资源简介

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新知讲解
新知导入
美好的情感
除了以上美好情感，还有哪些？
正义感、责任感、热爱、关怀、尊敬……
亲情的美好
师生情的美好
友情的美好
人教版 七年级下
第二单元 做情感的主人
第5课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
合作探究
教学目标
1.感受生活的美好情感，学会创造正面的情感体验。
2.正确认识负面情感，并学会承受，在生活中懂得传递正能量，学会关心他人。
3.学会通过合理的的方式获得美好的情感。
教学重点：怎样获得美好情感体验。
教学难点：树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
合作探究
自 主 学 习
认真阅读课本46-50页内容，
思考：1.为什么要体味美好情感？
2.如何获得美好情感（途径）？
3.怎样正确看待负面的情感体验？
4.怎样传递情感正能量？
要求：
1. 大字精读，小字通读；
2. 围绕目标思考题找出答案；
3. 圈注关键字词句，并在疑难问题上做标记。
合作探究
第一目
体味美好情感
合作探究
探究分享
父母、老师、
同学等
衣物、书籍、
学习用具等
美好的人
美好的事物
让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
美好情感的作用：这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
合作探究
探究分享
情景一：
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜，有时他根据故事情节，就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情景二
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
思考：
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享
东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验；亮亮是通过参与有意义的社会活动体验亲情，表达了自己对父母的感恩之情。
家庭成员之间的相互关爱，同学、师生之间的互帮互助，邻里之间的体谅、谦让，英雄人物的家国情怀。
合作探究
探究分享
阅读
与人交往
参与有意义的社会活动
合作探究
方法与技能
创造正面的情感体验
1、完成一项自己喜欢的活动
2、帮助他人
3、走进博物馆或大自然
4、欣赏艺术作品
合作探究
课堂笔记
怎样获得或体味到美好的情感？
(1)情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
(2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
合作探究
探究分享
浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
思考：（1）浩浩为什么心里不舒服？这是一种什么感受？
（2）浩浩这样的感受有什么意义？
分组讨论：（3）怎样看待生活中的负面情感？
浩浩因为辩论会发挥失常，没有能够为班级争得荣誉，形成了羞耻感和挫败感，因此感觉不舒服。这是一种负面情感。
生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
合作探究
课堂笔记
体验负面情绪的意义
①体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
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第二目
传递情感正能量
合作探究
情景分析
他的车坏在雪地里,一个骑马路过的男子将他救出。当他表示感谢时,男子说:“我不要回报,但要你承诺当别人有困难时你也尽力帮助。”后来,他帮了许多人并将同样的要求告诉他帮过的每个人。6年后,他被洪水围困在一个小岛上,一位少年帮助了他并说出了那句他永远也忘不了的话:“我不要回报,但要你承诺……”
上述材料给我们什么感受
(1)在情感体验中,我们也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(2)在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。
合作探究
名词释疑
正能量是指一种健康乐观、积极向上的动力和、情感，是社会生活中积极向上的行为。
当下，中国的正能量是指所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的，充满希望的人和事，并贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。正能量可以引导人们有积极向上的三观（世界观、人生观、价值观）。
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探究分享
大家来议一议！
扶不扶？
面对人际关系冷漠的环境，我们并不总是被动地接受外部
环境的影响，我们可以用自己的热情和行动来影响环境
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探究分享
大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。
今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的
手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大
大的惊喜，但他还是感动不已。
我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作， 时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章。得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物 呢？我突然灵机一动，在电脑上用图 片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后 还真成了本像样儿的小书！
邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一 种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！
P50：探究与分享
1.大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
2.为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
合作探究
课堂笔记
如何传递情感正能量？
（1）. 在情感体验中，我们并总是被动地接受外部的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境
（2）. 我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量
合作探究
课堂笔记
传递情感正能量的意义 P50
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
合作探究
知识拓展
我们行动 传递情感正能量
咱们还可以用什么方式或行动,向你身边的人传递美好的情感？
1.上学路上遇到一位老人拉重物爬高坡...
2. 班级同学腿部受伤行动不便时...
3.亲人生病...
我们还利用“教师节”“母亲节”“父亲节”等契机，为你身边重要的人创造一次美好的情感体验
合作探究
课堂小结
一、体味美好情感
1.为什么要体味美好情感（美好情感的作用）？
2.如何获得美好情感（途径）？
3.体验负面情感有什么意义？
二、传递情感正能量
4.怎样传递情感正能量（途径）？
5.传递情感正能量有什么意义？
合作探究
课堂练习
1.生活中，我们获得美好情感的方式有很多。下列同学的做法正确的是
①小刚：可以阅读一本好书，从中感受榜样的力量
②小强：周末和好朋友一起打麻将，打发闲暇时间
③小丽：利用课余时间，帮助同学补课，体验到自己的价值　
④小兵：周末和同学一起参加保护环境的公益活动
A．①②③　 B．②③④　 C．①②④　 D．①③④
D
合作探究
课堂练习
2.请你判断“传递情感正能量”这个标题与下列哪些新闻相匹配
①商家在疫情期间抬高口罩价格
②疫情期间，有人朝路人和电梯按键吐口水
③中国青年志愿者投身抗“疫”发挥“青春力量”
④广州近万名快递小哥为防控疫情奔波
A.③④ B.②③ C.①③ D.①②
A
合作探究
课堂练习
3.“请让我来关心你，就像关心我自己；请让我来帮助你，就像帮助我自己。这世界会变得更美丽。”传递情感正能量需要我们学会关心。在关心他人的时候，以下做法不妥的是
A．热情主动，不管对方是否愿意都要尽力相助
B．没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察
C．适当关注，确认对方是否接受自己的关心
D．调整方式，以对方能够接纳的方式来表达
A
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