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第一课 从封邦建国到一统天下（3）
百家争鸣
班级： 姓名： 小组：
主备人： 审核： 授课时间：
一、课前导学：
（一）认清目标，明确要求：
学习目标：
1、了解儒家、墨家、法家、兵家代表人物及其思想。
2、了解这种现象的产生与当时社会的关系。
学习重点与难点：
重点：儒家、墨家、法家、兵家代表人物及其思想。
难点：百家争鸣局面的出现与当时社会的关系。
（二）自主学习，认真准备：
预习自我检测：
阅读教材P76-78和历史与社会图册，完成预习自我检测题
1、春秋战国时期的农业生产中，开始使用 和 ，促进了生产发展，推动了社会其他方面的变化。
2、春秋战国时期，形成了一个拥有学识的 。他们为了实现自己的治国理想，四处游说、讲学，发表不同见解，形成了的 局面。
3、儒家学派的创始人是 ，他提出了 的思想。仁就是 ；另一方面是 ；他还主张以 教化人民，以 治理国家。后来， 成为中国古代社会的正统思想，对后世影响极大。儒家的另一位代表是 ，主张实行 ；提出 的思想和 的道德准则。
4、道家的创始人是 ，他认为 ；还主张 。
5、墨家的创始人是 ，他主张 和 。
6、法家的集大成者提出 ；还主张 和 ，用 镇压人们的反抗，以维护国家的统治。
7、兵家鼻祖是 ，他写有军事名著 ， 等名言出自这本书。他的后代 发扬了他的军事思想，写成 。
置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨）
二、课堂助学：
（一）预习交流展示：
（二）师生共同探讨：
1、分析“百家争鸣”这种局面出现的原因？
2列举“百家争鸣”的主要派别极其主要观点：
学派
代表人物
时代
主要主张或著作
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3、分析“百家争鸣”的历史意义？
（三）课堂小结：
今天学习了哪些知识，有什么收获？
三、课后巩固：
中国古代治国思想有三种主要观点：
儒家——推崇“人治”，“德治”，即治国时偏重人的作用，实行仁政。
法家——提倡“法治”，主张用法令来统一人们的思想和行为，建立君主专制的中央集权国家。
道家——主张“无为而治”，即不要把自己的意志强加给社会，顺应时势和民心。
请问：如果你是信奉儒法道的老师，如何遏制学生上课说话的现象？

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