资源简介

八年级语文下册
班级：———————— 组名：———————— 姓名：———————— 年 月 日
9.桃花源记
教学目标：
积累常用文言词语。2.品味语言，感受桃花源。3.学习本文笔法，理解桃源理想。
简介作者
1.陶渊明（365－427）， 著名诗人，字 ，名 ，世称 ，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“ ”。他是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素。
2.“记”是古代的一种文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者的感情和主张。故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
字词读音
屋舍 俨然 便舍 船 黄发垂髫 诣 太守 阡 陌交通
疏通文意，积累文言字词（结合注释了解文意，不懂的地方做上记号，并质疑）
1.通假字： 便要还家： 。
2.一词多义：
(1)舍：①便舍船：动词， ；②屋舍俨然：名词， 。
(2)为：①武陵人捕鱼为业：动词， ；②不足为外人道也：介词， 。
③此人一一为具言所闻：介词， 。
(3)寻：①寻向所志：动词， ；②寻病终：副词， ；
(4)之：①忘路之远近：结构助词， ； ②渔人甚异之：代词， ；
③有良田美池之属：代词， ； ④具答之：代词， ；
(5)志：①寻向所志： ；②处处志之： ；
(6)闻：①村中闻有此人： ；②具言所闻： 。
(7)作：①其中往来种作： ；②设酒杀鸡作食： 。
3.古今异义（今义略）：
(1)芳草鲜美： 。 (2)仿佛若有光： 。
(3)豁然开朗： 。 (4)阡陌交通： 。
(5)率妻子邑人来此绝境： 。
(6)遂与外人间隔： 。 (7)无论魏晋： 。
(8)不足为外人道也： 。 (9)说如此： 。
(10)黄发垂髫： 。
4.词类活用：(1)处处志之： 。 (2)欲穷其林： 。
(3)渔人甚异之： 。(4)复前行： 。
5.文言虚词：
(1)其：①欲穷其林： ；②其中往来种作： ；③余人各复延至其家： ；
④太守即遣人随其往： 。⑤既出，得其船： 。
(2)乃：①见渔人，乃大惊： ；②乃不知有汉： ；
7.翻译句子：
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
译：
感知课文
（1）本文是以 为线索，按 顺序，把 桃源、 桃源、
桃源、 桃源等曲折离奇的情节贯串起来，层次分明，故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有“传奇”色彩，表达了作者没有剥削压迫、人人安居乐业的社会理想愿景的社会理想。
请用简单的语言讲讲这个故事，并说说自己最感兴趣的地方
想像桃源之“美”
1.朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子，开展朗读比赛。
2.桃花源风景美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。
感受桃源之“乐”
1.桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？
2.他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说。
评说桃源之“奇”
桃花源的美丽快乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“ 奇，那是因为 ”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。
研课文，悟主旨
1：桃花源是一个怎样的理想社会？
2：联系时代背景和作者生平情况，说说作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
巩固提升
1.描写桃花林的美景的句子是： 。
2描写桃源美好的自然环境的句子是： 。
3.体现祥和安乐的社会环境的句子是： .
布置作业
1.背诵课文。
2.摘录一些谈理想的名人名言。
4.请以“我心目中的桃花源”写一篇习作。
教学反思

展开更多......

收起↑