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《铅笔有多长》教学设计
课题 铅笔有多长 单元 第四单元 学科 数学 年级 二下
学习目标 1.通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题。2.通过观察、操作和学生的自主探究，培养学生的估测能力和动手操作能力。3.通过测量铅笔的活动，建立1分米和1毫米的长度观念，感受数学与现实生活的联系，让学生体验成功的快乐，提高学习数学的兴趣。
重点 建立1分米和1毫米的长度观念，知道米、分米、厘米和毫米之间的关系。
难点 用分米和毫米表示物体的长度，会进行简单的换算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.填一填。（1）（ ）是较小的长度单位，可以用“（ ）”表示，米可以用“（ ）”表示。（2）1米=（ ）厘米姐姐身高1（ ）65（ ）。 一幢楼房高34（ ）。 一根丝瓜长60（ ）。2.下面的物体有多长？ （ ）厘米 （ ）厘米提问：怎样用尺子测量物体的长度？引导学生得出：测量物体长度时，要把物体的左端对准尺子的刻度0 ，再看物体的右端对着几，就是几厘米。二、导入新课师：学习离不开学习用具，猜猜它是谁？课件出示：小黑人儿细又长， 穿着木头花衣裳。画画写字它全会， 就是不会把歌唱。（打一文具）师：你知道铅笔有多长吗？师：这节课我们一起来量一量。板书课题：铅笔有多长 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。学生独自猜一猜：是铅笔。学生：不知道。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。通过猜谜语，调动学生的热情，拉近师生的距离，活跃课堂，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课 认识分米课件出示：师：猜一猜，这支铅笔有多长？师：大家的猜测正确吗？我们一起来看看测量结果。课件出示：师：这支铅笔长10厘米，也可以说这支铅笔长1分米，因为10厘米就是1分米（dm）。分米是一个比厘米大，但比米小的长度单位。认识毫米师：这支铅笔又有多长呢？猜一猜。课件出示：师：这支铅笔到底有多长呢？一起来看看测量结果。课件出示：反馈：这支铅长比6厘米多3个小格。师：3个小格是多少呢？1小格又是多少呢？引导学生观察得出：把1厘米1个大格平均分成10小格，每个小格是1毫米，用字母mm表示。这支铅长6厘米3小格，也就是6厘米3毫米。师小结：当测量的结果不是整厘米时，为了使测量的结果更精确，需要用到一个比厘米小的长度单位毫米。 三、找一找，说一说师：找一找生活中哪些物体的长度是1分米、1毫米。反馈：1拃长约1分米。粉笔盒高约1分米。2分硬币大约有1毫米厚。银行卡的厚度大约是1毫米。……四、分米、厘米、毫米之间的关系师：在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填，想一想。课件出示：师：看来米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是10。你能根据分米、厘米、毫米之间的关系，进行单位改写吗？课件出示：师：想想怎么改写？说说你的想法。反馈：1分米等于10厘米，3分米等于3个10厘米，所以3分米=30厘米。10毫米等于1厘米，40毫米里面有4个10，所以40毫米=4厘米。 学生根据自己的知识经验自由估一估。学生独自观察，然后回答：正好是10厘米。学生自由猜一猜。学生独自观察，然后集体交流。学生根据自己的认知自由说说。学生独自找一找，然后集体交流。同桌合作找一找，然后集体交流。学生独自思考，然后集体交流。 通过猜一猜、量一量等活动，让学生经历猜测——测量的活动模式，认识分米和毫米，同时间接的感受长度单位之间的关系，为后面的进一步学习奠定基础。通过测量引发学生的认知冲突，激发学生探究新知的积极性与欲望。通过说说生活中的1分米、1毫米，帮助学生进一步认识1分米和1毫米的长度，建立表象。利用尺子。引导学生观察得出长度单位之间的进率，极大的调动了学生探究的积极性，同时感受知识之间的相互联系，提高学习的兴趣。
巩固运用 1.在（ ）里填上合适的长度单位。课桌宽50（ ）。世界上最小的鸟是蜂鸟，体长只有50（　　）左右。可乐罐高约1（ ）。一元硬币厚2（ ）。2.在括号里填上合适的数。5厘米=（ ）毫米 9分米=（ ）米600毫米=(　　)厘米=(　　)分米1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米3.读一读，做一做。4.拓展练习：读一读，帮小马虎改错。 2013年3月12日 星期二 雨 学校离我家不远，大约有90毫米（ ），上学路上我看见了一棵高2分米（ ）的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米（ ） 的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米（ ）长的铅笔和4米（ ）厚的笔记本，认真做起笔记。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 铅笔有多长 分米——dm 毫米——mm 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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铅笔有多长
