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课例：法布尔《蝉》
师：观察标本，说说你最感兴趣的地方？
生1：头，眼睛往外突
生2：翅膀，很薄
生3：躯干，深褐色
生4：翅膀，像风衣一样
这种对昆虫的标本进行观察师19世纪科学家最最常用的科学观察方法，但是有一位科学家不一样，他观察昆虫的活体，他在一个荒原上坚守了35年，描绘了一幅又一幅美丽的昆虫画面，这位科学家叫做法布尔，今天就让我们一起走进他的昆虫世界之《蝉》。
翻开课本，朗读阅读提示一，确立哪些学习目标？
生：感受趣味，关注。。。
PPT：学习活动一：默读课文，绘制思维导图
组内交流课前预习，挑选最优秀的作品进行全班展示。
投影：照片
小组1：照片1
小组2：照片2
小组3：照片3
师：推选出最优秀的，你觉得哪一副是最优秀的？
生：小组2，循环，生命的轮回。
师：如果现在让你
师：老师发现，大家的生长轨迹图来说，大家都是先从卵开始的，这符合我们的日常行为思考。但是作者好像不是按照这个顺序来的，而是从幼虫开始，作者为什么这样写？你猜测一下？
PPT：为什么文章这样安排介绍的顺序？
生1：年轻到年老到年轻繁衍到下一代。
师：最后一个阶段给我们启示
生2：幼年到成年时4年，产卵时5周，时间不同
生3：幼虫方便法布尔的观察，卵不容易观察。
师小结：感受到法布尔科学、严谨。这样的观察老师在百度百科中也查到了，就这些。而作者却用了3000多字来写，作者为什么这样写？请对比百度百科和文章中具体的例子来谈一谈。
介入材料：
PPT：学习材料二：品析语言，体会独特之处（1）
蝉的幼虫生活在土中，有一对强壮的开掘前足。蝉在未成熟之前在土里成长，后慢慢掏洞爬于树干上，如发现有稀泥的盗土洞里必有幼蝉。
…将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。整个过程需要一个小时左右。
…它在用它那根尖尖的产卵管，插进树中产卵，直到第二年幼虫才会孵出，再在土中生活几年甚至十几年后才能拿破土而出。
——百度百科
先学生自己找，2分钟后小组交流自己的发现，最后全班交流。
教师根据学生分享板书：科学、文学
PPT：学习活动二：品析语言，体会独特之处（2）
课文中到处都有“我”，作者经常用第一人称来跟读者进行交流，大家发现了吗？这是为什么？
生1：近距离与读者交流，有自己观点，增加了文章的真实性。
阅读第9和第10自然段，除了真实，还读到了什么？
生1：体现法布尔对蝉的同情
师：加上了作者自己的观点、想法、情感，让我们产生共鸣。
如果师这样，这篇文章仅仅只是一篇普通的文艺性说明文，但是这本书被称为“昆虫的史诗”列举屎壳郎之类的昆虫，作者的情感师不一样的。
PPT：学习活动三：联结称谓，体会哲学内涵
法布尔对蝉有哪些拟人化的称呼？
这样的称呼背后折射出他对生命（生存状态、生活态度、价值观念）怎样的思考？
板书：虫性、人性
PPT：法布尔，这个大科学家像
美术家一般地看，
文学家一般地感受而且抒写，
哲学家一般地想。
——戏剧家罗斯丹
PPT：
学习活动四：课外延伸，感受作品魅力
阅读《昆虫记》的其他篇目，策略如下：了解该昆虫的生活习性（可以使用思维导图的方法）；体会作品的独特说明方式；感受“从虫性反观人性”这一哲学思维。
写一则昆虫日记，要求：模仿法布尔的语言，结合自己的固有知识，撰写一篇带有文艺性的说明文。

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