资源简介

《技术进步与社会生活的变化》教学设计
【教学理念】
本课以培养自主学习、具备高度历史学素养的人为最终目标，以探究性学习引导学生“走进历史，理解历史，感悟历史”。
【教科书教学内容分析】
本课是选择性必修2《经济与社会生活》的活动课。本课意在通过学生自主探究“技术进步与社会生活的变化”，感悟社会生产力的发展是人类历史发展过程中的决定性因素，推动社会进步。
【学情分析】
通过选择性必修2《经济与社会生活》第二单元《生产工具与劳作》的学习，学生已初步了解生产工具的进步和生产方式的变革是人类历史演进的强大动力，技术发展给人们的劳作与生活带来深刻影响。高二学生可以结合探究的问题，依据唯物史观对文献资料进行解读，对研究结论进行归纳汇总。但高二学生历史探究的经验犹显不足，需要加强探究方法的指导。
【教学目标】
通过主题的确定，树立问题意思；锁定某一历史现象探究“技术变革与社会生活的变化”，强化史料实证能力；完成探究活动，学会历史研究的方法，享受历史研究的过程；感悟社会生产力的发展是人类历史发展过程中的决定性因素，树立唯物史观。
【教学重难点分析】
重点：深刻理解人类技术进步影响社会生活的重要意义。
难点：学生自主探究
【教学过程】
导入
视频《改革开放变化》
一切社会变迁和政治变革的终极原因，不应当到人们的头脑中，到人们对永恒的真理和正义的日益增进的认识中去寻找，而应当到生产方式和交换方式的变更中去寻找。
.——【德】恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》
二、活动主题
以“技术进步与社会生活的变化”为主题，寻找身边的衣、食、住、行等物质文化痕迹以及精神文化痕迹。锁定某一历史现象，通过个人查阅资料、小组专题研讨以及全班展示等方式，从历史学科的角度揭示这一历史现象的成因，以史论结合的方式谈一谈你的体会。
三、活动过程
1.分组确定主题。在老师引领下，以5-6人为单位自主成组，并选出组长。小组内部讨论：
（1）我们对哪一历史时期、哪一区域的社会生活感兴趣？
（2）这一时期、这一区域的社会生活有哪些表现？
（3）它们之中哪些内容和技术的变革密切相关？
（4）我们组准备选择哪一历史时期、哪一区域的哪一社会现象，探究“技术进步与社会生活的变化”？
2.撰写研究计划。包括：研究主题、搜集资料的路径和方法、研究成果的呈现方式、人员分工等。
3.展开探究。
4.形成研究成果并展示。形式可多样化，包括：书面报告、ppt展示、情景剧展示等。
5.活动拓展。将本班研究成果在学校网页、微信推送、校刊、校布告栏等多种平台上进行展示，发挥网络媒体的优势，集思广益，完善研究成果。
搜集资料的路径和方法
1.文献。可利用图书馆、档案馆、网络查找相应资料。
2.访谈。研究近当代技术进步与社会生活的变化时，可采用口述史的方法，联系相关人员访谈，并记录、整理。
3.实地考察。寻找相关遗址或博物馆实地探究。
参考书目
1.[英]斯蒂芬·F·梅森著:《自然科学史》，上海译文出版社1980年版。
2.剑桥大学科学史丛书，复旦大学出版社2000年版。
3.[英]亚·沃尔夫著：《十六、十七世纪科学、技术和中学史》，商务印书馆1985年版。
4.[英]亚·沃尔夫著：《十八世纪科学、技术和中学史》，商务印书馆1991年版。
5.A.N.怀特海著：《科学与近代世界》商务印书馆1997年版。
6. 王鸿生著：《中国科技小史》，中国人民大学出版社 2004年版。
7.卢嘉锡总主编：《中国科学技术史》，科学出版社1998年版。
8.何传启主编：《第六次科技革命的战略机遇》，科学出版社2012年版。
9.[澳]托比·沃尔什著：《人工智能会取代人类吗？》，北京联合出版公司2018年版。
小组展示
略
活动总结
今天我们探究了技术发展与社会生活的关系。社会生产力的发展是人类历史发展过程中的决定性因素，推动着社会的进步，社会的需求又促使技术进一步发展。两者相辅相成。

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