资源简介

七年级历史上册
目 录
第 1 课 中国境内早期人类的代表——北京人.............................................................................. 1
第 2 课 原始农耕生活.......................................................................................................................3
第 3 课 远古的传说...........................................................................................................................5
第 4 课 夏商周的更替.......................................................................................................................7
第 5 课 青铜器与甲骨文...................................................................................................................9
第 6 课 动荡的春秋时期.................................................................................................................11
第 7 课 战国时期的社会变化.........................................................................................................13
第 8 课 百家争鸣.............................................................................................................................15
第 9 课 秦统一中国.........................................................................................................................17
第 10 课 秦末农民大起义...............................................................................................................19
第 11 课 西汉的建立和“文景之治”...........................................................................................21
第 12 课 汉武帝巩固大一统王朝...................................................................................................23
第 13 课 东汉的兴衰.......................................................................................................................25
第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”.......................................................................................27
第 15 课 沟通中外文明的“丝绸之路”.......................................................................................29
第 16 课 三国鼎立...........................................................................................................................31
第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁.............................................................................. 33
第 18 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁.............................................................................. 35
第 19 课 北魏政治和北方民族大交融...........................................................................................37
第 20 课 魏晋南北朝的科技与文化...............................................................................................39
统编历史·七年级·上册 第一单元 史前时期
第 1 课 中国境内早期人类的代表——北京人
本课学习任务：
1.知道元谋人是我国境内目前已确认得最早的古人类；了解北京人的发现过程，
识记北京人的体貌特征和生产生活状况；认识山顶洞人的进步。
2.理解化石是研究远古人类历史的重要证据。
3.了解北京人遗址发现的意义，认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人遗
址是珍贵的文化遗产。
学习要点 1：我国境内的早期人类
1.中国境内的古人类遗址
①我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
②分布地域广。
③最具代表性的早期人类是元谋人、北京人和山顶洞人等。
2.元谋人
①距今时间：约 170 万年。
②发现地点：云南省元谋县。
③考古证据：两颗门齿化石；粗糙的石器；炭屑、烧骨。
④生产生活状况：能制作工具；知道使用火。
⑤地位：我国境内目前已确认的最早的古人类。
学习要点 2：北京人
1.遗址发现概述
①距今时间：约 70—20 万年
②发现地点：北京西南周口店龙骨山
③发现过程：1921 年，人类学家根据 3 颗牙齿化石，将活动在这里的古人类命名为“北京
直立人”或“北京人”。1929 年，裴文中发现第一个北京人头盖骨化石和用火遗迹。此后，
北京人遗址又出土 40 多个个体的直立人化石，近 10 万件石器和大量动物化石
④价值：古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。
前额低平
2.体貌特征 眉骨粗大
北京人的身高平均为157厘米，上肢与现 颧骨突出
代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行 鼻骨扁平
走。
脑容量比
嘴部前伸 现代人小
3.生产生活状况
①生存环境：有大片森林、水域，气候温暖湿润；常有动物出没，也有丰美的水草。
②生产工具：打制石器（使用打制石器的时代称为“旧石器时代”），用来猎取动物，采集植
物果实。
③组织形式：群体生活，共同进行获取食物的劳动。
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统编历史·七年级·上册 第一单元 史前时期
④火的使用：会使用火，还会长时间保存火种。
⑤火的用途：烧烤食物、防寒、照明、驱兽。
⑥使用火的意义：改善了生存条件，是人类进化史上的里程碑。
4.北京人遗址发现的意义
①地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。
②研究价值：北京人是世界上最重要的原始人类之一，这一发现对于研究古人类进化的历史
具有重要的意义；通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规
律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
学习要点 3：山顶洞人
1.时间：距今约 3 万年。
2.体貌特征：模样和现代人基本相同。
3.生产生活状况：
①使用打制石器，掌握磨光和钻孔技术。懂得人工取火，靠采集、狩猎为生，会捕鱼，会缝
制衣服。
②与不同原始人群交换生活用品，有爱美意识，也会埋葬逝者。
③过着集体生活，共同劳动，没有贫富贵贱的差别。
重点知识小结：
归纳比较元谋人、北京人和山顶洞人
元谋人 北京人 山顶洞人
距今时间 约 170 万年 约 70 万—20 万年 约 3 万年
发现地点 云南省元谋县 北京西南周口店龙骨山 周口店龙骨山顶部洞穴
外貌特征 类似猿 保留着猿的某些特征 与现代人基本相同
打制石器，制作石器的技术 打制石器，掌握磨光、钻
使用工具 简单、粗糙的石器
比较成熟 孔技术
学会使用火，还会长时间保
用火情况 知道使用火 懂得人工取火
存火种
原始群居，即过着无贫富差距的群体生活，共同劳动，共同分配食物，依靠
组织形式
群体的力量生存
研究依据 古人类化石和石器
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统编历史·七年级·上册 第一单元 史前时期
第 2 课 原始农耕生活
本课学习任务：
1.掌握我国原始农业兴起和发展的表现、标志，理解其意义。
2.知道河姆渡人和半坡居民的发现地点、距今时间及生产生活状况等基本史实。
3.理解自然环境对河姆渡人和半坡居民生产生活状况的影响。
4.认识考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
学习要点 1：原始农业的发展
1.发展概况：中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。
①大约 20 000 年前，我国先民开始对野牛的植物进行管理，帮助植物更好生长。
②距今 10 000 年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。
③长江中下游的先民开始栽培稻，北方地区的先民开始栽培粟与黍。（南稻北粟）
2.地位：目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。
3.意义：稻、粟和黍的人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。原始农业的兴
起和发展，是促使原始人类结束迁徙生活，过上定居生活的主要原因。
