资源简介

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人教部编版语文
一年级下册
第四单元 课文
语文园地四（第二课时）
一、日积月累
1.解题。
（1）诗题中的“寻”是什么意思？
寻找，寻访。
（2）诗人要寻访谁呢？
隐者。
那么作者寻隐者的结果怎样？
没有遇到。
（3）把这三个词的意思连起来就是诗题的意思。
（4）通过诗题，我们知道诗人去寻访隐者却没有遇到，那么诗人为什么没有遇到隐者呢？让我们一起去古诗中寻找答案。
2.请同学们借助拼音自读《寻隐者不遇》这首诗，读准字音，注意停顿。
2.请同学们借助拼音自读《寻隐者不遇》这首诗，读准字音，注意停顿。
3.在老师的指导下朗读古诗。
（1）同学们朗读诗歌，听老师正音。
（2）正音后再次练读，把古诗读正确、读通顺。
4.理解古诗大致意思。
（1）自主朗读诗歌，结合课文插图，想一想诗歌的大致意思。
（2）同学们交流，然后听老师指导：我在松树下问一位童子他的师傅到哪里去了，童子说师傅采药去了。只知道人在这山中，但是山高云多，他也不知道究竟在哪里。
（3）在理解诗意的基础上有节奏地朗读诗句。
松下/问童子，言师/采药去。
只在/此山中，云深/不知处。
5.在熟读的基础上练习背诵。
6.“小勇士”背诵，然后全班配乐齐背古诗。
二、和大人一起读
1.绕口令就是把声母、韵母或声调相似，容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求快速读出。《妞妞赶牛》就是一首绕口令。
2.听老师范读，认真倾听后交流听后的感受。
3.自主朗读绕口令，借助拼音读准字音，读通句子。
4.展示朗读。
5.再次轻声练读绕口令。边读边结合课文插图想象画面，思考绕口令的意思，读懂绕口令的主要内容。
6.通过指名读、竞赛读、挑战读、先慢读后快读、拍手掌打节奏等方式进一步强化绕口令的朗读，帮助自己读熟读顺，读出趣味。
三、课堂小结
同学们，这节课我们学习了唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》，还知道了什么叫绕口令。课下，希望同学们收集更多的古诗和绕口令，和家长一起读一读、背一背。
板书设计
语文园地四
《寻隐者不遇》 寻访不遇——焦急
《妞妞赶牛》 绕口令(共18张PPT)
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人教部编版语文
一年级下册
第四单元 课文
语文园地四 （第一课时）
一、游戏互动，激趣导入
1.游戏规则：将食指放在鼻子上，听到对方说“鼻子鼻子下巴”时，立即将手指放在下巴上，以此类推。
听老师口令指部位。
2.“我说你指”的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。
二、识字加油站
1.看词语卡片，听老师范读。
眉毛
鼻子
嘴巴
脖子
手臂
肚子
小腿
脚尖
2.自由朗读，同桌之间相互抽查认读情况。
3.开小火车检查认读情况。
4.仔细观察，这八个词语有什么特点？
这些词语都与人体的部位有关。“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。
眉毛
鼻子
嘴巴
脖子
手臂
肚子
小腿
脚尖
5.拓展：你还知道哪些跟身体有关的词语？
脸
肩膀
大腿
三、字词句运用
1.自主朗读“字词句运用”中的三行词语，注意读准字音。
2.分行朗读，观察这三行词语在读音上的共同之处。
3.交流，小结：这九个词语中的第二个字都读轻声，要读得又轻又短。
4.通过对比朗读来感受轻声音节的音韵之美。
5.总结：第一行词语都以“子”结尾，“子”读轻声；第二行的词语都是叠词，第二个字读轻声；第三行词语没有什么规律，在朗读时要根据语音感觉来确定是否读轻音。
6.拓展：根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。
第一行：鼻子、肚子、孩子
第二行：姐姐、弟弟、妹妹
第三行：晚上、早晨、明白
四、书写提示
1.生字：
主 书 门 我
2.看老师范写，观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。
3.笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。
4.在田字格中练习书写，注意：“一看二写三对照”的书写习惯。
5.作品展示，交流评议。
五、课堂小结
同学们，这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字，还朗读了带有轻声音节的词语，学习了点在汉字不同位置时的笔顺规则，真是收获满满呀！希望大家能把课堂上所学的知识运用到自己平时的学习中，这样你的进步会更大。
板书设计
语文园地四
识字加油站：人的身体部位
字词句运用：轻声词语
书写提示：点的笔顺规则

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