资源简介

《雪地里的小画家》第二课时
教学设计表
一、基本信息
学校
课名 《雪地里的小画家》 教师姓名
学科（版本） 语文（人教版2016） 章节 第八单元 第12课
学时 第二课时 年级 一年级
二、教学目标 知识与能力： （1）认识课后11个生字，会写“几、用、竹、马、牙”5个生字，并且认识1个多音字“着”。 （2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。 2、过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.、情感态度与价值观：养成仔细观察的好习惯，培养孩子喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。
三、学习者分析 一年级的学生因为其年龄小，以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，努力营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，并且利用电子白板的交互式功能，引导学生通过听、说、读、想、议等多种方式参与课堂互动，使学生在轻松、愉快的氛围中学有所收获。
四、教学重难点分析及解决措施 1、重点和难点：知道谁是雪地里的小画家，分别说出它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。 2、解决措施：运用新媒体技术的视频、音频等功能创设情境，深入浅出的理解文本内容；运用白板的交互式功能和重点凸显功能，化难为易，化抽象为直观，寓教于乐。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
（一）复习旧知，铺设伏笔。 （00’05”—— 3’34”） 有效地对生字词进行复习巩固。 读准字音、认准字形 多种方式认字词 运用白板的动画属性，生字新词变成了一朵朵小雪花，让孩子们在拾雪花的过程中积极参与，主动识字。
（二）创设情境，走入文本。 （3’35”—— 10’48”） 入情入境，有感情地朗读。 指导文本一、二句的朗读。 朗读文本 白板重点凸显感叹号，让朗读指导更到位。
（三）理解文本，指导说话。 （10’49”—— 19’05”） 了解小动画作画的过程和原因，并进行说话训练。 理解文本三、四句的内容。 准确连线并练习说话 运用白板出示画面间的直观比较，化抽象为具体。以多媒体动画的方式展示小画家们作画的全过程，生动、形象。
（四）激趣比赛，书写生字。 （19’06”—— 24’00”） 会写生字 学写生字“几”和“用” 观察并书写 通过白板，观察笔顺演示动画，直观形象。
（五）科普知识，课外拓展。 （24’01”—— 30’09”） 了解青蛙冬眠的科普知识 青蛙冬眠的视频介绍 了解科普知识，并课外拓展还有那些冬眠的小动物 通过白板橡皮擦的功能，让孩子自己上台探索发现还有哪些冬眠的小动物。将课内外有机结合，抓住学生对知识的渴求，培养学生搜集、整理信息的能力。
（六）指导背诵，回顾全文。 （30’ 10”—— 33’54”） 能够背诵全文 背诵文本 根据提示，背诵全文。 抹去关键词语，让学生根据提示背诵，事半功倍。
（七）课后思考，拓展思维。 （33’ 55”—— 35’02”） 课外拓展知道其他小动物的脚印形状。 先试着说一说小猫会画什么，再拓展到其他小动物。 联系生活实际，拓展思维。 出示画面，拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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