资源简介

(共24张PPT)
部编版语文七年级下册
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第五单元
20 外国诗两首
假如生活欺骗了你 第一课时
课时目标
1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容。
2.想象诗歌创设的意境，体会诗中蕴含的哲理。
导入新课
01
诵读感受
02
读诗释疑
03
目 录
拓展延伸
04
布置作业
05
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导入新课
01
导入新课
在成长的道路上，阳光会时时洒满你的心田，但是大自然的风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？有的人会抱怨，也有的人会积极应对。今天我们一起来学习普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，看看作者是一种什么态度。
作者简介
普希金(1799～1837)，俄国诗人，代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》。
写作背景
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗人以明白如话的诗句，告诉人们要善待生活，善待自己，在不幸和痛苦面前应镇静振作，等待光明的到来，其实这个是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗、追求、创作的力量。
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诵读感受
02
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1.诵读诗歌
2.思考问题
（1）用自己的话概括诗歌的主要内容。
明确:诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会:假如受到了生活的欺骗,不要消沉,要积极面对未来,未来是幸福美好的。
明确:这首诗歌可以送给那些在生活中遭遇困难挫折、身处逆境而垂头丧气的人。应该要有乐观的态度,不要向命运低头,积极勇敢地去面对现实。
（2）你觉得这首诗歌可以送给哪些人？作者认为“假如生活欺骗了你”时应该怎么做？
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读诗释疑
03
提出问题
示例：（1）怎样理解诗歌中所说的“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子里须要镇静”？
明确：生活不是一帆风顺的，遇到不如意的事，“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志,让人一蹶不振;“不要心急”,因为凡事都有过程,风浪的平息需要时间,焦躁不安于事无益。“忧郁的日子里须要镇静”告诉我们镇静的思考是最好的应对之策。
提出问题
明确:现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁,只要“镇静”,“心儿永远向往着未来”,那么将来回想的时候,反而会觉得很美好。诗人在此强调了一种积极乐观的人生态度。从另一个角度说,人生的体验应该是丰富多样的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。
（2）如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”？
提出问题
明确:如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定会到来,要永远向往美好的生活。
（3）这首诗歌告诉我们什么样的生活道理？
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拓展延伸
04
问题导引
1.请大家列举现实生活中的实例，然后思考；应该如何面对生活中的挫折？
2.学生相互交流、讨论，分享个人对这一问题的理解和看法。
问题导引
示例:面对挫折我们不应该相信眼泪,只有不屈不挠地追求和奋斗,才能战胜挫折。史铁生在最好的年华里双腿瘫痪,后来病情加重,需要靠透析维持生命。他一直与疾病顾强抗争,在病榻上创作出大量优秀作品。史铁生的勇气和执着,深深地唤起了我们对生命的珍视。勇敢地、努力地过好每一天才是我们应该做的。
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布置作业
05
布置作业
依照诗歌的内容仿写几句诗。注意格式相近，内容前后贯通。
板书设计
不要悲伤
不要心急
须要镇静
亲切的怀恋
向往未来
假如生活欺骗了你
同学们，下节课见！(共22张PPT)
部编版语文七年级下册
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第五单元
外国诗两首
未选择的路
第二课时
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课时目标
1.感受诗歌《未选择的路》所写的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.想象《未选择的路》创设的意境，体会诗歌中蕴含的哲理。
3.通过比较阅读，比较两首诗写法的异同。
课前导入
01
字词学习
02
课文品读
03
目 录
课文赏析
04
课文拓展
05
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导入新课
01
导入新课
文学作品中对“路” 有很多精彩的描写，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“独上高楼，望尽天涯路”等。人们常常把人的一生比作一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的诗歌《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考，今天，我们就来一起学习这首诗歌。
作者简介
弗罗斯特(1874-1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。作品有《波士顿以北》《西去的溪流》《又一片牧场》等。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
写作背景
这首诗是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年，最初收录在他的第三本诗集《山间》中，这首诗与诗人的经历有关，中学毕业后，他在哈佛大学学习两年后肄业，这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并徒步漫游过许多地方，同时他也开始写诗，但他的诗歌最初并未在美国引起注意。
1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”不久之后，很快就以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。正如诗中所说“我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。
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诵读感知
02
1.朗诵诗歌
2.解读诗歌
（1）反复诵读，勾画出描写“路”的关键句子。
明确: ①黄色的树林里分出两条路。 ②直到它消失在丛林深处。 ③它荒草萋萋,十分幽寂。 ④两条路都未经脚印污染, ⑤但我知道路径延绵无尽头。 ⑥而我选择了人迹更少的一条。
（2）根据原诗句，理解“路”的形象。
明确：选择的路：荒草萋萋,人迹罕至。
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赏析诗歌
03
问题导引
(1)学生相互交流,分享看法。
1.诗歌中的“路”有什么含义？
(2)师生评价,然后明确。
明确：一是自然之路,二是人生之路。
问题导引
2. 怎样理解诗人做选择时的心理？
明确:“久久伫立”,表明选择艰难,因为选择的意义重大，而且那条未选择的路也再没有机会涉足。
问题导引
3.怎样选择人生之路？
明确:人生永远都是在“选择”和“未选择”之间抉择。既然选择了,就要义无反顾地走下去,不要对未选择的路再抱有不切实际的幻想。
问题导引
明确:自然之路可以选择回头,而人生却没有回头路可走;选择要谨慎,一旦做出自己的选择就要坚持走下去;选择不同的道路,人生也将不同。
4. 诗人的“路”带给你怎样的启示？
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比较阅读
04
问题导引
1.比较《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗歌的异同点。
明确:（1)相同点:这两首诗写的都是对人生的思考。
2.教师引导，学生交流。
(2)不同点:前者直抒胸臆,诗歌中没有具体的形象;后者通过具体的形象,如树林、路、荒草、落叶等阐释哲理。
板书设计
自然之路
人生之路
象征
未选择的路
选择
伫立
叹息
同学们，再见！

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