资源简介

少年闰土
【学习目标】
1．会写以下生字：扭 胯 厨 套 猥 畜 窜
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第一段。
3．能联系上下文、时代背景理解含义深刻的语句。
4．会运用作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。
【学习重难点】
1．能联系上下文、时代背景理解含义深刻的语句。
2．会运用作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。
【学习过程】
一、我自学：（预习完成）
1．我要把课文读正确，读流利。课文读3遍，标出生词。
2．给加点的字选择正确的读音，用“——”标出。
猹（ zhá chá ）正月（ zhēng zhèng ）仿佛（ fó fú ）装弶（liàng jiàng ）
3．联系上下文理解以下词语：
其间： 祭祀： 值年：
装弶 ： 仿佛 ： 如许 ：
素不知道：
4．浏览课文，我知道文章记叙了“我”和闰土的 件事，分别是
、 、
5．初读课文后，我的问题有：
二、我探究：
1．默读课文思考：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的？读课文，画出有关句子。从闰土的外貌特点中，可以看出他是个 少年？
2．请细细地品味6～16自然段，思考：闰土心里都有哪些稀奇事呢？然后用小标题概括。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
3．这四件事中你最喜欢哪件事呢？请选择一件你最感兴趣的事好好读一读，想想从这段话中我了解到闰土是个 的人。我是从 体会到的。
4．那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）
5．研读句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”你用什么样的感情读好这句话？（重点是“啊”的读法） 如果是“高兴”，该怎么读？ 如果是“佩服”，该怎么读？ 如果是“羡慕”，该怎么读？ 如果是“惊奇”，该怎么读？ 如果是“自叹不如”，该怎么读？
6．为什么“我”会有如此复杂的感情？完成填空： 闰土在（ ）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（ ） 闰土在（ ）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（ ）闰土在（ ）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（ ）
三、我评价
按课文填空。
1．（ ）天空中挂着（ ）圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（ ），（ ），向一匹猹（ ）刺去。
2．从闰土给“我”讲（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等几件事，可以看看闰土是一个（ ）少年。
3．下了雪，我（ ）出一块空地来，用短棒（ ）起一个大竹匾，（ ）下秕谷，( )鸟雀来吃时，我远远地将在( )棒上的绳子只一( )，那鸟雀就 ( ) 在竹匾下了。从所填的词语中，我体会到闰土是（ ）。
4．啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
（1）“他们”是指 ，“他们”和“我”一样，不知道的事情很多，比如：
（2）“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我”和“往常的朋友”
（3）这句话表达了“我” 的思想感情。
5.缩写句子
（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
（2）狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。
（3）我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。
四、我反思
1．拓展延伸：闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。读一读17自然段。他们会怎样话别呢？
2．学到这里，我的收获是：
3．课后我还想探究的问题是：
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