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部编版求年级下册文言文学案之孙权劝学解析版
一、自学指导（一）——预习与交流
1、给下面的生字注音
卿（qīng） 岂（qǐ） 邪（yé）
孰（shú） 遂（suì） 更（gēng）
2．解释下面的成语。
吴下阿蒙：吴下指吴县，今江苏苏州；阿蒙，吕蒙的小名，比喻人学识尚浅。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
3．作者链接
司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，世称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
4．作品介绍
《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
5、相关人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1．注意下面句子的朗读节奏
（1）蒙/辞以军中多务。
（2）孤/岂欲卿/治经为博士邪？
（3）卿今/当涂掌事，不可不学！
（4）自以为/大有所益
（5） 大兄/何见事之晚乎
2．理解下列加点词语的意思。
（1）权谓吕蒙曰 （谓……曰：对……说）
（2）卿今当涂掌事 （当途：当道，当权）
（3）蒙辞以军中多务 （以：用，拿）
（4）孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！（孤：古时王侯的自称。治经：研究儒家经典。）
（5）卿言多务，孰若孤 [孰若：谁（哪一个）比得上……]
（6）及鲁肃过寻阳 （及：到，等到）
（7）士别三日，即更刮目相待：（更：重新）
（8）长兄何见事之晚乎 （之：助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译）
（9）肃遂拜蒙母，结友而别。（遂：于是，就；而：连词，表承接关系。）
3．解释下面加点的词语的古义和今义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
古：专掌经学传授的学官。
今：学位的最高一级。
（2）但当涉猎
古：只，只是。
今：转折连词，但是。
（3）见往事耳
古：历史。
今：过去的事。
（4）士别三日
古：几天，这里指“少”。
今：确数。
4．找出下面句子中的通假字并解释
孤岂欲卿治经为博士邪？
“邪”通“耶”，语气词，表反问。
5．一词多义。
（1）当：当涂掌事（掌管，主持）
但当涉猎（应当）
（2）见：见往事耳（了解）
大兄何见事之晚乎（认清）
6．学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。
【交流点拨】当初，孙权对吕蒙说：“你如今当权管事，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道要你研究儒家经典(去)当博士吗 只是应当应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，哪里比得上我？我经常读书，自认为很有好处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论军务的时候，非常惊讶地说：“你现在的才干、谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙喽！” 吕蒙说：“对于分别多日的读书人，就(应该)重新另眼相看，长兄怎么领悟事理这么晚呢！”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲，(和吕蒙)结为好友，而后分别。
7．概括情节，理清结构。
【交流点拨】本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。
“学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃叹学。
（二）深层探究
1.揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情。
（1）孙权一劝
“卿今当涂掌事，不可不学！”
【交流点拨】用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。“蒙辞以军中多务。”吕蒙寻找借口不愿学习，为下文设伏。
（2）孙权二劝
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
【交流点拨】“邪”后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没有那么高的要求，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，他鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。
（3）鲁肃叹学
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
【交流点拨】仅仅一句，可见鲁肃当时十分惊讶的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。
小结：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话有一种调侃的意味。
2.分析人物形象。通过语言描写、神情描写体会人物形象。
【交流点拨】孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。
吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。
鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。
（三）手法探究
文章在写作手法方面有哪些特点？
【交流点拨】1.以对话为刻画人物的主要手段。
2.除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。
3.文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又是如何用功的只字未提。后文中鲁肃与吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃惊讶都略去不写。
（四）体验反思
本文对大家产生了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。
【交流点拨】
1. 抓紧时间，发奋学习。吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将，所表现出的才能令人刮目相待。我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，同学们也不再是“吴下阿蒙”了。
2.鲁肃善于用新眼光看待别人。
3.吕蒙知不足而后弥补。
4.孙权是个善用人才的明君。
5.读书能使人增长知识，开拓视野。
（五）课堂检测
一、积累运用
1. 请给下面的字注音。
①卿（ ）②涉（ ）③邪（ ）④孰（ ）⑤遂（ ）⑥岂（ ）
【答案】卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 岂qǐ
【解析】此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。需要学生注意字的读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“邪”的注音。