4.兴起与发展标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业
兴起和发展的重要标志。
学习要点 2：河姆渡人的生活
1.自然环境：七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充
沛。
2.距今时间：约 7 000 年。
3.遗址地点：浙江余姚。
4.生产生活状况：
①建筑：房屋主要是干栏式建筑，这是中国最早的木构建筑；
还有木结构水井，这是迄今发现年代最早的木结构水井。
②生产工具：骨耜最为典型。
③农业生产：遗址中发现大量人工栽培水稻的遗迹，这表明长
江中下游是亚洲稻起源地之一。
④家畜饲养：以狗和水牛等为主。
⑤手工业：会制作陶器、玉器和简单的乐器骨哨；运用雕刻等技术，用象牙和兽骨制成艺术
品，遗址中出土了中国最早的象牙雕刻；懂得使用天然漆。
学习要点 3：半坡居民的生活
1.自然环境：远古时期的黄河流域，气候较今天更为温暖湿润，适
宜人类活动。
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统编历史·七年级·上册 第一单元 史前时期
2.距今时间：约 6 000 年。
3.遗址地点：陕西西安东部半坡村一带。
4.生产生活状况
①聚落布局：居住区有房屋、窖穴、壕沟，居住区外有公共墓地和烧制陶器的窑场。
②房屋样式：主要是半地穴式圆形房屋。
③生产工具：制作磨制石器，还制造骨器、角器等。
④农业生产：主要种植粟。
⑤渔猎采集：用弓箭、长矛、石球等捕猎斑鹿、獐、兔；用渔叉、渔钩、渔网捕鱼；采集野
果，作为食物的补充。
⑥家畜饲养：饲养狗等家畜。
⑦手工业：生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶；有很多装饰
品，并有陶埙等少量乐器；有骨针、骨锥、陶制和石制的纺轮．会
简单地纺织、制衣。
重点知识小结：
归纳比较河姆渡人和半坡居民
原始居民 河姆渡人 半坡居民
距今时间 约 7 000 年 约 6 000 年
流域 长江流域 黄河流域
遗址地点 浙江余姚 陕西西安
主要作物 水稻 粟
原始畜牧业 以饲养狗、水牛等为主 饲养狗等家畜
普遍使用磨制石器，农业工具以骨 普遍使用磨制石器，还制造骨器、角
生产工具
耜最为典型 器等
会制作陶器、玉器和乐器骨哨；会 烧制彩陶；制作陶埙等乐器；已会简
手工业
制作雕刻艺术品；懂得使用天然漆 单地纺织、制衣
房屋建筑 干栏式房屋 半地穴式圆形房屋
组织形式 均处于无贫富差别的母系氏族社会时期
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统编历史·七年级·上册 第一单元 史前时期
第 3 课 远古的传说
本课学习任务：
1.掌握阪泉之战、涿鹿之战的概况及华夏族的形成，知道炎帝和黄帝被尊崇为中
华民族人文初祖的原因。
2.知道炎帝和黄帝对中华文明所做的贡献，了解尧舜禹的传说和禅让制。
3.结合考古发现，了解传说与神话故事中的历史信息。
学习要点 1：炎黄联盟
1.背景：
①时代特征：五六千年前，中国进入部落联盟时期。
②主要部落：相传，当时黄河流域活动着炎帝、黄帝、蚩尤等几个较大的部落。
③走向联盟：展开攻伐——不断合并——结成联盟——推选首领
2.过程：
①黄帝联合一些部落，在阪泉与炎帝展开一场大规模的战争，最后炎帝失败，归顺黄帝，两
大部落结成联盟。
②炎黄部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。
3.影响：炎黄部落联盟逐渐形成为华夏族，炎帝和黄帝因此被尊崇为中华民族的人文初祖，
海内外华人以“炎黄子孙”自称。
学习要点 2：传说中炎帝和黄帝的发明
1.传说中的炎帝：
①部落活动区域：陕西渭河流域。
②发明
农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；手工业：制作陶器，发明纺织，会
煮盐，制作乐器琴瑟；商业：教人们交换物品；科技：具有最早的天文和历法知识。
2.传说中的黄帝：
①称谓：黄帝，名轩辕。
②发明
相传黄帝已能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭；黄
帝的妻子嫘祖会缫丝，擅长纺织；黄帝时期的仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。
（远古时期的任何一项发明或改进，都经历了无数人的努力，由于年代久远，缺少先进
的记录方式。发明的确切情况已不得而知，很多时候会将一些发明创造集中在当时杰出人物
的身上。）
3.传说和考古的价值
考古学者在多地发掘出距今 8 000—6 000 年的独木舟、骨笛、蚕茧和丝织品等，反映了我
国原始社会晚期的社会发展水平。
学习要点 3：尧舜禹的禅让
1.尧舜禹的传说：
①背景：相传在黄帝之后，黄河流域有许多部族。为了增强实力，陶唐氏、有虞氏和夏后氏
三个部族结成联盟。
②概况：尧、舜、禹依次成为联盟的首领。
尧：鼓励人们开垦农田，发展历法，适时耕种。
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统编历史·七年级·上册 第一单元 史前时期
舜：制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患。
禹：采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。他 10 多年全身心投入治水，曾三过家门而
不入，终于消除了水患。禹治水有功，得到民众爱戴，被尊称为“大禹”。
2.禅让制：
①概念：将联盟首领的位子传给贤德之人。
②表现：尧年老时，推举品行高尚的舜做他的继承人；舜年老时让位于治水有功的禹。
重点知识小结：
1．黄帝和炎帝：黄帝和炎帝都生活在黄河流域，他们联合打败了蚩尤部落，经过长期发展，
形成华夏部落（族）。炎帝和黄帝被尊为中华民族的人文初祖。
2．尧舜禹：尧是黄帝以后比较著名的部落联盟的首领，他年老时，各部落领袖推举舜作为
尧的继承人。这种传位方式，历史上称为“禅让制”。舜年老时，又用同样的方法选拔治水
有功的禹（大禹治水）作为继承人。
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统编历史·七年级·上册 第二单元 夏商周时期
第 4 课 夏商周的更替
本课学习任务：
1.掌握夏、商、西周三代更替的相关史实。
2.知道夏朝的建立标志着中国王朝的产生，了解商朝盘庚迁殷、西周国人暴动等
史实。
3.掌握西周分封制的目的、内容及作用。
4.认识“得道多助，失道寡助”“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
学习要点 1：夏朝的建立与“家天下”
1.夏朝的建立：
①时间：约公元前 2070 年。
②建立者：禹
③意义：中国历史上的第一个王朝。
2.“家天下”：
①形成：禹死后，他的儿子启凭借强大的势力
继承了他的位置。
②影响：世袭制代替禅让制。
3.夏朝统治：
①文明史实
夏朝示意图
概况：禹在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了很大发展，阶级分化愈加严重；夏
朝建立军队，制定刑法，设置监狱，制定历法“夏历”。
活动范围：今河南中西部、山西南部一带。
②考古见证——洛阳平原二里头遗址，反映了夏朝时期的文明进程。
4.夏桀暴政：夏桀在位时期，国力衰弱。桀统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众反抗。
学习要点 2：商汤灭夏
1.商汤灭夏：夏朝后期，商部族逐渐强大，商的首领汤
联络周围部族起兵攻伐夏王桀，桀大败，夏王朝灭亡。
2.商朝建立：约公元前 1600 年，汤建立商朝，定都亳。
3.商朝统治：
①商汤的统治：任用贤才，发展农业、手工业和商业，
商朝很快强大起来。
②盘庚迁殷：受战乱、环境变化等因素影响，商朝多次
迁都，盘庚迁都到殷后保持相对稳定。因此，商朝也被
称为“殷”或“殷商”。
③国家机器：设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民
的控制。
④商纣王的暴虐：商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，奴隶主贵族更加腐朽。商纣王对外征伐，
耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。
学习要点 3：武王伐纣
1.背景：
①商朝晚期，周部族以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速。
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统编历史·七年级·上册 第二单元 夏商周时期
②周武王时，得到吕尚、周公等人的辅佐，周部族日益强盛。
2.概况：
①公元前 1046 年牧野之战后，周军占领商都，商朝灭亡。
②周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。
学习要点 4：西周的分封制
1.分封制：
①目的：稳定西周初年的政治形势，巩固疆土。
②对象：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国。
③内容：诸侯的权力，管理诸侯国内土地和人民；有较大的独立性，可以在封地内进行再分
封。诸侯的义务，向周王进献贡物，服从周王调兵。贵族的等级有，天子、诸侯、卿大夫、
士。
④作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；确立了周王朝的社会
等级秩序。 西周的灭亡
2.西周灭亡：
①背景：公元前 841 年，周厉王与民争利，引
起“国人暴动”，厉王逃亡；周幽王时，朝政腐
败，社会矛盾激化。
②概况：公元前 771 年，西周王朝被犬戎族所
灭。
3.东周建立：周平王东迁洛邑，史称东周。
重点知识小结：
建立时间 建立者 都城 重要事件或制度 暴君或昏君
约公元前
夏朝 禹 阳城 世袭制 桀
2070 年
约公元前 毫（后迁 盘庚迁殷、
商朝 汤 纣
1600 年 到殷） 牧野之战
公元前 分封制、
西周 周武王 镐京 周厉王、周幽王
1046 年 国人暴动
公元前
东周 周平王 洛邑 — —
770 年
制度的重点是分封制。
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统编历史·七年级·上册 第二单元 夏商周时期
第 5 课 青铜器与甲骨文
本课学习任务：
1.了解我国青铜器的发展历程，知道商周时期青铜器高超的制作工艺。
2.知道甲骨文的含义、造字方法、特点、地位及影响。
3.认识我国以青铜文明为代表的灿烂的奴隶制文明，感受古代劳动人民的智慧。
学习要点 1：青铜器的高超工艺
1.青铜器的出现：
①时间：距今 5000-4000 年。
②地点：黄河流域。
③典型代表：山西襄汾陶寺遗址出土了距今 4000 多年的铜容器残片，甘肃齐家文化遗址出
土了距今约 4000 年的铜镜。
2.青铜器的发展：
①时期：商朝以后。
②概况：数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方
面。
③功能变化：由食器等发展到礼器。
