资源简介

七年级语文下册
班级：———————— 组名：———————— 姓名：———————— 年 月 日
1邓稼先
教学目标：
1.理清作者思路，整体把握文章。
2.品读重点句段，了解作者情感。　　
3.感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。　
自主学习，领学展示
说说收集的作者及作品背景介绍资料
字词积累
元勋（ ） 至死不懈（ ） 鞠躬尽瘁（ ）
选聘（ ） 无垠（ ） 殷红（ ）
鞠躬尽瘁，死而后已：
可歌可泣：
锋芒毕露：
合作交流，探究分享
环节一：初读课文，整体感知
速读课文，请用一句话说说“我”眼中的邓稼先是个怎样的人。
环节二：再读课文，文本探究
1.思考邓稼先“奇”在何处。
示例：从“任人宰割”到“站起来了”，中国社会发生了巨大的转变，邓稼先“奇”在他对这一转变做出了巨大贡献。在中国政治最动荡的年代，在条件极艰苦的情况下，他领导许多学者和技术人员，奋战28年，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。
2．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？
文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？
有人说邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。再读课文，做好圈点评注，说说这篇文章“奇”在哪里。
环节三：品味语言，简析效果
1.引用《吊古战场文》的作用是什么？
2.“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
联系实际，拓展延伸
收集其他关于科学家的人物传记。想一想你心中的“明星”是谁？任选其中一位科学家向全班同学介绍。
课堂小结，总结收获
课后反思
义以为质 礼以行之

展开更多......

收起↑