资源简介

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人教部编版语文
一年级下册
第七单元 课文
18 小猴子下山（第一课时）
一、导入新课
1.这里有一个谜语，你能猜出来吗？
2.一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。（打一动物）
3.今天，这只小猴子来到了我们教室做客，还带来了它的故事和我们分享，大家想听吗？
《小猴子下山》
猴
二、初读课文，了解故事大意
1.完成听读要求。
（1）听课文范读，给课文每个自然段标上序号。
（2）按课文内容给四张小猴子活动的图片排顺序。
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（3）大声朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.交流初读情况。
（1）说说课文一共有几个自然段。
（2）小猴子下山后经过了哪些地方？分别按顺序说一说。
玉米地、桃树下、西瓜地、树林。
（3）仿照句子，说一说猴子经过每个地方的主要情节。
小猴子走到 （哪里），看见 （什么），就 （怎么做）。
三、随文识字
1.读通第1自然段。
小猴子下山，先看见了什么？我们一起读第1自然段。
“结得又大又多”，“结”读一声。
“掰”是左中右结构。加上动作演一演。
2.读通第2自然段。
“扛、扔、摘”都是与手有关的动作，都是提手旁。“满”是前鼻音。
加上动作演一演。
3.读通第3、4自然段。
男女生分别读一个自然段。
“捧、瓜、抱、蹦、追”，这么多的生字宝宝，有什么好办法记住它们呢？自由交流识字方法。
演一演动词。
4.读通第5自然段。
齐读第5自然段。
最后结果怎么样？
小猴子最后只好空着手回家去了。
四、书写指导
1.认读生字和组词。
（1）生字：块 非 常 往 瓜 进 空
（2）读读这些生字，分别组词。
2.指导。
非：注意笔画顺序，先写左边的竖与左边的三横，再写右边的竖与右边的三横。两竖有长短，左竖稍短。
块：左窄右宽，左短右长。右部的横折略往外收，撇先直再弯穿插到提的下方，捺较舒展。
常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。
往：左窄右宽，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于双人旁。
瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。最后一笔捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。
进：走之第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。
空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线。
3.描红、临写。要注意坐姿和握姿。
4.评价反馈，展示优秀书写作业。
五、总结
这节课我们读了《小猴子下山》的故事，还认识了这么多生字宝宝，课后可以把小猴子的故事读给家人听。
板书设计
小猴子下山
玉米地
桃树林
西瓜地
树林里(共24张PPT)
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人教部编版语文
一年级下册
第七单元 课文
18 小猴子下山 （第二课时）
一、借助图片，回忆新课
1.上节课，我们读了《小猴子下山》的故事，你还记得小猴子去过什么地方吗？
玉米地、桃树下、西瓜地、树林。
2.这节课我们继续学习这个故事。
二、感悟朗读，学习方法
1.小猴子到了玉米地，看到了什么？做了什么呢？自由朗读第1自然段，同桌互相说一说。
（1）自由读第1自然段。
（2）全班交流。
看图，描述这是怎样的玉米。
小猴子看到了这样的玉米，是怎样的心情？小猴子又是怎么做的呢？
演一演动作“掰、扛”，说一说小猴子为什么要扛着走。
（3）有感情地朗读第1自然段。
2.学法迁移，自主学习。
继续读第2～4自然段，看一看小猴子还看到了什么，做了什么。读之前，先回顾一下是怎么学习第2自然段的。
方法：带着问题朗读段落，结合插图想象画面。
（2）用以上方法自学。
（3）集体交流。
①看到又大又多的玉米，小猴子非常高兴，看到又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？
②你想对小猴子说些什么呢？如果你是他，你会怎么做？
③有感情地朗读第2自然段。
（4）第3、4自然段。
①“又大又圆”说明西瓜长得怎么样？小猴子看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢，把曾经喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？
说明小猴子心里没有明确的目的，他不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。
②积累词语。
又大又圆 又大又红 又明又亮
又粗又壮 又细又长 又白又胖
③读出小兔子蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔子的高兴心情。
④你觉得小猴子做得对吗？为什么？
三、比较发现，迁移运用
1.比较内容，发现写法。
比较第1～4自然段，说说有什么发现。
每个自然段都是先写小猴子走到哪儿，再写他看见了什么，最后写他是怎么做的。四个段落结构相同，故事情节反复。
2.想象说话，明确道理。
（1）看图片，观察小猴子的动作，想象小猴子的心情。
（2）齐读最后一个自然段，理解“只好”一词包含着小猴子怎样的心情。
（3）你想对小猴子说些什么？
做事情没有明确目的，不专一，有始无终，将会一事无成。
3.结合插图，练习讲故事。
四个人一组，每人讲一段，小组合作练习。
小组展示，其他同学评价，评出讲故事最佳小组。
四、总结
听了你们的建议，小猴子终于明白了自己的错误，他希望大家把他的故事分享给更多的人，让这样的错误不再发生。
五、布置作业
1.收集“又 又 ”形式的词语，并选几个说句子。
2.小组内编一编《小猴子第二次下山》。
板书设计
小猴子下山
玉米 又大又多 掰 扛
桃子 又大又红 扔 摘 捧
西瓜 又大又圆 扔 摘 抱
兔子 蹦蹦跳跳 扔 追
没有目标
三心二意

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