④作用：成为象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型
和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3.商周时期的青铜器：
①特点：种类丰富，数量众多，制作工艺高超。
②代表：司母戊鼎，迄今世界上出土的最重的青铜器。
学习要点 2：甲骨文记事
甲骨文:
1.刻写材质：龟甲或牛、羊等兽骨。
2.首次发现时间及发现者：1899 年，清朝人王懿荣。
3.出土地点：河南安阳殷墟，陕西、山东等地。
4.所属时期：商周时代。
5.记载内容：祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
6.地位：中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对
中国文字的形成与发展有深远的影响。
7.史学价值：我国有文字可考的历史从商朝开始。
学习要点 3：甲骨文的造字特点
1.甲骨文的主要造字方法：
象形：用图形、线条勾画物体的外形特征；最原始的造字方法；在甲骨文中约占 40%。
指事：用一种指示性符号表示某一事物或概念。如“上”字，长横代表水平线，短横表示水
平线以上
会意：把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。如“从”字，两个人形组合在一
起，表示跟从的意思
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统编历史·七年级·上册 第二单元 夏商周时期
形声：用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字；最为进步，现代汉字很多都是形声字。
2.甲骨文的文字学价值：已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成
与发展的重要阶段。
重点知识小结：
青铜器和甲骨文是早期中华文明的典型代表。
1.青铜器：出现在原始社会后期。作为礼器反映了权力大小和等级界限。司母戊鼎和四羊方
尊是青铜器中的精品。
2.甲骨文：出现在上周时期的文字。年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文的造字方法有
象形、指事、会意、形声等。
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统编历史·七年级·上册 第二单元 夏商周时期
第 6 课 动荡的春秋时期
本课学习任务：
1.了解春秋时期农业、手工业、商业的发展概况，理解社会发展和政治变革的关
系。
2.掌握周王室衰微和诸侯崛起的史实，知道春秋时期社会动荡的特征。
3.识记春秋时期先后称霸的诸侯霸主，探究诸侯争霸的影响。
学习要点 1：春秋时期的经济发展
1.慨述：春秋时期，社会经济有很大的发展，尤其是春秋后期。
2.表现：
①农业：农业生产水平显著提高。出现了铁制农具和牛耕。
②手工业：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展，规模不断扩大，
专业化程度有所提高。
③商业：产品增加，商业活动逐渐活跃。很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地
使用。
3.铁农具产生的重大意义：
①铁农具本身具有硬度大、比较锋利等特点，这是之前的石制、木制以及铜制工具无法比拟。
②春秋时期冶铁业有所发展，可以生产出大量的铁器，为铁农具的推广奠定了基础。
③各国重视农业、积极革新，为铁农具的推广提供了重要保证。
学习要点 2：王室衰微
1.时代特征：春秋时期社会动荡，西周的各种制度逐渐遭到破坏。
2.具体表现：
①一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，分封制逐步瓦解。
②周王室统治力大减，直接管辖范围缩小，周王天下“共主”的地位名存实亡。
③诸侯国势力崛起，他们不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡。
3.结果：诸侯竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
学习要点 3：诸侯争霸
1.原因：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。
2.表现：一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主地位。
①齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸，号令诸侯。
②春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
3.影响：
①在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大诸侯国的疆域不断扩展。
②中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族的长期交往和斗争中，出现了
大规模的民族交融。
重点知识小结：
春秋是中国历史上的一次大变革、大动荡的时代。经济、政治、军事方面的变化如下表。
经济 政治 军事
表现 ①出现了铁制农具和牛耕， ①分封制逐步瓦解。 ①齐桓公、晋文公、楚庄王、
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统编历史·七年级·上册 第二单元 夏商周时期
提高了农业生产水平。 ②周王室地位下降。 秦穆公等先后称霸。
②手工业的规模扩大，专业 ③诸侯国势力崛起。 ②长江下游的吴国和越国
化程度有所提高。 也先后北上争霸。
③出现商品交换市场，金属
货币被更多地使用。
实现了局部统一，出现了大
结果 社会经济有了很大的发展 诸侯争霸局面出现
规模的民族交融
春秋争霸的原因
春秋时期，周王室的地位下降，周王虽然在名义上仍然是天下“共主”，但已无力控制
诸侯。诸侯势力崛起，政治上不再听从周王的命令，各自为政；经济上不再定期向周王纳贡，
造成周王室依赖诸侯国经济支持的局面。
春秋争霸的影响
春秋时期的争霸战争给人民带来了深重的灾难。但在争霸过程中，强大的诸侯国征服了
一些实力弱小的诸侯国，诸侯国的整体数量减少，这有利于国家走向统一。与此同时，中原
的“诸华”“诸夏”同周边的戎、狄等民族长期交往和斗争，出现了大规模的民族交融。
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统编历史·七年级·上册 第二单元 夏商周时期
第 7 课 战国时期的社会变化
本课学习任务：
1.知道战国七雄的形成过程、著名的兼并战争及结果。
2.掌握商鞅变法的主要内容及意义，认识改革是社会发展、国家强大的需要。
3.知道都江堰的修建概况、构成系统、功能和意义，感受我国古代劳动人民的智
慧。
4.认识诸侯兼并是战国时期社会的重要内容，社会变革是这一时期的显著特点。
学习要点 1：战国七雄
1.战国七雄并立局面形成的背景：
①经过春秋近 300 年的纷争，大部分小诸侯国被兼
并，大诸侯国左右着政局，维系周王室统治的各种
制度已经完全崩溃。
②战国初年，韩、赵、魏三家分晋，田氏代齐。
2.战国七雄：诸侯国中齐、楚、燕、韩、赵、魏、
秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。
3.战国兼并战争的特点：
①强大的诸侯不再打着“尊王攘夷”的旗号，而是
各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。
②规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平
之战。
4.战国兼并战争的结果：战国中期以后，各诸侯国势力此消彼长，秦国逐渐成为实力最强大
的诸侯国，对东方六国构成威胁。
学习要点 2：商鞅变法
1.背景：
①战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级
的势力增强。
②为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以
求富国强兵，在兼并战争中取胜。
2.商鞅变法：在秦孝公的支持下，商鞅于公元前 356 年开始变法改革。
①内容：
政治上：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵
族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；
严明法度，禁止私斗。
经济上：废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，
生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。
军事上：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
②作用：使秦国的国力大为增强，军队的战斗力提高，
秦国一跃成为最强盛的诸侯国，为以后统一全国奠定
了基础。
学习要点 3：都江堰
1.背景：战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过
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统编历史·七年级·上册 第二单元 夏商周时期
程中，注重兴修水利。
2.修建：
①主持者：秦国蜀郡郡守李冰。
②时间：公元前 256 年。
③地点：成都附近的岷江上。
3.主体工程：
①鱼嘴：分水堤坝，将岷江分成内江和外江。内江用于灌溉，外江用于分洪。
②飞沙堰：分水堤坝与宝瓶口之间长 120 米的滚水坝，在洪水期用于分洪，并减少泥沙淤积。
③宝瓶口：在内江下游人工凿山开出的出水口，引水流入网状的渠道，灌溉农田。
4.功能：是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发
挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。
5.影响：
①都江堰建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。
②2200 多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出
我国人民的智慧。
重点知识小结：
战国时期延续春秋时期的剧烈动荡和社会转型。
战国时期，战争更频繁，争霸战争发展为兼并战争，出现了齐、楚、燕、秦、赵、魏、
韩七个大国。
为了在兼并战争中取胜，各诸侯国都进行了变法改革，秦国的商鞅变法最为彻底，秦国
实现了富国强兵的目标。商鞅变法奖励军功，废除贵族特权，打击了旧贵族的势力。商鞅变
法为秦的统一奠定了基础。
都江堰是中国古代著名的水利工程，展现了古代劳动人民的智慧，都江堰的修成使成都
平原旱涝保收，被誉为“天府之国”。
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统编历史·七年级·上册 第二单元 夏商周时期
第 8 课 百家争鸣
