资源简介

枣庄市第十三中学有效课堂教学导学稿
课题
地球的形状和大小
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
导学时间
9月1
课时
1课时
累计课时
1
学
习
目
标
知识
目标
1．使学生了解人类对地球形状的认识过程，知识要点：使学生了解人类认识地球形状过程的四个代表性事件，各达到了什么认识水平。
2．知道地球的形状和大小，能用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的 大小。
技能
目标
3．能力目标：运用有关数据描述地球大小；举出证据说明地球是球形天体。重点：地球的形状难点：地球的大小
情感
目标
4．使学生明白好奇心、想象力、持之以恒、严谨科学等情感、态度、价值观，对一个人日常学习、生活乃至终身发展都有重要作用。培养学生勇于追求真理的精神。
学习方式和学习方法的指导
(1)观察感受。借助卫星图片、录像，让学生通过观看地球全貌，感受地球形状和大小。
(2)图解说明。将海边观船、月食景象、登高望远、不同纬度的北极星高度等能够说明地球是球体的证据绘成示意图，并配合适当讲解。
(3)实例举证。提出地球是个球体的证据来自于学生的日常观察和体验，学生能够举出真正说明地球是球体的证据是比较困难的。教师要鼓励学生大胆说出自己的想法，同时要加以正确的引导，切不可留给学生模棱两可、似是而非的认识。
(4)数字比较。利用学生有真切感受的数字，如火车时速、人体臂展长度等，通过计算感受地球赤道周长，从而增强对地球大小的感性认识。
(5)讲述故事。将古代人们对地球的认识和麦哲伦环球航行以趣味故事的形式讲述给学生，配合画面或录像讲述效果更好。
教学准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．表演用道具。3．地球仪
【主要训练形式】1．小组研讨。2．表演。
本节内容共分两部分：“地球的形状”主要让学生通过图文并茂的形式理解人类对地球认识的一个深化过程，并掌握地球的真实形状；“地球的大小”紧密结合地球的基本数据进行教学，介绍地球的大小,其中三个数据是重点内容。
教学过程设计
程序
（要素）
导学思路
教师行为
学生行为
自
主
学
习
（一）
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。
3.学习目标，通过课前制作好的投影
二、明确学习目标
a)了解人类对地球形状的认识过程，感受前人勇于探索的精神。
b)知道地球的形状和大小，能用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
如何描述地球大小？
单击主界面，出示画面（1）：平均半径、赤道周长、表面积示意图。
“平均半径” 一词告诉我们，地球不是一个标准球体，准确答案请大家课下继续探究。地球是球形天体这一今天看来是常识的问题，在历史上，我们的祖先对它的认识却经过了一个漫长曲折的过程。
学生回答
学生
看或读。
【时间】2分钟左右。
1、出示自学指导
教师巡视
2、自主学习
a)在古代由于受人类活动范围和科技水平的限制，人类对地球形状的认识有那两种片面学说？请描述一下。



c)历史上第一个看到地球全貌的人是谁？他看到了一个什么样的球体？


e)阅读“麦哲伦环球航行路线”找出发点、依次穿过的大洋、遇到的大洲？

b)人类首次证明地球是一个球体是在什么时间？怎样证明的？
d)从人类认识地球形状的过程中，你感悟到了什么？（人类对地球形状的认识是一个漫长艰辛，孜孜不倦的求索，深化的过程）
f) 你还能举出日常生活中的一些例子证明地球不是平面而是球体吗？
明确方法听、
看、
想、
记
（二）自
主
学
习
【时间】10分钟左右。
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
分组展示
2、小组交流展示，，统一答案，教师点评。
过渡：人类经过漫长而艰辛探索才逐步认识到了地球是一个球体，地球是一个正球体吗？（不是）在现代先进的科技条件下，人们已经准确地测算出地球的大小，证明了地球是一个不规则的球体。
教师要注意对学生的展示给予适当的评价。
了解学情、发现问题。
兵教兵
相互“培优级补差”，
【时间】５－８分钟。
（四）合
作
探
究
地球的平均半径6371千米
（赤道 半径6378千米，极半径6357千米）
赤道周长约4万千米
表面积5.1亿平房千米
⑴约5.1亿平方千米有多大，那么中国的面积多大？地球的表面积相当于几个中国？（）
⑵世界的最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度为8848米，地球的平均半径是珠穆朗玛峰的多少倍？
⑶假设一列火车以每小时100千米的速度环绕赤道行使一周，大约需要多少小时？
⑷比较赤道半径，极半径你对地球形状有什么新的发现？
（960平方千米）
53个多
（720倍多，即相当于720座珠穆朗玛峰的高度）
（400小时，约16.7个白天黑夜）
（赤道半径比极半径长21千米，地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体）
1.学生观察或比较。
2.学生自由更正，让他们各抒己见。
3.学生讨论，说出错因和更正的道理。
4.对重点难点问题，运用多媒体设置探究问题，进行合作探究。
5.引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
【时间】 ８－10分钟
（五）
当
堂
达
标
四、达标训练
（一） 选择题
1、人类首次证明地球是一个球体在哪一年，由谁率船队完成了环球航行？（ ）
A.1522年，麦哲伦 B. 15世纪，郑和 C.1492年，哥伦布 D.1498年达.伽马
2、毛泽东有诗云“坐地日行八万里，······”指的是（ ）
A.地球面积8万平方千米 B.地球赤道周长约4万千米
C.地球每天公转8万里 D.地球的平均半径约4万千米
３、人类历史上第一个亲眼目睹地球是球体的人是（　　　）　A.麦哲伦　　　　B.杨利伟C.哥伦布　　　　　D.加加林
４、地球极半径与赤道半径相比（　　　　）　
A.长度相等　　B.极半径大于赤道半径　　C.极半径小于赤道半径　　D.随季节变化
５、经过测算，地球的平均半径为（　　　）
A.６３５７千米　　　B.６３７１千米　　　C.６３７８千米　　　D.４万千米
６地球的真实形状是
①教师要精心设计达标题，要出有价值、高质量的题（可使用《助学》或有选择地使用《助学》）；
②并且要注意面向全体、因材施教。（二、）多项选择题
1、下列选项，能够说明地球大小的是（ ）
A.地球是太阳系的八大行星之一 B. 地球的表面积为5.1亿平方千米
C.地球的平均半径为6371千米 D. 地球的赤道半径比极半径长 21 千米
E.赤道周长约4万千米 F.麦哲伦船队的环球航行
2、下列事实能够证明地球是球体的是（ ）
A.无边无际的汪洋大海 B.一马平川的大草原
C.地球的卫星照片 D.“盖天说”
E.大草原上远处奔来的马群，先看到最前面的马匹，然后看到整个马群。
要强调学生当堂独立完成检测。
②要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
③要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 ８－10分钟
总
结
与
反
思
第一课 地球的形状和大小
地球的形状：“盖天说”——“天圆地方”
两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体
“浑天说”——“天之包地，犹壳之裹黄”
麦哲伦船队环球航行——首次证明地球是球体
现代探测研究——证实地球是不规则的球体
地球的大小：平均半径：6371千米
（赤道半径6378千米，极半径6356千米）
赤道周长：4万千米
表面积：5.1亿平方千米

展开更多......

收起↑