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《比较数的大小》教学设计
课题 比较数的大小 单元 第三单元 学科 数学 年级 一下
学习目标 1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2.通过探究新知，培养知识迁移和抽象概括的能力。3.通过创设具体的情境，感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
重点 掌握比较100以内数的大小的方法，并学会用＞、＜和=。
难点 归纳总结出100以内数的大小比较方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.在（ ）里填上“同样多”、“多”或“少，在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 2.在○里填上“＞”、 “＜”或者“=”。提问：怎样比较数的大小？根据学生的回答，课件出示：比大小大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数，两数相等用等号。导入新课师：在一个风和日丽的下午，潮水退却以后，沙滩上露出了许多形态各异的贝壳。小松鼠和小兔看到这么多美丽的贝壳甭提有多高兴了，都提着篮子去拾贝壳。 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说了说。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课 一、用符号表示两个数的大小课件出示：师：读一读，说说你知道了什么数学信息？师：小松鼠比小兔，谁拾得多？师：你是怎么想的？请把你的想法先说给小组同学听一听。反馈：四十几个比三十几个多，小松鼠拾得多。（2）从小到大数，46在38后面，小松鼠拾得多。 …… 师：你能用＞和＜表示46和38的大小关系吗？课件出示：46○38师：观察46和38的十位数，你发现了什么？反馈：46和38的十位数不同。4＞3，所以46＞38。师：十位不同的两个数怎么比较大小呢？引导学生归纳出：当两个两位数十位上的数不相同时，十位上大的这个数就大。二、完成“试一试”课件出示：师：比一比，并与同伴说说你是怎样想的？师：能说说你是怎么比较53和56的吗？反馈：（1）53和56的十位上都是5，所以只需要比较个位，3＜6，所以53＜56。（2）53在56的后面，所以53＜56。师：比较一下，这道题和上一题，你有什么发现？引导学生观察得出：上一题十位不同，而这一题十位相同，个位不同。师：十位相同的两个数怎么比较大小呢？反馈：当两个两位数十位上的数相同时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。师：那么你们是怎么比较100和98的呢？反馈：（1）100是三位数，98是两位数，三位数大于两位数，所以100＞98。（2）100在98的后面，所以100＞98。师：这样的题目应该怎样比较大小呢？说一说。引导学生得出：位数不一样的数比较大小，位数多的数比较大。师：通过今天的学习，你能说说怎么比较两个数的大小吗？根据学生的回答，师出示比大小的儿歌：两个数，比大小，位数多，数就大，数位同，比高位，高位大，数就大，高位同，比下去。 学生独自读一读，然后自由说说。学生独自思考，然后回答：小松鼠拾得多。学生分组交流，然后集体反馈。学生：46＞38。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生独自比一比，然后与同伴交流比较的方法。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生自由说说。学生根据自己的认识自由说说。学生自由说说。 通过说一说，获取数学信息，培养学生的审题意识，为后面的解决问题提供帮助。结合学生已有的知识经验尝试比一比，渗透转化的思想，感受知识之间的相互联系，提高学生运用知识解决问题的能力。 通过说一说，培养学生观察、比较、分析、总结、归纳等思维能力。通过试一试的联系，让学生经历比较十位相同的两个数的大小，获取比较的经验，培养学生观察、分析等思维能力。尝试用不同的方法比较，培养知识迁移和抽象概括的能力。
巩固运用 1.比一比。 2.分一分，填一填。3.找出得数最大的星星。4.拓展练习：（1）□4＜44，□可以填（ ）。（2）7□＞75，□可以填（ ）。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 比较数的大小 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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比较数的大小
苏教版 一年级下
新知导入
1.在（ ）里填上“同样多”、“多”或“少，在 里填上“＞”、“＜”或“=”。
和 （ ）
比 （ ） 3 6
比 （ ） 6 3
5 5
同样多
=
少
＜
多
＞
新知导入
2.在 里填上“＞”、 “＜”或者“=”。
8 7
12 19
3 13
11 11
0 8
15 12
＞
＜
＜
=
＜
＞
新知导入
怎样比较数的大小？
你知道吗？
比大小
大大嘴巴朝大数，
尖尖嘴巴朝小数，
两数相等用等号。
新知导入
在一个风和日丽的下午，潮水退却以后，沙滩上露出了许多形态各异的贝壳。小松鼠和小兔看到这么多美丽的贝壳甭提有多高兴了，都提着篮子去拾贝壳。
新知讲解
我拾了46个贝壳。
我拾了38个。
读一读，说说你知道了什么数学信息？
比 ，谁拾得多？
你是怎么想的？
新知讲解
比 ，谁拾得多？
四十几个比三十几个多， 拾得多。
新知讲解
比 ，谁拾得多？
从小到大数，46在38后面， 拾得多。
新知讲解
你能用＞和＜表示46和38的大小关系吗？
46 38
46和38的十位数字不同。
4＞3，所以46＞38。