本课学习任务：
1.了解老子及其思想主张，掌握孔子及其政治思想和教育成就。
2.了解百家争鸣的背景和表现，理解百家争鸣中各家代表人物及其主要思想主张。
3.掌握百家争鸣的影响，认识百家争鸣与社会大变革的关系。
学习要点 1：老子
1.老子简介：姓李名耳，春秋后期楚国人。道家学派的创始人。
2.思想主张：
①万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。
②世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化，要从正反两方面思考问题。（福祸
相互转换。“塞翁失马焉知非福”）
③“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。
3.文化贡献：道家经典：《老子》（又称《道德经》）。
学习要点 2：孔子和儒家学说
1.孔子简介：孔子是春秋后期鲁国人，儒家学派的创始人，大思想家和大教育家。
2.主要成就：
①核心思想：“仁”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道
德规范。
②治国主张：以德治国，“为政以德”。反对苛政，要求统治者爱惜民力，实行德政。
③教育贡献：创办私学，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展；提出一系列教学原
则和方法。
④文化成就：整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想做出巨大贡献。
3.影响：
①孔子的思想后来由其弟子整理成《论语》一书，他的学说对中国古代文化的发展有非常重
要的影响。
②他提出的一些道德规范对中国社会的发展具有深远的影响。
学习要点 3：百家争鸣
1.背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领
域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。
2.代表：
派别 代表人物 思想主张
①主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼
墨子
墨家 并、残害生命
创始人
②提出要选贤能的人治理国家，并批判贵族的奢侈生活，提倡节俭
主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民提出“民为贵，社
孟子 稷次之，君为轻”的思想，认为取得民心才能得天下，并反对一切
儒家
非正义的战争
荀子 主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序
①发展了老子的思想，强调治国要顺应自然和民心
道家 庄子
②认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格
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统编历史·七年级·上册 第二单元 夏商周时期
①主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服
韩非
法家 ②反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权
集大成者
专制统治
3.表现：
①各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。
②各家学派提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。
③各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，相互影响，
取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
4.影响：
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代
文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
重点知识小结：
春秋战国时期的诸子百家的思想总结：
派别 人物 时期 思想主张 相关著作
“仁”的学说，以德治国，实行德政；创办
孔子 春秋 私学，“有教无类”，提出一系列教学原则和 《论语》
方法
儒家
实行“仁政”；“民贵君轻”思想；反对一切
孟子 战国 《孟子》
非正义的战争
荀子 战国 实行“礼治”，明确尊卑等级 《荀子》
老子 春秋 对立的双方可以相互转化；“无为而治” 《老子》
道家 治国要顺应自然和民心；人生应追求精神自
庄子 战国 《庄子》
由，要保持独立的人格
“兼爱”“非攻”；选贤任能；提倡节俭君主
墨家 墨子 战国 治国要靠法令、权术和威势；强调以法治国， 《墨子》
建立中央集权专制统治
“仁”的学说，以德治国，实行德政；创办
法家 韩非 战国 私学，“有教无类”，提出一系列教学原则和 《韩非子》
方法
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
第 9 课 秦统一中国
本课学习任务：
1.了解秦灭六国的背景、经过、结果及意义，分析秦能完成统一的原因。
2.掌握秦朝确立中央集权制度的措施和影响，理解中央集权制度这一概念。
3.知道秦朝巩固统一的措施及其作用，掌握秦朝的疆域四至。
4.认识统一是历史发展的必然趋势。
学习要点 1：秦灭六国
1.背景：
①人心思安：连年战争，影响经济发展和社会稳定，人民希望结束战乱，过上安定生活。
②商鞅变法：使秦国具备了统一六国的条件。
③秦王大略：赢政招揽人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大计。
2.经过：公元前 230—前 221 年，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
3.结果：公元前 221 年，秦国完成统一，建立秦朝，定都咸阳。此后，秦朝又北击匈奴，修
筑长城；修筑灵渠，征服岭南，开拓了边疆。
4.意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统
一的多民族的封建国家。
学习要点 2：确立中央集权制度
1.原因：秦实现统一后，原来各自为政的政治形态
已不能适应新的社会发展。
2.目的：加强对全国的统治。
3.中央集权制度：秦朝中央集权制度主要包括中央
层级的皇帝制度、三公九卿制度和地方层级的郡县
制度。
①皇帝制度：国家的最高统治者称为皇帝。皇帝总揽全国的一切军政大权，掌控最终的决断
权，拥有至高无上的权威。
②三公九卿制度：丞相，协助皇帝处理政务；御史大夫，监察百官；太尉，掌管军务。三公
之下的九卿负责具体的事务。
③郡县制度：地方设郡、县两级行政单位，郡、县的长官由中央任免。皇帝和朝廷牢牢地控
制了全国各地的权力，并把政治、法津、军事、土地及赋役等制度推向全国；郡县制的实行，
开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
学习要点 3：巩固统一的措施
1.统一文字：
①目的：消除战国时遗留下来的文字上的差异。
②措施：命李斯等人制定小篆，将其作为通用文字颁行全国。
③作用：使政令顺利推行全国，方便不同地域的人民的沟通，有利于文化的交流与发展。
2.统一货币：
①目的：改变以往币制混乱的状况。
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
②措施：废除六国货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，全国流通。
③作用：有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。
3.统一度量衡：
①目的：改变以前各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不统一的状况。
②措施：以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器南国家统一监制。
③作用：便利了经济的发展。
4.统一车轨、修筑驰道：
①目的：加强各地交通往来。
②措施：统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路。
③作用：使秦朝的陆路交通四通八达。
5.巩固边疆：
①秦统一后，秦始皇派兵开凿灵渠，统一岭南及东南沿海地区。
②派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城。长城西起临洮，东到辽东，这就是举世闻名的“万里
长城”。
6.秦朝疆域：
北抵长城一带；东至东海；南至南海；西至陇西。
重点知识小结：
1.公元前 221 年，秦灭六国，统一全国。
2.秦统一后，确立起中央集权制度。
在中央，皇帝制度，皇权至高无上。三公九卿，丞
相负责行政、御史大夫掌管监察；太尉掌管军务。
在地方，实行郡县制，郡县长官由朝廷任免，加强
了中央对地方的管理。
3.秦统一后，中央集权制度确立，为了保障统一的
持久，有采取了一系列巩固政权的措施。
统一文字、统一货币、统一度量衡、统一车轨、修
筑驰道；修筑长城，北击匈奴；修建灵渠，统一岭南；秦朝成为当时世界最大的国家。
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
第 10 课 秦末农民大起义
本课学习任务：
1.知道秦朝暴政的主要表现，识记陈胜、吴广起义．秦朝灭亡及楚汉之争的相关
史实。
2.理解“得民心者得天下”的道理及项羽、刘邦所领导的战争的性质变化。
3.认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因。
学习要点 1：秦的暴政
秦的暴政是导致秦末农民起义的根本原因。它既包括秦始皇在位期间的残暴统治，也包
括秦二世即位以后更加黑暗的统治。暴政表现在：赋税沉重、徭役和兵役繁重、刑罚严苛等。
1.赋税沉重：迫使农民将三分之二的收获物上缴国家。
2.徭役和兵役繁重：修建骊山陵和阿房宫，征伐南方，修筑长城。因而，农民背井离乡，脱
离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。
3.法律严苛：民众稍有不慎即触犯法律，而且一人犯法，牵连亲、邻。
4.刑罚残酷：肉刑繁多，有车裂、腰斩、活埋等 10 多种死刑。
学习要点 2：陈胜、吴广起义
1.原因：
①根本原因：秦的暴政。
②直接原因：陈胜、吴广等前往渔阳戍边，途中遇雨不能按期到达，按照秦律要被处死。
2.概况：
①时间：公元前 209 年夏。
②地点：大泽乡。
③建立政权：在攻占陈县后，陈胜称王，建立了“张楚”政权。
④结果：起义失败，吴广、陈胜相继被部下杀害。
3.历史地位：中国历史上第一次农民大起义。
学习要点 3：刘邦、项羽领导的农民起义
1.背景：陈胜、吴广起义失败后，反秦浪潮继续高涨。
2.领导者：项羽、刘邦。
3.主要活动
①项羽：在臣鹿之战中（破釜沉舟）以少胜多，将秦军的主力歼灭
②刘邦：抓住时机，率军直抵秦都咸阳
4.结果：公元前 207 年，秦朝灭亡。
学习要点 4：楚汉之争
