资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台《比较数的大小》教学设计课题 比较数的大小 单元 第三单元 学科 数学 年级 一下学习目标 1.经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。2.通过探究新知,培养知识迁移和抽象概括的能力。3.通过创设具体的情境,感受数学与生活的联系,体验学习数学的价值,提高学生学习数学的兴趣。重点 掌握比较100以内数的大小的方法,并学会用>、<和=。难点 归纳总结出100以内数的大小比较方法。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 一、复习旧知1.在( )里填上“同样多”、“多”或“少,在○里填上“>”、“<”或“=”。 2.在○里填上“>”、 “<”或者“=”。提问:怎样比较数的大小?根据学生的回答,课件出示:比大小大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数,两数相等用等号。导入新课师:在一个风和日丽的下午,潮水退却以后,沙滩上露出了许多形态各异的贝壳。小松鼠和小兔看到这么多美丽的贝壳甭提有多高兴了,都提着篮子去拾贝壳。 学生独自完成,然后集体订正。学生自由说了说。 通过复习旧知,检查学生对已学知识掌握的情况,同时为后面学习新知奠定基础。讲授新课 一、用符号表示两个数的大小课件出示:师:读一读,说说你知道了什么数学信息?师:小松鼠比小兔,谁拾得多?师:你是怎么想的?请把你的想法先说给小组同学听一听。反馈:四十几个比三十几个多,小松鼠拾得多。(2)从小到大数,46在38后面,小松鼠拾得多。 …… 师:你能用>和<表示46和38的大小关系吗?课件出示:46○38师:观察46和38的十位数,你发现了什么?反馈:46和38的十位数不同。4>3,所以46>38。师:十位不同的两个数怎么比较大小呢?引导学生归纳出:当两个两位数十位上的数不相同时,十位上大的这个数就大。二、完成“试一试”课件出示:师:比一比,并与同伴说说你是怎样想的?师:能说说你是怎么比较53和56的吗?反馈:(1)53和56的十位上都是5,所以只需要比较个位,3<6,所以53<56。(2)53在56的后面,所以53<56。师:比较一下,这道题和上一题,你有什么发现?引导学生观察得出:上一题十位不同,而这一题十位相同,个位不同。师:十位相同的两个数怎么比较大小呢?反馈:当两个两位数十位上的数相同时,就看个位上的数,个位上的数大,这个数就大。师:那么你们是怎么比较100和98的呢?反馈:(1)100是三位数,98是两位数,三位数大于两位数,所以100>98。(2)100在98的后面,所以100>98。师:这样的题目应该怎样比较大小呢?说一说。引导学生得出:位数不一样的数比较大小,位数多的数比较大。师:通过今天的学习,你能说说怎么比较两个数的大小吗?根据学生的回答,师出示比大小的儿歌:两个数,比大小,位数多,数就大,数位同,比高位,高位大,数就大,高位同,比下去。 学生独自读一读,然后自由说说。学生独自思考,然后回答:小松鼠拾得多。学生分组交流,然后集体反馈。学生:46>38。学生独自观察,然后自由说说。学生自由说说。学生独自比一比,然后与同伴交流比较的方法。学生自由说说。学生独自观察,然后自由说说。学生自由说说。学生自由说说。学生根据自己的认识自由说说。学生自由说说。 通过说一说,获取数学信息,培养学生的审题意识,为后面的解决问题提供帮助。结合学生已有的知识经验尝试比一比,渗透转化的思想,感受知识之间的相互联系,提高学生运用知识解决问题的能力。 通过说一说,培养学生观察、比较、分析、总结、归纳等思维能力。通过试一试的联系,让学生经历比较十位相同的两个数的大小,获取比较的经验,培养学生观察、分析等思维能力。尝试用不同的方法比较,培养知识迁移和抽象概括的能力。巩固运用 1.比一比。 2.分一分,填一填。3.找出得数最大的星星。4.拓展练习:(1)□4<44,□可以填( )。(2)7□>75,□可以填( )。 学生独自完成,然后集体订正。 设计不同的练习题,检查学生掌握知识的情况,同时提高运用知识解决问题的能力。课堂小结 通过今天的学习,你有哪些收获? 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知,整体感知。板书 比较数的大小 通过板书呈现本课的知识点,帮助学生建立完整的知识体系,形成知识框架。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)比较数的大小苏教版 一年级下新知导入1.在( )里填上“同样多”、“多”或“少,在 里填上“>”、“<”或“=”。和 ( )比 ( ) 3 6比 ( ) 6 35 5同样多=少<多>新知导入2.在 里填上“>”、 “<”或者“=”。8 712 193 1311 110 815 12><<=<>新知导入怎样比较数的大小?你知道吗?比大小大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数,两数相等用等号。新知导入在一个风和日丽的下午,潮水退却以后,沙滩上露出了许多形态各异的贝壳。小松鼠和小兔看到这么多美丽的贝壳甭提有多高兴了,都提着篮子去拾贝壳。新知讲解我拾了46个贝壳。我拾了38个。读一读,说说你知道了什么数学信息?比 ,谁拾得多?你是怎么想的?新知讲解比 ,谁拾得多?四十几个比三十几个多, 拾得多。