资源简介

课题：太阳、地球和月球
教学目标：
1.通过学习，描述太阳和月球的相对大小和相对运动方式。
2.通过学习，能基于所学的知识，对太阳、地球和月球之间的运动关系提出猜想。
3.能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，并用文字、绘图等方式记录整理信息。
4.表现出太阳、地球、月球之间的运动关系进行科学探究的兴趣。
5.能接受别人的意见和建议，反思、调整自己的探究；能参与多人合作的模拟实验，愿意沟通交流。
教学重点：通过学习，描述太阳和月球的相对大小和相对运动方式
教学难点：能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，并用文字、绘图等方式记录整理信息。
教学准备：
分组实验材料：太阳、地球、月球头饰、三球仪、篮球、网球、红纸、剪刀各一套。
教学过程：
一、提出问题，导入新课
1.提问：在地球上，只要天气晴朗，我们就能看到太阳和月亮东升西落。地球、月球和太阳之间有着怎样的运动关系才产生了这些自然现象？
2.谈话：今天我们就来学习这方面的知识。板书课题：太阳、地球和月球
二、科学实践活动：认识日地月之间的关系
1.根据我们了解的太阳、地球和月球的知识，说一说太阳、地球和月球之间有着怎样的运动关系？
生：在五年级我们学习四季的成因时，知道了地球围绕太阳公转。
生：我们在语文课的学习中，知道了月球绕地球公转。
2.做模拟活动，认识太阳、地球和月球之间的相对运动方式。
（1）学生分组讨论实验方案。
（2）学生汇报实验方案，师生共同补充、完善。
（3）教师发放分组实验材料，学生分组做模拟实验。
（4）学生汇报实验现象。
（5）教师出示三球仪。
（6）教师边演示三球仪边讲解：月球在不停地围绕着地球运转，月球同时也在自转。地球围绕着太阳公转，正是月球、地球和太阳的这种相对运动，产生了月相变化、昼夜交替、四季轮回等现象。
3.制作日地月关系模型。
（1）阅读书本第34面，关于太阳、地球和月球的有关数据。
（2）分组讨论：测算一下应该制作一个缩小比例为多少的模型？
（3）根据测算数据，学生利用教师发放的分组实验材料开展制作模型活动。
三、拓展与应用
1.阅读书本第35面，说一说日食和月食是怎样形成的？
2.教师讲解：当地球运行到月球与太阳之间时，月球就进入了地球的阴影区，这时部分月面或整个月面得不到太阳光的照射，就形成了月食现象。发生日食时，月球挡住了太阳射向地球的光，于是地球上的一些地区就出现了月球的影子，处在影子中的人就看不见太阳了，就形成了日食现象。
3.学生画出日食、月食发生时，日地月三者的位置关系。
四、板书设计 太阳、地球和月球
月相变化
月球围绕地球转，地球围绕太阳转 昼夜交替
四季轮回

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