＞
新知讲解
当两个两位数十位上的数不相同时，十位上大的这个数就大。
新知讲解
试一试
与同伴说说你是怎样想的？
新知讲解
十位上都是5，比较个位，3＜6，所以53＜56。
从小到大数，53在56的后面，所以53＜56。
＜
上一题十位不同，而这一题十位相同，个位不同。
新知讲解
当两个两位数十位上的数相同时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。
新知讲解
三位数大于两位数，所以100＞98。
从小到大数，100在98的后面，所以100＞98。
＞
位数不一样的数比较大小，位数多的数比较大。
新知讲解
比较数的大小的方法：位数多的数大；位数相同，先比较十位上的数，如果十位上的数相同，再比较个位。
你能说说怎么比较两个数的大小吗？
新知讲解
比大小
两个数，比大小，
位数多，数就大，
数位同，比高位，
高位大，数就大，
高位同，比下去。
课堂练习
1.比一比。
( ) ( ) ( ) ( )
40
4
＞
23
43
＜
课堂练习
2.分一分，填一填。
34 36 78 15 99 100 26 51
小于50的数
大于50的数
34
36
78
15
99
100
26
51
课堂练习
3.找出得数最大的星星。
65
69
100
99
课堂练习
4.拓展练习：想一想，填一填。
（1） 4＜44， 可以填（ ）。
（2）7 ＞75， 可以填（ ）。
1、2、3
6、7、8、9
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我知道比较数的大小，位数多的数大。
我还知道位数相同，先比较十位上的数，如果十位上的数相同，再比较个位。
板书设计
比较数的大小
数位同，比高位
46＞38
53＜56
100＞98
位数多，数就大
高位大，数就大
高位同，比下去
数位不同
作业布置
完成课后“想想做做”第2、3、4题。
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《比较数的大小》导学单
【学习目标】
1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2.通过探究新知，培养知识迁移和抽象概括的能力。
3.通过创设具体的情境，感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
【学习重点】掌握比较100以内数的大小的方法，并学会用＞、＜和=。
【学习难点】归纳总结出100以内数的大小比较方法。
【知识链接】
1.在（ ）里填上“同样多”、“多”或“少，在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
2.在○里填上“＞”、 “＜”或者“=”。
3.怎样比较数的大小？
比大小
大大嘴巴朝（ ）数，
尖尖嘴巴朝（ ）数，
两数相等用（ ）号。
【合作探究】
一、用符号表示两个数的大小
1.读一读，说说你知道了什么数学信息？
拾了（ ）个贝壳，拾了（ ）个贝壳。
2.比，谁拾得多？
（1）你是怎么想的？请把你的想法先说给小组同学听一听。
①四十几个比三十几个（ ），（ ）拾得多。
②从小到大数，（ ）在（ ）后面，（ ）拾得多。
……
（2）你能用＞和＜表示46和38的大小关系吗？
46○38
（3）观察46和38的十位数字，你发现了什么？
①46和38的十位数字（ ）。
②4○3，所以46○38。
3.十位不同的两个数怎么比较大小呢？
我发现：当两个两位数十位上的数不相同时，十位上大的这个数就（ ）。
二、完成“试一试”：比一比，并与同伴说说你是怎样想的？
1.怎么比较53和56？
（1）我的想法：
①53和56的十位上都是（ ），所以只需要比较（ ）位，3○6，所以53○56。
②从小到大数，（ ）在（ ）的后面，所以53○56。
（2）比较一下，这道题和上一题，你有什么发现？
我发现：上一题十位（ ）同，而这一题十位（ ）同，个位（ ）同。
（3）十位相同的两个数怎么比较大小呢？
我认为：当两个两位数十位上的数相同时，就看（ ）位上的数，个位上的数大，这个数就（ ）。
2.怎么比较100和98？
（1）我的想法：
①100是（ ）位数，98是（ ）位数，（ ）位数大于（ ）位数，所以100○98。
②从小到大数，（ ）在（ ）的后面，所以100○98。
（2）这样的题目应该怎样比较大小呢？说一说。
我认为：位数不一样的数比较大小，位数（ ）的数比较大。
3.通过今天的学习，你能说说怎么比较两个数的大小吗？说一说。
比较数的大小的方法：位数多的数大；位数相同，先比较十位上的数，如果十位上的数相同，再比较个位。
4.读一读
比大小
两个数，比大小，
位数多，数就大，
数位同，比高位，
高位大，数就大，
高位同，比下去。
【达标检测】
一、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
45○35 5○90 56○51
89○98 10○100 65○90
二、写数，比大小。
三、填一填。
1.10，11，12，…99，这些数都是（ ）位数，其中最大的是（ ），最小的是（ ）。
2.77更接近（ ）。（填整十数）
3.最小的三位数比最大的两位数（ ）。（填“大”或“小”）
四、解决问题。
1.明明和红红看同一种书，明明看了54页，红红看了78页，谁看得多？
2.按从大到小的顺序排一排。
45 34 89 21 43 85
参考答案
一、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
＞ ＜ ＞
＜ ＜ ＜
二、写数，比大小。
（1）100＞80 （2）23＞32
三、填一填。
1.两 99 10
2.80
3.大
五、解决问题。
1.54＜78，红红看得多。
2.21＜34＜43＜45＜85＜89
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