资源简介

稚子弄冰
【学习目标】
1．知识与能力目标：
会认4个生字，会写2个生字；理解古诗的意思。
2．过程与方法目标：
凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
3．情感态度价值观目标：
感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
【学习重点】
体会作者用词的生动传神。
【学习难点】
感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
【教学准备】
多媒体课件及图片。
【学习过程】
一、基础题。
1．辨析形近字并组词
蓑（ ） 铺（ ） 碎（ ） 牧（ ） 锥（ ） 晓（ ）
哀（ ） 浦（ ） 粹（ ） 收（ ） 稚（ ） 浇（ ）
2．伯牙识音。
笛弄晚风（nòng nèng）
蓑衣（shuō suō）
横野（héng hèng）
葛岭（gé gá）
羡少年（xiàn xuàn）
碎（cuì suì）
3．精彩回放。
草铺横野六七里，_______________________。
老夫心与游人异，_______________________。
_______________________，忽作玻璃碎地声。
4．《稚子弄冰》写作背景是什么？
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5．《稚子弄冰》讲述了一个什么故事？
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二、能力题。
1．熟读古诗，请说一说怎么语句怎么分层？
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2．根据古诗，了解诗人。
杨万里（公元1127年—1206年），字______，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。_____著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“_______”。
3．默写古诗。
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4．诗句翻译。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
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5．《稚子弄冰》该怎么赏析理解？
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三、提升题。
1．根据古诗，理解词语的意思。
稚子：______________
脱：_____________
晓：_______________
铮：_____________
磬：______________
忽：_______________
玻璃：___________
2．根据本诗填空。
“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（ ）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（ ）的样子。
3．诗句翻译。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
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4．“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”表现了儿童怎样的情感变化？
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5．这古诗的主要内容是什么？
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【参考答案】
一、基础题。
1．蓑衣、哀伤；店铺、江浦；破碎、纯粹；牧童、收拾；锥子、幼稚；知晓、浇花。
2．nòng、suō、héng、gé、xiàn、suì
3．略。
4．此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。打春之牛，后亦以苇或纸制。一般是由当地的长官执彩鞭击打春牛三匝，礼毕回署，接着众农民将春牛打烂。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。
5．铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把冰从盆里剜出。这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作锣来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出打破玻璃的声音。表达杨万里对儿童的喜爱之情和儿童的调皮与可爱。
二、能力题。
1．稚子弄冰 杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
2．廷秀 南宋 诚斋体
3．稚子弄冰 杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
4．早晨起来，小孩子把冰从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。
5．杨万里通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣，一方面从稚子的心理出发，描写“脱冰”的动作细节；另一方面基于世人的心理去感受，欣赏其行为细节，这样孩童的稚气与老人的“天真”相映成趣，融为形之于笔端的盎然诗意。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。
三、提升题。
1．稚子：小孩子
脱：剜
晓：早晨
铮：像锣一样的乐器
磬：一种打击乐器
忽：忽然，突然
玻璃：一种天然玉石
2．天真快乐 剜冰
3．敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。
4．从开心、快乐逐渐到失望的过程。
5．清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音--冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。
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