2．下列加点词意义相同的一项是（ ）
A．但当涉猎 当之无愧
B．自以为大有所益 多多益善
C．见往事耳 往事不堪回首
D．卿今者才略 卿今当涂掌事
【答案】D
【解析】A项，应该／承当：承受。B项，益处／更加。C项，历史／过去的事情。D项，都指古代君对臣或朋友之间的爱称。
3．下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）
A．卿今当涂掌事 B．孤常读书
C．蒙辞以军中多务 D．自以为大有所益
【答案】C
【解析】这里考查学生对文言词语的理解和积累能力。学生了解常用的文言表人称的代词。这里A项，“卿”表人称；B项，“孤”表人称；D项，“自”表人称。所以选C。
4．下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事（古代君对臣，长辈对晚辈的称谓）
B．孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）
C．非复吴下阿蒙（在名字前面加“阿”，有亲昵的味道）
D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）
【答案】D
【解析】本题主要考查点是文言词语的理解解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。D项有误，“大兄”的意思是长兄，这里是对同辈年长者的尊称。
5．《孙权劝学》选自________，该书是司马光主持编纂的一部________通史，记载了从________到________共1362年间的史事。司马光是________（朝代）著名的________家、________家。
【答案】《资治通鉴》 编年体 战国 五代 北宋 政治 史学
【解析】本题考查考生对《资治通鉴》的熟悉程度，这是中国史学名著，考生须熟记在心。
6．鲁肃的话表现他________________的感情，也从侧面写出了________________；文末的“________________”（原文）更进一步阐明了这一点。
【答案】惊讶、敬佩 学有所获 士别三日，即更刮目相待
【解析】结合相关文段可以看出鲁肃此时的感情是钦佩的，原文中的“士别三日，即更刮目相看”是名言警句，要牢记。
7．《孙权劝学》的原因是：________________；《孙权劝学》的学习方法________________；《孙权劝学》劝的语言是：________________；《孙权劝学》的成果是：________________（以上均填原句）。
【答案】“卿今当涂掌事，不可不学” “但当涉猎，见往事耳” “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益” “卿今者才略，非复吴下阿蒙”
【解析】以上题目从原文中都能找到答案，考生认真阅读课文即可。中小学教育资源及组卷应用平台
部编版求年级下册文言文学案之孙权劝学原卷版
一、自学指导（一）——预习与交流
1、给下面的生字注音
卿（ ）岂（ ） 邪（ ）孰（ ） 遂（ ） 更（ ）
2．解释下面的成语。
吴下阿蒙： 。
刮目相待： 。
3．作者链接
司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，世称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
4．作品介绍
《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
5、相关人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1．注意下面句子的朗读节奏
（1）蒙/辞以军中多务。
（2）孤/岂欲卿/治经为博士邪？
（3）卿今/当涂掌事，不可不学！
（4）自以为/大有所益
（5） 大兄/何见事之晚乎
2．理解下列加点词语的意思。
（1）权谓吕蒙曰 （ ） （2）卿今当涂掌事 （ ）
（3）蒙辞以军中多务 （ ）
（4）孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！（ ）
（5）卿言多务，孰若孤 （ ） （6）及鲁肃过寻阳 （ ）
（7）士别三日，即更刮目相待： （ ） （8）长兄何见事之晚乎 （ ）
（9）肃遂拜蒙母，结友而别。 （ ）
3．解释下面加点的词语的古义和今义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
古： 。今： 。
（2）但当涉猎
古： 。今： 。
（3）见往事耳
古： 。今： 。
（4）士别三日
古： 。今： 。
4．找出下面句子中的通假字并解释
孤岂欲卿治经为博士邪？
。
5．一词多义。
（1）当：当涂掌事（ ）但当涉猎（ ）
（2）见：见往事耳（ ）大兄何见事之晚乎（ ）
6．学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。
答：
7．概括情节，理清结构。
答：
（二）深层探究
1.揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情。
（1）孙权一劝
“卿今当涂掌事，不可不学！”
答：
（2）孙权二劝
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
答：
（3）鲁肃叹学
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
答：
2.分析人物形象。通过语言描写、神情描写体会人物形象。
答：
（三）手法探究
文章在写作手法方面有哪些特点？
答：
（四）体验反思
本文对大家产生了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。
答：
（五）课堂检测
1. 请给下面的字注音。
①卿（ ）②涉（ ）③邪（ ）④孰（ ）⑤遂（ ）⑥岂（ ）
2．下列加点词意义相同的一项是（ ）
A．但当涉猎 当之无愧
B．自以为大有所益 多多益善
C．见往事耳 往事不堪回首
D．卿今者才略 卿今当涂掌事
3．下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）
A．卿今当涂掌事 B．孤常读书
C．蒙辞以军中多务 D．自以为大有所益
4．下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事（古代君对臣，长辈对晚辈的称谓）
B．孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）
C．非复吴下阿蒙（在名字前面加“阿”，有亲昵的味道）
D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）
5．《孙权劝学》选自________，该书是司马光主持编纂的一部________通史，记载了从________到________共1362年间的史事。司马光是________（朝代）著名的________家、________家。
6．鲁肃的话表现他________________的感情，也从侧面写出了________________；文末的“________________”（原文）更进一步阐明了这一点。
7．《孙权劝学》的原因是：________________；《孙权劝学》的学习方法________________；《孙权劝学》劝的语言是：________________；《孙权劝学》的成果是：________________（以上均填原句）。

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