1.背景：秦朝灭亡后，项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王。为了争夺最高权力，引发战争。
2.时间：公元前 206 年—公元前 202 年。
3.结果：项羽被围垓下，兵败自刎；刘邦取胜。
4.性质：争夺帝位的斗争。（楚汉之争不属于秦末农民大起义，刘邦、项羽爆发楚汉之争前
属于农民起义，楚汉之争是统治阶级内部争夺权力的斗争。）
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
重点知识小结：
一、秦末农民起义的爆发及认识
1.原因
①根本原因：秦的暴政，主要表现为秦始皇实行的沉重地赋税、繁重的徭役和兵役、严酷的
刑罚以及秦二世更加残暴的统治。
②直接原因：陈胜、吴广等人前往渔阳戍边途中遇雨误期，按照秦法要被处死。
2.认识：封建王朝爆发农民起义的根本原因一般都是王朝统治者的腐朽残暴的统治；统治者
应体察民情、爱惜民力，以广大人民的根本利益为出发点，谨记“得民心者得天下”的道理。
二、区别秦末农民大起义与楚汉之争的性质
刘邦、项羽在陈胜、吴广被杀后继续领导秦末农民大起义，这时他们的目的是推翻秦朝的残
暴统治，属于农民起义。虽然，楚汉之争的主角还是刘邦、项羽，但是，此时战争是为了争
夺最高权力，因此性质上不再是农民起义。
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
第 11 课 西汉的建立和“文景之治”
本课学习任务：
1.知道西汉的建立、汉初的社会境况及统治者面临的首要问题。
2.了解汉初实行休养生息政策的原因、措施及作用。
3.掌握推动“文景之治”出现的措施，了解“文景之治”的表现。
4.探究“秦亡汉兴”的原因、启示，认识“实行仁政”的重要性以及“成由勤俭
败由奢”的道理。
学习要点 1：西汉的建立
1.建立：公元前 202 年，刘邦建立了汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。
2.汉初的社会境况：社会生产遭到严重破坏，到处是残破荒凉的景象。
①原因：秦朝的残暴统治和秦末的战乱。
②具体表现：人民流离失所，人口锐减；大片的田地荒芜；皇帝马车也配不齐毛色相同的四
匹马；有些将相只能乘牛车出行；人民得不到温饱。总结就是两点：生产荒废、物质匮乏。
3.汉初统治者面临的首要问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。
学习要点 2：休养生息政策
1.原因：
①为了巩固政权和稳定社会局势。
②吸取秦朝因暴政导致速亡的教训。
2.汉高祖及其继任统治者采取的措施：
目的：为了巩固统治。
①增加劳动力：让士兵还乡务农，将冈战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民。
②稳定民心、鼓励生产：轻徭薄赋，减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役。
3.作用：使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来。
学习要点 3：“文景之治”
1.时间：汉文帝和汉景帝时期。
2.措施：
(l)注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑。
(2)进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了三十税一。
(3)重视“以德化民”，废除了一些严刑峻法。
(4)提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。汉文帝以身作则，生活简朴。
3.表现：文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。当时的国力有了很大的增强，国
家积累了大量的钱粮，库存的粮食和铜钱非常充盈。这一时期的统治局面，历史上称为“文
景之治”。
重点知识小结：
一、汉初实行休养生息政策的原因和影响
1．原因
①主观上，汉初统治者吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，认识到与民休息的重要性。因此，
统治者废除秦朝的一些弊政苛法，对农民实行轻徭薄赋的休养生息政策，以稳定社会局势。
②客观上，由于秦的暴政和长期战争（秦末农民大起义和楚汉之争）的影响，到西汉初年，
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
社会残破不堪，经济凋敝，国家贫困，民众大量流亡。统治者只有采取休养生息的措施恢复
经济，才能稳定其统治。
2．影响：休养生息政策的实行，使西汉白建立到武帝即位的 60 多年间，经济得到恢复和发
展，社会比较稳定，出现了我国历史上第一个封建盛世局面——“文景之治”。“文景之治”
为汉武帝大一统局面的出现奠定了坚实的物质基础。
二、“秦亡汉兴”的原因和启示
1．原因：“秦亡汉兴”的根源在于秦朝实行暴政，苦役百姓，而汉朝实行 r政，与民休息。
具体表现如下：
赋税 徭役 刑法
赋税沉重，农民要将三分 徭役繁重，每年服役的成年 严刑峻法，死刑有 10 多
秦朝
之二的收获物上缴国家 男子不下 300 万人 种，另有族诛、连坐等
汉高祖让士兵还乡务农，将
文帝和景帝废除了一些
减轻赋税，文帝和景帝定 部分奴婢释放为平民，相应
西汉 严刑苛法，如断残肢体
田赋为三十税一 地减免徭役和兵役；文景时
的肉刑
期进一步减轻徭役
2．启示：实施暴政，不恤民情，则国家衰亡；实施仁政，关注民生，则国家强盛。
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
第 12 课 汉武帝巩固大一统王朝
本课学习任务：
1.掌握汉武帝为巩固大一统局面，采取的政治、思想、经济、军事等方面的措施。
2.分析汉武帝从政治、思想、经济、军事等方面巩固大一统局面的影响。
3.认识汉武帝时期的大一统局面不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第
一个鼎盛局面。
学习要点 1：“推恩令”的实施
1.背景：西汉初，诸侯王与地方上的豪强地主两股势力导致社会秩序混乱。
①诸侯王：势力强大，有的公开反抗朝廷派来的官吏，有的甚至举兵叛乱。
②豪强地主：兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。
2.汉武帝加强中央集权的政治措施：
①颁布“推恩令”： 采纳主父假的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，
可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。这样，侯国越来越多，诸侯王的封
地和势力越来越小。
②削夺爵位：找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱。诸侯王从此一蹶不振。
③刺史制度：把全国划分为 13 个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官
吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
3.结果：通过以上措施，中央大大加强了对地方的控制。
学习要点 2：“罢黜百家、独尊儒术”
1.背景：
①西汉初，朝廷对地方的控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策。
②诸子百家的学说在社会上很流行。诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策。
2.汉武帝加强中央集权的思想措施：
①接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼
的思想成为大一统政权的精神支柱。
②在长安兴办太学，以儒家的《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》作为教材，培养统治
阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。
3.影响：从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
4.评价：
①积极影响：在当时有利于加强中央集权，为建立大一统的封建国家提供了理论依据；儒学
独尊，使儒家学说逐步成为封建社会的正统思想，推动了教育的发展。
②消极影响：对其他各家思想予以排斥，这实际上是文化专制的一种表现，束缚了人们的思
想，不利于学术思想和科技文化的发展。
学习要点 3：盐铁专卖
1.背景：西汉初，私人铸币没有完全禁绝，盐铁经营权大都掌握在豪强手中，因此社会上出
现了许多富商大贾，他们控制了国家的经济命脉，且唯利是图，不关心国事。
2.汉武帝加强中央集权的经济措施：
①把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
②在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
③在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
3.目的：加强朝廷对社会经济的控制。
4.作用：这些措施，使国家的财政状况有了很大的改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经
济基础。
学习要点 4：北击匈奴
1.背景：
①秦末汉初，冒顿单于统一蒙古草原，不断南下袭扰。
②西汉建国之初，国力疲弱。经过“文景之治”，西汉强盛起来。
③卫青、霍去病率兵与匈奴进行了三次大战。匈奴受到重创，被迫迁徙漠北。此后，双方争
夺的重点转移到西部。
2.经过：
①公元前 119 年的漠北战役是对抗匈奴的高潮。汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴。
②漠北激战，汉军大胜而归。
3.结果：匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。
4.汉武帝大一统局面的巩固：汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面，巩固了大一统的局
面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
重点知识小结：
秦统一后建立起中央集权的制度，并采取了一系列措施巩固统一。但是，经过秦末农民
大起义，社会经济凋敝。汉初，为了恢复经济，采取休养生息的政策。到汉武帝时，社会经
济恢复，汉武帝为巩固大一统的局面采取了一系列措施。从目的上看，与秦的大一统措施一
样，都是为了巩固统治。只是具体措施不同，汉武帝巩固大一统王朝的措施如下：
①汉武帝颁布“推恩令”，削夺爵位，解除了王国对中央集权的威胁；同时，汉武帝建
立刺史制度，刺史代表朝廷监视地方官吏和豪强。这些措施大大加强了中央对地方的控制。
②汉武帝接受儒生董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家学说立为国家的正统
思想。儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。
