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高考生物复习导学案
第2讲　生态系统和环境保护
(聚焦新课标：2.2生物群落与非生物的环境因素相互作用形成多样化的生态系统，完成物质循环、能量流动和信息传递；2.3生态系统通过自我调节作用抵御和消除一定限度的外来干扰，保持或恢复自身结构和功能的相对稳定；2.4人类活动对生态系统的动态平衡有着深远的影响，依据生态学原理保护环境是人类生存和可持续发展的必要条件)
1[纵引横连　建网络]
提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力
2 [边角扫描　全面清]
提醒：判断正误并找到课本原话
1．分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。(P90正文中部)(　　)
2．食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。(P92正文上部)(　　)
3．流经某生态系统的能量，一部分以热能形式散失，并能再次回到这个生态系统中来。(P94思考与讨论)(　　)
4．图中生态系统的能量能够更多地被人类所利用。该农业生态系统实现了对能量的多级循环利用，从而大大提高了能量利用率。[P98拓展题1](　　)
5．在自然生态系统中，植物摄取碳的速率与生物把碳释放到大气中的速率相差较大。(P101与社会的联系)(　　)
6．同碳元素一样，氮元素在生物群落和无机环境之间也是不断循环的。而农作物一般不能从大气中吸收，要从土壤中吸收氮。(P104拓展题)(　　)
7．封上生态缸盖，将生态缸放置于室内通风、光线良好的地方。(P112制作)(　　)
8．植被的破坏是导致土地荒漠化的主要原因。(P124图片)(　　)
9．直接价值也叫做生态功能，如保持水土、蓄洪防旱、调节气候等。(P125正文中部)(　　)
3[考点突破　固考基]
1．据同化类型确认生态系统功能类群
2．辨析有关生态系统成分的四个误区
误区类型 特例
细菌都是分解者 硝化细菌是________；寄生细菌属于________
动物都是消费者 蚯蚓、蜣螂等属于________
生产者都是绿色植物 ____________等原核生物也是生产者
植物都是生产者 菟丝子营寄生生活，属于________
3.能量在各营养级间流动过程分析
能量流动的模型
(1)摄入量－粪便量＝________。
(2)同化量－呼吸量＝________________。
(3)一个营养级粪便量不属于该营养级同化量，而属于________的同化量中“流入分解者”的部分。
4．正确分析常见的能量流动模型
(1)输入某一级消费者的能量是同化量还是摄入量的判断
方法：看该消费者是否有“→”指向粪便。
实例：图甲中箭头①指的是________；若没有箭头③，则①代表的是________。
(2)某一营养级指向的能量去向
图甲中能量①(摄入量)＝________________＋兔子中现存能量；图乙中能量W1为该营养级的________，等于________________(其中B1为现存量)。
(3)某营养级同化能量的两种分析方法
5．有关生态系统能量流动的三点提醒
(1)10%～20%是相邻两个营养级之间的传递效率，不是两个个体之间的传递效率。
(2)流经各营养级的总能量
①对生产者而言强调关键词“固定”而不能说“照射”。
②对各级消费者而言强调关键词“同化”而不能说“摄入”或“储存”。
(3)能量传递效率≠能量利用率
①能量传递效率：能量在沿食物链流动的过程中，逐级递减，若以“营养级”为单位，能量在相邻两个营养级之间的传递效率约为10%～20%。
②能量利用率
a．通常考虑的是流入人体中的能量占生产者能量的比值。
b．流入最高营养级的能量占生产者能量的比值。
c．考虑分解者的参与，以实现能量的多级利用。
6．巧辨碳循环模式图中的成分
(1)常考图示
(2)突破方法
①先据双向箭头确定“大气中CO2库”与“________”。
②再根据两者有“1”个指入箭头的为“________”(如甲中A，乙中1，丙中E)，有“1”个指出箭头的为“大气中CO2库”(如甲中B，乙中4，丙中A)。
③最后据食物链生产者→初级消费者→次级消费者及各生物均最终指向________确认各级消费者及分解者(如三个图中分解者为甲中D，乙中3，丙中C；丙中F为初级消费者，D为次级消费者，B为三级消费者)。
7．生态系统中的3类信息、3种作用及2个应用
8.生态系统营养结构与抵抗力稳定性和自我调节能力的关系
9．关注生物多样性的“3、3、4、1”
10．掌握有关生态系统三大功能关键词
(1)能量流动：单向流动、逐级递减，范围为__________。
(2)物质循环：元素反复利用、循环流动，范围为________。
(3)信息传递：往往具有双向性，范围为____________及____________。
4[深化思维　提素养]
1．[全国卷Ⅱ，31(2)]假设某生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物。若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________。
2．在研究能量流经北极狐种群的过程中，发现北极狐同化的能量比其摄取的能量少，主要原因是__________________________________________________________
__________________________________________________________。
3．[全国卷Ⅰ，31(3)]能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是____________________。
4．[全国卷Ⅲ，31(2)(3)]与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是____________________________________。
5．在一段时间内，某人每天都摄取一定量的食物，但他的体重却没有发生变化。从能量流动的角度分析，其原因是__________________________________________________________
__________________________________________________________。
6．在稻田里，鸭子发挥了“解毒禽”“杀虫禽”“除草禽”的作用，可以提高农作物的产量，从能量流动的角度分析提高产量的原因是__________________________________________________________
__________________________________________________________。
7．就草原生态系统来说，碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以________的形式进行。但是生态学家不能以草原生态系统为单位进行物质循环的研究，试从物质循环特点的角度进行分析，其原因是__________________________________________________________。
8．在夏季稻田中往往分布着杂草等植物以及二化螟、青蛙等动物。研究发现，稻田养鸭可有效提高水稻的产量和质量，请分别从种间关系及物质循环的角度分析其原因：
①__________________________________________________________；
②__________________________________________________________
__________________________________________________________。
第2讲　生态系统和环境保护
[纵引横连　建网络]
①物种　②食物链(网)　③单向流动、逐级递减　④10%～20%
⑤全球性、循环性　⑥自我调节能力　⑦抵抗力　⑧恢复力
⑨就地　⑩易地　 人口过快增长
[边角扫描　全面清]
1．√　2.√　3.×　4.×　5.×　6.√　7.√　8.√　9.×
[考点突破　固考基]
1．生产者　分解者
2．生产者　消费者　分解者　蓝藻、硝化细菌　消费者
3．用于自身生长、发育和繁殖　(1)同化量　(2)用于生长、发育和繁殖量
(3)上一营养级
4．(1)摄入量　同化量　(2)②＋③＋④＋⑤　同化量　A1＋B1＋C1＋D1　(3)①热能　A1　B1＋C1＋D1　②B1　A1＋C1＋D1
6．(2)生产者　生产者　分解者
7．①物理　②行为　③生命活动的正常进行　④生物种群的繁衍　⑤调节生物种间关系
8．弱　低　强　高
9．基因　物种　生态系统　直接　间接　潜在
10．(1)食物链各营养级　(2)生物圈　(3)生物与生物　生物与无机环境
[深化思维　提素养]
1．答案：丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，乙种动物以甲种植物为食，从而导致甲种植物数量的增加
2．答案：北极狐摄取的食物中有一部分以粪便的形式排出
3．答案：单向流动、逐级递减
4．答案：低温下，分解者的分解作用弱
5．答案：摄取的能量等于呼吸消耗和随粪便排出的能量之和
6．答案：帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分
7．CO2　物质循环具有全球性
8．鸭能防虫除草，使水稻生长良好　鸭粪还田为水稻生长提供了优良的有机肥，使水稻生长健壮，减少了化肥的使用

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