资源简介

第6课时比较相同时问内运动的快慢
课型
实验探究课
课时
人们通常用速度描述物体运动的快慢,三年级的学生虽然没有学习过速度的機念和计
算方法,但基于参与体育活的经历和生汗经验的
而对限定相同距离或
学情分析间条件下的具体情境时,绝大多数学生能准确判断淮快谁慢,第5课是在运动相同距离的
条件下比较运动的时间,本常课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第
课还学习了如何使川秒表、如何分工合作等,对」本节课重点活动的开有一定帮助
科学概念目标
☆运动相冋的时问,可以用比较运动距离的方法來比较运动快慢:距离长,运动快;距离
短,运动慢
次自行午、火千、飞机等常用交通1具的速度范围
科学探究目标
六应用“相同时间比距离
法判断物体运动的快慢
教学目标
☆利川软尺测量距离、利川秒表测量
科学态度目标
☆感受比较物休运动快慢的乐趣
愿意跟同伴合作探究,能认貞观察实验现線、及时记录,并以事实为依掘开展交流研讨
科学、技术、社会与环境目标
次感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性
币
知道相同时间内比较物体运动快慢的方法
救学重难点
难点K分相同时间比较离和相同离比较时间的异同
教师准备教学课件、学生实验材料套
教学准备
准备软尺、秒表、实验记录单
教学环节
币生活动指导与评价
设计意图
1.播放视频:草原上的动物正在奔跑
组自山讨论,比较物介跑的快慢
从相同距高比时间到相
聚焦3.刚才我们是通过直观的感受来判断谁快谁慢的。如果我们山同时河比距离,起着承上
经知道了个同物体的运动时间是相同的,我们应该如何比较启下的作用
它们的快慢呢 (板书课题
活动一:按照运动的快慢,给6种交通工具排序。
川课件展小课木图片:6种交通工只1小时内通过的距离
1.学生可以通过比较相
探索
2.分析题目的关键词:“1小时内”说明这6种交通工具的运动时
时间
动的距
问都是1小时,也就是运动时间和同
直观傚出准确判断
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
组活动:给这6种交逍工具从快到慢进行排序
样进行排序的理由是什
小组进行讨
说本小组的想法
活动二:从不同地点同时沿直线出发,比较运动的快慢。
个小组3人,进行分组实验:A同学和B同学在数室的不同2.应用“相同时间比距
地点沿着直线同时出发,C同学负责计时和
离”的方法判断物体运
2.A、B两位同学同时出发,并同时停下来。我们怎么知道谁走动的泱慢。利用
得快呢
测量距离、利用秒表測
出示软尺:学生自行测量并记录A、H两位同学在这段相同的量时间
探索
时间内各白走了多少距离
提问:你觉得谁运动得比较快呢 为什
思考:如果没有软尺,我们还可以用什么方法来简单地测量两
位同学的运动距离
6.分绀实验,验证想法,完成实验记录单
活动三;出发时间和出发地点都不同,比较运动的快慢。
提问:如采这2名同学从不同的地点、不同的时间出发呢 我3.提高难度,探究比较
们还能比较他们的快慢吗
2.小讨论分亨讨论结果
比较在相同时间内物体运动的慢
研
引导学生归纳得出结
2.在不同的场景下,我们应该注意们么
做“追及跑”的游戏
两名同学分别
后站在同一条跑道上
起跑和停利用物
动的时间和
四、拓展止,其他同学测量并记录他们的运动时间和距离,直观地感受距离,比较它们运动的
和比较他们运动的慎慢
2比较生活中常见物体的运动速度
比较相同时间内运动的快慢
板书设计
不同地点,同时出发和停止:测量运动距离
物体的运动侠慢
不同地点,不同时间出发和停止:测量
动时
【教学反思】
在本节课的教学ψ,佼弻课木的脉終岀发,归浅入深,从常见的交通工具入手,引导学生先明硝祁同时
内可以递过距离远近来比较运动的快悦,再遜过两个探究活动,认识不同场景下比较运动快慢时需要
意什
过亼节谍的学习,学生参与探究活动的热情和熟练度都冇了更大的进步

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