③汉武帝把地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，又在全国统一调配物资，平抑物价。
从经济层面，巩固了大一统局面。
④汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴。漠北之战，汉军大胜而归，匈奴无力与西汉对抗。
这从军事上加强了国家的安定与大一统。
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
第 13课 东汉的兴衰
本课学习任务：
1.了解东汉建立的相关史实，知道光武中兴出现的原因及表现。
2.了解外戚与宦官交替专权的形成过程．知道它所带来的严重危害。
3.知道黄巾起义的背景、组织、经过、特点和影响。
4.认识外戚与宦官交替专权是东汉中后期政治黑暗的突出表现。
学习要点 1：光武中兴
1.新朝建立：西汉后期，朝政越来越腐败。公元 9 年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉
灭亡。
2.东汉建立：
①背景：王莽的施政加剧了社会动荡，引起各地农民起义，王莽政权也在农民起义中被推翻。
②建立：西汉宗室刘秀在公元 25 年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。
3.光武中兴：
①目的：巩固统治，稳定社会局面。
②措施：
（1）释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑罚。
（2）合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏。
（3）允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
③作用：到光武帝统治后期，社会出现比较安定的局面，经济得到恢复和发展。
学习要点 2：外戚宦官交替专权
1.形成：
①外戚专权：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，大权就由皇帝的母亲太后主
持。太后重用自己的亲戚，导致外戚的势力膨胀。
②宦官专权：皇帝长大后，不甘心被外戚摆布，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法
除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝政。
2.表现：外戚与宦官轮流把持朝政，任用亲信，
诛杀异己。如此循环往复，形成了东汉后期外
戚与宦官交替专权的局面。（如右图）
3.危害：
①导致政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷
害，社会混乱，人民遭殃。
②动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。
学习要点 3：黄巾起义
1.背景：东汉后期的朝政越来越腐败，时局动荡不安，社会上大批贫民流离失所；白然灾害
频繁发生，人民不堪忍受黑暗统治，反抗情绪在民间蔓延。
2.概况：
①准备：张角创立太平道的张角，经过 10 多年传教，信徒已有数十万人
②爆发：184 年，张角等领导的起义军头裹黄巾，在全国各地同时向东汉王朝发动猛烈进攻
③结果：历时 9个月的黄巾起义最后被镇压下去，余部坚持斗争了 20 多年
④失败原因：东汉统治者调集军队进行镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾，一致对付农民
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
起义
3.性质：一场有组织、有准备的农民大起义。
4.影响：沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。
重点知识小结：
1. 建立：公元 25 年，刘秀称帝，定都洛阳。
2. 光武中兴：汉光武帝推行休养生息政策。他多次发布大赦令；减少田租（三十税一）；提
倡节俭，精简官吏，注重贤能（杜诗发明水排）。光武帝统治时期，社会稳定，经济得到恢
复和发展，田地和人口增加，史称“光武中兴”。
3. 衰落：东汉中期以后，外戚和宦官交替专权。张角创立太平道，他于 184 年领导了一场
大规模的农民起义——黄巾起义，沉重打击了东汉的统治。
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”
本课学习任务：
1.知道张骞两次出使西域的目的、时间、结果及历史意义。
2.识记海、陆丝绸之路的开通时间、路线及其在中外交往中的作用。
3.掌握中央政府开始对西域实行管辖的时间、机构及意义。
4.认识张骞、班超等为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神。
学习要点 1：张骞通西域
1.西域的含义：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称
作西域。
2.背景：
①西汉初的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役。
②匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。
③汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域。
3.概况：
第一次 第二次
目的 联络大月氏夹击匈奴 深化与西域诸国的友好交往
时间 公元前 138 年 公元前 119 年
张骞率领随从西出长安，前往西域， 张骞率领 300 多人的使团，带着万头牛
过程 途中两次被匈奴扣押，最终回到阔别 羊，以及金币、丝绸等财物，走访了乌孙
13 年之久的长安 等西域许多国家
张骞虽未达到目的，但使汉朝了解到 使西域各国认识到汉朝的富足与强大，纷
结果
西域的具体情况 纷派使节来到长安
4.意义：张骞通西域促进了汉朝与西域各国之间的相互了解和往来。
学习要点 2：丝绸之路
1.陆上丝绸之路：
①背景：自从张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济
文化交流日趋频繁。
②主要线路及交流物品
③作用：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交
流，起到了极大的促进作用。
2.海上航线：
(l)开辟：汉武帝大力开辟海上交通，汉朝先后开辟多条海上航线。
(2)航线：
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
①从山东沿岸出发穿过黄海，可到达朝鲜、日本。
②从东南沿海港口出发，经中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾
沿岸，最远抵达印度半岛南端和锡兰。中国的丝绸等物品经过这条航线再转运到欧洲地区，
这条航线被称为“海上丝绸之路”。
学习要点 3：对西域的管理
1.西域都护的设置：
①背景：张骞通西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。
②概况：
设置：公元前 60 年，西汉朝廷设置西域都护，都护府设在乌垒城。
管辖范围：西域 36 国；包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。
权限：颁行汉朝的号令，调遣军队，蒸发粮草，对西域地区进行有效的管辖。
地位：管理西域的最高长官。
③意义：西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权。
2.班超经营西域：
①背景：西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域的往来中断。
②时间：东汉明帝时。
③成果：使西域各国重新与汉朝建立联系，得到西域各国的信任，长期留守西域；派甘英出
使大秦，开辟了通往西亚的路线。
④延续：班超经营西域 30 多年，在他死后，他的儿子班勇继承父业，再次出使西域。
重点知识小结：
1. 开通：西汉时期，张骞两次出使西域，开辟了通往西域的道路，加强了汉朝与西域各地
方政权的联系。
2. 设置机构：公元前 60 年，西汉王朝在西域设置西域都护，这是新疆等地区正式归属中央
政权的开始。
东汉明帝时，派班超出使西域，班超在西域期间，派甘英出使大秦。
3. 路线：长安——河西走廊——西域。
沿着这条道路，中国的丝织品等以及铸铁、凿井技术西传，而良种马、香料、瓜果（葡萄、
石榴、核桃、黄瓜）等则输入内地。
4. 作用：是古代亚欧大陆的交通动脉，对东西方文明的交融有重要意义，促进了东西方的
经济、文化、技术交流，丰富了人们的生活。
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
第 15 课 沟通中外文明的“丝绸之路”
本课学习任务：
1.掌握造纸术的发明和改进，理解造纸术对世界文明的贡献。
2.了解两汉时期著名医学家张仲景和华佗的主要成就。
3.知道《史记》的作者、记述内容等史实，分析其地位和价值。
4.知道道教产生和佛教传入的基本史实。
5.认识两汉时期我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明做出的
巨大贡献。
学习要点 1：造纸术的发明
1.背景：
①纸问世之前，古人把文字刻画、书写在甲骨和简帛上面，或铸刻在青铜器物上面。
②简用竹木制成，分量很重；帛价格昂贵。人们使用简帛受到很大限制。
2.发明：西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。
3.改进：东汉蔡伦改进造纸术。
①优点：纸的质量大大提高，原料易找，价格便宜，易于推广
②作用：纸的使用日益普遍，成为人们广泛使用的书写材料，便利了典籍的流传
4.传播：世界各国的造纸术大都是从中国辗转流传过去的。
5.意义：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
学习要点 2：张仲景和华佗
1.中医的发展：中国的传统医学有着悠久的历史，在两汉时期已发展到较高的水平，诊断和
治疗的手段更加先进，并建立起中医学的基础理论。
2.张仲景：东汉末年的名医
①成就：著作《伤寒杂病论》。发展了中医学的理论和治疗方法，总结了各种疾病的症候，
提出辩证分析病情，对症治疗。张仲景还提出了“治未病”理论，提倡预防疾病。
②地位：中医临床理论体系的开创者，被后世称为“医圣”。
3.华佗：东汉末年的名医
①成就：擅长用针灸、汤药治病，能实施外科手术；发明“麻沸散”；创编“五禽戏”。
②地位：被后世尊为“外科鼻祖”。
学习要点 3：历史巨著《史记》
1.作者：我国古代伟大的史学家司马迁。
2.地位：中国古代第一部纪传体通史。
3.内容
①记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约 3000 年的史事。
②书中记录了帝王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。
③司马迁在《史记》中，还为许多下层人物写了传记。