新知讲解比 ,谁拾得多?从小到大数,46在38后面, 拾得多。新知讲解你能用>和<表示46和38的大小关系吗?46 3846和38的十位数字不同。4>3,所以46>38。>新知讲解当两个两位数十位上的数不相同时,十位上大的这个数就大。新知讲解试一试与同伴说说你是怎样想的?新知讲解十位上都是5,比较个位,3<6,所以53<56。从小到大数,53在56的后面,所以53<56。<上一题十位不同,而这一题十位相同,个位不同。新知讲解当两个两位数十位上的数相同时,就看个位上的数,个位上的数大,这个数就大。新知讲解三位数大于两位数,所以100>98。从小到大数,100在98的后面,所以100>98。>位数不一样的数比较大小,位数多的数比较大。新知讲解比较数的大小的方法:位数多的数大;位数相同,先比较十位上的数,如果十位上的数相同,再比较个位。你能说说怎么比较两个数的大小吗?新知讲解比大小两个数,比大小,位数多,数就大,数位同,比高位,高位大,数就大,高位同,比下去。课堂练习1.比一比。( ) ( ) ( ) ( )404>2343<课堂练习2.分一分,填一填。34 36 78 15 99 100 26 51小于50的数大于50的数34367815991002651课堂练习3.找出得数最大的星星。656910099课堂练习4.拓展练习:想一想,填一填。(1) 4<44, 可以填( )。(2)7 >75, 可以填( )。1、2、36、7、8、9课堂总结通过今天的学习,你有哪些收获?我知道比较数的大小,位数多的数大。我还知道位数相同,先比较十位上的数,如果十位上的数相同,再比较个位。板书设计比较数的大小数位同,比高位46>3853<56100>98位数多,数就大高位大,数就大高位同,比下去数位不同作业布置完成课后“想想做做”第2、3、4题。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台《比较数的大小》导学单【学习目标】1.经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。2.通过探究新知,培养知识迁移和抽象概括的能力。3.通过创设具体的情境,感受数学与生活的联系,体验学习数学的价值,提高学生学习数学的兴趣。【学习重点】掌握比较100以内数的大小的方法,并学会用>、<和=。【学习难点】归纳总结出100以内数的大小比较方法。【知识链接】1.在( )里填上“同样多”、“多”或“少,在○里填上“>”、“<”或“=”。2.在○里填上“>”、 “<”或者“=”。3.怎样比较数的大小?比大小大大嘴巴朝( )数,尖尖嘴巴朝( )数,两数相等用( )号。【合作探究】一、用符号表示两个数的大小1.读一读,说说你知道了什么数学信息?拾了( )个贝壳,拾了( )个贝壳。2.比,谁拾得多?(1)你是怎么想的?请把你的想法先说给小组同学听一听。①四十几个比三十几个( ),( )拾得多。②从小到大数,( )在( )后面,( )拾得多。……(2)你能用>和<表示46和38的大小关系吗?46○38(3)观察46和38的十位数字,你发现了什么?①46和38的十位数字( )。②4○3,所以46○38。3.十位不同的两个数怎么比较大小呢?我发现:当两个两位数十位上的数不相同时,十位上大的这个数就( )。二、完成“试一试”:比一比,并与同伴说说你是怎样想的?1.怎么比较53和56?(1)我的想法:①53和56的十位上都是( ),所以只需要比较( )位,3○6,所以53○56。②从小到大数,( )在( )的后面,所以53○56。(2)比较一下,这道题和上一题,你有什么发现?我发现:上一题十位( )同,而这一题十位( )同,个位( )同。(3)十位相同的两个数怎么比较大小呢?我认为:当两个两位数十位上的数相同时,就看( )位上的数,个位上的数大,这个数就( )。2.怎么比较100和98?(1)我的想法:①100是( )位数,98是( )位数,( )位数大于( )位数,所以100○98。②从小到大数,( )在( )的后面,所以100○98。(2)这样的题目应该怎样比较大小呢?说一说。我认为:位数不一样的数比较大小,位数( )的数比较大。3.通过今天的学习,你能说说怎么比较两个数的大小吗?说一说。比较数的大小的方法:位数多的数大;位数相同,先比较十位上的数,如果十位上的数相同,再比较个位。4.读一读比大小两个数,比大小,位数多,数就大,数位同,比高位,高位大,数就大,高位同,比下去。【达标检测】一、在○里填上“>”、“<”或“=”。45○35 5○90 56○5189○98 10○100 65○90二、写数,比大小。三、填一填。1.10,11,12,…99,这些数都是( )位数,其中最大的是( ),最小的是( )。2.77更接近( )。(填整十数)3.最小的三位数比最大的两位数( )。(填“大”或“小”)四、解决问题。1.明明和红红看同一种书,明明看了54页,红红看了78页,谁看得多?2.按从大到小的顺序排一排。45 34 89 21 43 85参考答案一、在○里填上“>”、“<”或“=”。> < >< < <二、写数,比大小。(1)100>80 (2)23>32三、填一填。1.两 99 102.803.大五、解决问题。1.54<78,红红看得多。2.21<34<43<45<85<8921世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 《比较数的大小》导学单.doc 《比较数的大小》教学设计.doc 《比较数的大小》课件.pptx