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第二课 早期国家的形成（1）
班级： 姓名： 小组：
主备人： 审核： 授课时间：
一、课前导学：
（一）认清目标，明确要求：
学习目标：
1、知识与技能：通过图文结合，观察和认识文字、城市、国家的出现，生产力的提高、社会分工的发展和阶级的分化，认识和理解国家的出现和形成；了解作为权利象征的金字塔、九鼎等，充分认识王权的实质。
2、过程与方法：通过图文结合分析城市居民所生活的不同条件，理解和分析贫富差别的出现、社会的逐渐分化；也可以通过城市的规模和布局，了解不同阶层居民的生活状况；尝试用历史的、辨证的眼光分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用。
3、情感态度价值观：使学生初步树立阶级的观念，培养对劳动人民的感情。
（二）自主学习，认真准备：
课前的有关准备：尽可能多的收集各种文字、图片、实物。讲述早期国家形成中的有关故事，并进行评述。
预习自我检测：
阅读教材P29-31和历史与社会图册，完成预习自我检测题
Ⅰ填空题
1、 的出现是人类社会进入文明时代的标志。
2、约从公元前 开始，两河流域的苏美尔地区出现了有城墙的城市。
3、公元前2500年前后，印度河流域有一百多座城镇，其中 ，规模庞大，遗址保存完整。
4、河南省偃师县的 可能是中国夏朝后期的都城。
5、古埃及国王又称 ，既是行政首脑，也是军事首领，并兼任 领袖，自认为是太阳神之子，拥有至高无上的权威。
6、在中国的传说时代，禹铸造“ ”，作为权力的象征。
7、 自称“巴比伦之王”和“世界四方之王”。
Ⅱ阅读材料，回答问题：
相传禹年老时，推荐皋陶（Gaoyao）为继承人。皋陶虽有威望，但他先于禹亡故。禹又让伯益做继承人。禹死以后，伯益按照禅让的传统，躲到另一个地方表示谦让，由各氏族部落决定继承人。由于伯益的威望和权力都比不上禹的儿子启，启轻而易举地继承了王位。启还征服了不服从自己的其他部落。
①启是怎样继承王位的？
②从此什么制度代替了禅让制？
③这一转变说明了什么？
④结合所学知识，说说启继承王位后采取了哪些措施加强和巩固王权。
Ⅲ置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨。）
二、课堂助学：
（一）预习交流展示：
（二）师生共同探讨：
古埃及国王自称是“太阳神之子”，古巴比伦国王称自己是“天神和地神的宠人”，他们为什么都要极力宣扬自己与神灵有密切关系？
（三）课堂小结：
今天学习了哪些知识，有什么收获？
三、课后巩固：
1、下列文物中能够象征王权的是（ ）
①半坡出土的纺轮 ②金字塔 ③九鼎 ④黑陶杯 ⑤法老的金面具
A、②③④ B、②③⑤ C、①③⑤ D、③④⑤
2、关于禹加强王权的措施，不正确的一项是( )
A、在涂山召见各部落首领，接受他们的朝贡 B、诛杀不服从自己的防风式
C、将全国划分为36郡 D、 铸造“九鼎”，作为权力象征
3、幼发拉底河东岸的乌尔城周围宽阔的护城河的主要作用有( )
①方便交通运输 ②开展宗教仪式 ③发展养鱼生产 ④加强防卫能力
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
4、
①右图中的人物是谁？
②下列史实或传说，与此人有关的是（ ）
A、三过家门而不入 B、建立军队 C、设置监狱 D、废除禅让制
③他因治水有功而威望大增。为了加强权力，他又采取了哪些措施？

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