4.价值
①史学价值：司马迁公正记事，爱憎分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远的影响。
②文学价值《史记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高的地位。
学习要点 4：道教和佛教
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统编历史·七年级·上册 第三单元 秦汉时期
1.道教：
①背景：东汉末年，极度苦难的人民需要寻找精神上的寄托，为道教的兴起提供了土壤。
②太平道：张角创立；尊奉黄帝和老子；以治病来传道。
③五斗米道：张陵创立；汉中、巴蜀地区；只要出五斗米，就可以入道或治病。
④结果：受到下层民众的信奉。
2.佛教：
①产生：公元前 6 世纪的古代印度，创始人是乔达摩·悉达多。
②传入：西汉时期，通过丝绸之路传人中国；东汉明帝时，得到统治阶级的扶持。
③影响：丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生了深远影
响。
重点知识小结：
类别 人物 成就 时间 地位或影响
推动了世界文化的传播与
科技 蔡伦 改进了造纸术 东汉
交流
中医临床理论体系的开创
张仲景 《伤寒杂病论》
医学 东汉末年 者，被后世称为“医圣”
华佗 “麻沸散”“五禽戏” 被后世尊为“外科鼻祖”
我国古代第一部纪传体通
史学 司马迁 《史记》 西汉
史
道 张角 太平道
东汉末年 我国土生土长的宗教
宗 教 张陵 五斗米道
教 佛 释迦 世界三大宗教之一；丰富了
创立佛教 西汉末年传入
教 牟尼 中国文化
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统编历史·七年级·上册 第四单元 三国两晋南北朝时期
第 16 课 三国鼎立
本课学习任务：
1.知道官渡之战的背景、概况及作用。
2.了解赤壁之战的背景，识记其概况、影响。
3.掌握魏、蜀、吴三国建立的基本史实，理解三国鼎立局面形成的原因及影响。
4.认识国家的统一是中国历史发展的必然趋势。
学习要点 1：官渡之战
1.背景：
①东汉末期，政局混乱，东汉王朝形同虚设，地方军割据混战。
②占据黄河以北的袁绍和占据河南一带的曹操是地方军阀中实力较强的两个代表。双方都想
吞并对手，称雄北方。
2.概况：200 年，曹操采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁绍军队的粮囤，烧掉其全部
军粮。曹操军队歼灭袁绍军队主力。
3.影响：为以后曹操统一北方打下基础。
学习要点 2：赤壁之战
1.背景：
①208 年，曹操挥师南下，准备进而消灭南方的割据势力，统一全国。
②曹军占领荆州后，刘备率军从樊城退往夏口。他派诸葛亮联络孙权，共谋抗曹之计。
③孙权听从将军周瑜和诸葛亮的意见，决定与刘备联合迎战曹军。
2.概况：208 年，曹操南下试图消灭南方的割据势力，但被孙刘联军以少胜多，击退了曹操。
3.影响：赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
学习要点 3：三国鼎立
1.三国鼎立的局面形成：
(l)背景
①曹操：赤壁之战后．扫平关中的割据势力．统一北方。
②刘备：占领湖北、湖南的大部分后，义向西南发展，占取四川、云贵地区。
③孙权：统治范同延伸到福建、广东，义抢夺了刘备在湖北、湖南的势力范围。
(2)概况：
政权 建立时间 建立者 都城
魏 220 年 曹丕 洛阳
蜀 221 年 刘备 成都
吴 229 年 孙权 建业
2.三国的统治举措：
魏：重视农业生产，大力兴修水利。马钧改进取水工具翻车。
蜀：发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发。
吴：开发汀东，造船业发达，发展海外贸易；230 年，孙权派卫温率船队到达夷洲，加强了
大陆与台湾的联系。
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统编历史·七年级·上册 第四单元 三国两晋南北朝时期
重点知识小结：
1. 之战：200 年，曹操打败 ，为统一北方打下基础。
2. 赤壁之战：208 年， 以少胜多，打败曹操，为 局面的形成奠定了基
础。
3. 三国鼎立局面的形成 在下方绘制三国鼎立局面示意图
政权 建立时间 建立者 都城
魏 年
蜀 221 年
吴 229 年 （南京）
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统编历史·七年级·上册 第四单元 三国两晋南北朝时期
第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
本课学习任务：
1.知道西晋建立与统一的基本史实，了解西晋的腐朽统治与灭亡。
2.了解“八王之乱”的背景、概况及影响。
3.掌握北方游牧民族内迁的时间、代表及分布，了解十六国出现及前秦改革的相
关史实。
4.认识北方游牧民族的内迁过程就是民族交融的过程。
学习要点 1：西晋的建立
1.背景：
①三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263 年，魏灭蜀。
②曹魏中期，大臣司马懿逐渐控制了魏国的军政大权。
③司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝形同傀儡。
2.建立：266 年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武
帝。
3.统一：280 年，西晋灭吴，统一了全国。
4.西晋的腐朽统治：
①西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策。
②当时的许多大地主、大贵族缺乏治国理政的雄才大略，处处维护自己家族的权势，在生活
上以豪华奢侈为荣，追求享乐。
学习要点 2：八王之乱
1.背景：
①西晋初年，晋武帝大封同姓诸王，并派遣诸王据守州郡重镇。
②出镇的宗室诸王，既手握重兵，义掌管民事，势力日益强大。而晋惠帝昏庸无能。
③西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。
2.概况：
手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”；八王之
乱主要在洛阳一带展开。
3.影响：
①对社会造成巨大灾害，当时米价飞涨，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。
②中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙
高潮。
学习要点 3：北方游牧民族的内迁
1.内迁前的生活状况：北方游牧民族在水草丰茂的草原上放养马、牛、羊等牲畜，过着逐水
草而居的游牧生活。
2.内迁的时间：东汉、魏晋时期。
3.内迁的概况：
①西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。
②西晋灭亡后，从 4 世纪初到 5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把
北方主要的 15 个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。
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统编历史·七年级·上册 第四单元 三国两晋南北朝时期
4.前秦的统治：
(l)背景
①十六国时期，各国彼此攻战，经济遭到严重破坏，人民颠沛流离。
②4 世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。
(2)改革
氐族贵族深受中原文明影响皇帝苻坚汉文化修养很高。苻坚任用汉人王猛为相，进行改革。
改革内容：整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，兴办学校，提倡儒学。
改革使前秦境内胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。
重点知识小结：
1.西晋短暂的统一
266 年，司马炎建立西晋。280 年，西晋灭吴，统一全国。八王之乱导致西晋统治衰落。
2.北方各族内迁
东汉、魏晋时期，北方匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五族内迁。北方各民族建立 15 个政权，加
上西南的成汉共“十六国”。前秦统一了北方。
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统编历史·七年级·上册 第四单元 三国两晋南北朝时期
第 18 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
本课学习任务：
1.了解东晋兴亡的基本史实；知道南朝政权更替及南朝政治的特点。
2.掌握东晋南朝时期我国江南地区得到开发的原因、表现。
3.理解不同地区间的交流对经济发展的重要作用；认识劳动人民对社会物质文明
发展的重大贡献。
学习要点 1：东晋的兴亡
1.东晋的兴起：
①背景：316 年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
②建立：317 年，皇族司马睿重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
③统治特点：司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦，时人称之为“王与马，共天下”。
④北伐：
成就：东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。
结果：由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。
⑤发展：东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定。社会经济有所发展，江
南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
2.东晋的灭亡：东晋末年，政权落人武将手中。420 年，东晋灭亡。
学习要点 2：南朝的政治
1.名称由来：420—589 年，中国南方相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。这些王朝都在建
康（今南京）定都，历史上统称为“南朝”。
2.统治状况：
①特点：政权更迭频繁；镇守地方的贵族和将领势力很大。
②概况：
（1）宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位时，轻徭薄赋，江南民殷国富，社会
比较安定。
（2）粱武帝放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来发生了大规模
的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在
南北实力对比中，南朝处于明显劣势。
学习要点 3：江南地区的开发
1.背景：
①秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达，是全国的经济重心；而
江南地区地广人稀，农业生产落后。
②西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。
③到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多；有一部分流民继续
南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。
2.原因：
①由于北方战乱，大量北方人口南迁，给南方带去大量的劳动力和先进的生产工具和生产技
术。
②南方自然条件优越，且社会比较安定。
③南下移民和当地人民的共同努力。
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统编历史·七年级·上册 第四单元 三国两晋南北朝时期
3.表现：
①农业：大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加，兴修了很多水利工程；改进了农业生产
技术：推广和改进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较
先进的生产技术；多种经营：种桑养蚕、培植果树、种植药材等。
②手工业：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展
4.结果：促进了商业的交流和城市的繁荣。南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃
的大都市。
重点知识小结：
1.东晋的兴亡：
317 年，司马睿建立东晋，定都建康。东晋依靠地方势力建立政权，“王与马，共天下”。
东晋末年，政权落入武将手中。420 年，东晋灭亡。
2.南朝的政治：
420—589 年，南方相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝，这些王朝都定都建康。
3.江南地区的开发
江南地区开发的主要原因是北方人口的南迁。
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统编历史·七年级·上册 第四单元 三国两晋南北朝时期
第 19 课 北魏政治和北方民族大交融
本课学习任务：
1.知道淝水之战的背景、时间、经过和影响。
2.了解北魏的建立、统一北方及北魏时期黄河流域民族交融的基本史实。
3.掌握北魏孝文帝改革的历史背景、主要内容及其作用。
4.理解民族交往、交流与交融对中华民族发展的意义。
学习要点 1：淝水之战
1.背景：
①强大后的前秦，疆域辽阔，与南方的东晋形成对峙局面。
②前秦统治者苻坚不顾一致反对，强征各族人民当兵，南下企图灭亡东晋，统一中国。
2.概况：383 年，前秦与东晋在淝水交战。东晋以少胜多，前秦大败而归。
3.特点：淝水之战是中国古代又一次以少胜多的著名战役。
4.影响：淝水之战后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。
学习要点 2：北魏孝文帝改革
1.北魏的建立：4 世纪后期，游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。
2.北魏统一北方：439 年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。
3.北魏孝文帝改革的背景：北方各族人民长期杂居，民族聚落已不多见。内迁各族在生产、
生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持着鲜卑族的习俗，
要治理好广大的北方地区困难重重。
4.改革的目的：用文治移风易俗；加强对北方地区的治理
5.改革的主要内容：
①迁都洛阳：494 年，孝文帝迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原。
②改革措施：规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；
以汉服代替鲜卑服；
改鲜卑姓为汉姓；
鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。
6.北魏孝文帝改革的历史意义：
①北魏孝文帝顺应历史发展的潮流，大力推行改革，促进了以鲜卑族为中心的北方内迁各民
族的封建化，促进了民族交融。
②改革有利于北方农业生产的恢复与发展，使北魏的经济实力有所增强。
③北魏孝文帝改革为后来统一局面的出现提供了条件。
学习要点 3：北方地区的民族交融
1.概念：民族交融指几个民族在共同的经济基础和思想基础上相互影响、相互促进，以至民
族间差别缩小，甚至形成一个从来没有的新民族。
2.民族交融的概况：内迁的少数民族与中原汉族长期交流、交往。
①政治：十六国北朝政权的统治者，沿袭中原旧制，实行君主专制制度。
②经济：内迁的各族人民向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事
农业生产；汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验。
③文化：汉语被大多数内迁各族广泛使用；西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民喜爱。
④居住：魏晋以来，内迁各族与汉人错居杂处，开始过着定居的生活。
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统编历史·七年级·上册 第四单元 三国两晋南北朝时期
⑤生活：汉族人学习和接受内迁各族人民的食物、服装、用具等。
⑥心理：“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
3.民族交融的特点：这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民
族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。
4.历史意义：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力，进一
步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基
础。
重点知识小结：
一、基础知识
1.383 年的淝水之战，东晋以少胜多。苻坚战败，北方再度陷入分裂和混战的状态。
2.北魏建立并统一了北方，结束了十六国以来的分裂割据局面。
3.北魏孝文帝的改革：迁都洛阳和一系列汉化改革措施，改汉姓，穿汉服，讲汉语，与汉族
通婚。改革促进了北方地区的民族交融，加强了北魏的实力。
二、魏晋南北朝时期民族交融的实质和特点（拓展）
1．实质：少数民族与汉族通婚杂居，生产互补，学习中原文化，实质是促进少数民族的封
建化过程。
2．特点
①两个主要的人口迁徙：北方游牧民族内迁和北民南迁。
②三个阶段的民族交融：东汉至西晋初，北方游牧民族内迁后，长城沿线出现了民族交融局
面；东晋十六国时期，民族交融步伐加快；北朝后期，民族交融出现高潮。
③四种主要交融方式：民族迁徙、友好交往、联合斗争、少数民族政权封建化改革。
④六个交融表现：地域方面的交融、经济方面的交融、政治方面的交融、文化方面的交融、
生活方面的交融、心理方面的交融。
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统编历史·七年级·上册 第四单元 三国两晋南北朝时期
第 20 课 魏晋南北朝的科技与文化
本课学习任务：
1.掌握贾思勰、祖冲之、王羲之、顾恺之的主要成就。
2.了解书法艺术的发展及南北朝时期的石窟艺术。
3.理解魏晋南北朝时期的时代特征与科技文化的关系，认识社会文化是当时政治、
经济的反映。
学习要点 1：贾思勰和《齐民要术》
1.人物及贡献：北朝著名农学家贾思勰。写成农业科学技术著作《齐民要术》。
2.《齐民要术》：
①内容：总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术；强调农业生产要遵循自然规律，因
地制宜，不误农时；改进生产技术和工具，提出多种经营和商品生产等思想。
②地位：我国现存最早的一部完整的农书。
③影响：突显了中国古代科学家以民生为本的务实精神，反映出当时农业生产技术已经达到
很高的水平；对后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位。
学习要点 2：科学家祖冲之
1.人物简介：祖冲之，南北朝的一位杰出科学家，在数学、天文历法和机械制造（指南车、
水碓磨、千里船）方面都有重大成就。
2.数学成就：圆周率。运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即 3.141
592 6 和 3.141 592 7 之间。领先世界近千年。
3.天文学成就：《大明历》。测算的一年时间，与现代天文科学测算的结果相比，只差 50 秒；
创制的《大明历》，后来由朝廷正式颁行。当时最先进的历法。
学习要点 3：书法
1.产生的时间：东汉以后，书法艺术产生，成为专门供人们欣赏的艺术。
2.产生的条件：①物质：汉代造纸术的发明。②精神：对书法美的追求。
3.书法艺术的发展概况：
①曹魏：书法名家锺繇和胡昭兼采汉末众家书法之长，都擅长行、草、隶书，并形成自己的
风格；锺繇独创楷书书法，后人称他的楷书为绝世之作。
②西晋：设置书博士，规定用锺、胡书法作为标准书体。
③东晋：王羲之将书法艺术提高到一个新阶段。其书法特点是飘若浮云，矫若惊龙。代表作
是“天下第一行书”《兰亭集序》。王羲之被称为：“书圣”。
④北魏：流传下来的碑刻书体，苍劲厚重，粗犷雄浑。
4.地位：中国书法艺术是中华民族的文化瑰宝，在世界文化艺术宝库中独放异彩。
学习要点 4：绘画与雕塑
背景 特点 代表
东晋顾恺之，擅长人物画，
魏晋南北朝时期佛教 魏晋南北朝时期佛教盛 线条优美活泼，人物传神，
绘画
盛行；山水诗增多 行；山水诗增多 富有个性。代表作《女史箴
图》和《洛神赋图》
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统编历史·七年级·上册 第四单元 三国两晋南北朝时期
南北朝时期，统治阶级 南北朝时期，统治阶级
为宣扬佛教，在一些地 为宣扬佛教，在一些地 山西大同的云冈石窟和河南
雕塑
方的山崖上，开凿了许 方的山崖上，开凿了许 洛阳的龙门石窟
多石窟 多石窟
重点知识小结：
一、基础知识
1.《齐民要术》
北朝贾思勰撰写的《 》，是我国现存 的一部完整的农书。这部农书对
后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位。
2.祖冲之的数学成就
南朝的 求出圆周率值应在 3.1415926 和 3.1415927 之间，这是世界上第一次将
圆周率数值推算到小数点以后的第七位。
3.书法艺术
末年书法成为一种艺术形式。曹魏的 把隶书转化为楷书；东晋 的
《 》被称为“天下第一行书”，后人尊他为“ ”。
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