北师大版 二年级下
新知导入
1.填一填。
（1）（ ）是较小的长度单位，可以用“（ ）”表示，米可以用“（ ）”表示。
（2）1米=（ ）厘米
（3）姐姐身高1（ ）65（ ）。
一幢楼房高34（ ）。
一根丝瓜长60（ ）
厘米
cm
m
100
米
厘米
米
厘米
新知导入
2.下面的物体有多长？
（ ）厘米
（ ）厘米
3
4
新知导入
测量物体长度时，要把物体的左端对准尺子的刻度0 ，再看物体的右端对着几，就是几厘米。
怎样用尺子测量物体的长度？
新知导入
猜
一
猜
小黑人儿细又长，
穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，
就是不会把歌唱。
（打一文具）
新知讲解
猜一猜，这支铅笔有多长？
这支铅笔长10厘米。
也可以说这支铅笔长1分米。
新知讲解
10厘米就是1分米（dm）
分米是一个比厘米大，但比米小的长度单位。
新知讲解
这支铅笔到底有多长？
这支铅长比6厘米多3个小格。
3个小格是多少呢？1小格又是多少呢？
新知讲解
1厘米
把1厘米1个大格平均分成10小格，每个小格是1毫米，用字母mm表示。
新知讲解
这支铅长6厘米3小格。
也就是6厘米3毫米。
新知讲解
当测量的结果不是整厘米时，为了使测量的结果更精确，需要用到一个比厘米小的长度单位毫米。
新知讲解
找一找生活中哪些物体的长度是1分米、1毫米。
1拃长约1分米。
粉笔盒高约1分米。
新知讲解
找一找生活中哪些物体的长度是1分米、1毫米。
2分硬币大约有1毫米厚。
银行卡的厚度大约是1毫米。
新知讲解
在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填，想一想。
新知讲解
1分米
1厘米
1毫米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
新知讲解
1米
1分米
1米=10分米
新知讲解
米
分米
厘米
毫米
10
10
10
米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是10。
新知讲解
填一填，说一说。
1分米等于10厘米，3分米等于3个10厘米。
30
10毫米等于1厘米，40毫米里面有4个10。
4
1.在（ ）里填上合适的长度单位。
课堂练习
课桌宽50（ ）。
世界上最小的鸟是蜂鸟，体长只有50（ ）左右。
可乐罐高约1（ ）。
一元硬币厚2（ ）。
要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择。
厘米
毫米
分米
毫米
2.在括号里填上合适的数。
课堂练习
5厘米=（ ）毫米 9分米=（ ）厘米
600毫米=(　 　)厘米=(　 　)分米
1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米
50
90
60
6
5厘米就是5个10毫米
9分米就是9个10厘米
600毫米里面有10个60
60厘米里面有10个6
10
10分米就是10个10厘米
100
100厘米就是100个10毫米
1000
3.读一读，做一做。
课堂练习
课堂练习
4.拓展练习：读一读，帮小马虎改错。
2013年3月12日 星期二 雨
学校离我家不远，大约有90毫米（ ），上学路上我看见了一棵高2分米（ ）的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米（ ）的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米（ ）长的铅笔和4米（ ）厚的笔记本，认真做起笔记。
米
米
米
分米
毫米
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我认识了分米和毫米。
我还知道米、分米、厘米和毫米之间的关系。
板书设计
铅笔有多长
分米——dm 毫米——mm
1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米
作业布置
完成课后“练一练”第1、2、3题。
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《铅笔有多长》导学单
【学习目标】
1.通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题。
2.通过观察、操作和学生的自主探究，培养学生的估测能力和动手操作能力。
3.通过测量铅笔的活动，建立1分米和1毫米的长度观念，感受数学与现实生活的联系，让学生体验成功的快乐，提高学习数学的兴趣。
【学习重点】建立1分米和1毫米的长度观念，知道米、分米、厘米和毫米之间的关系。
【学习难点】用分米和毫米表示物体的长度，会进行简单的换算。
【知识链接】
1.填一填。
（1）（ ）是较小的长度单位，可以用“（ ）”表示，米可以用“（ ）”表示。
（2）1米=（ ）厘米
姐姐身高1（ ）65（ ）。
一幢楼房高34（ ）。
一根丝瓜长60（ ）。
2.下面的物体有多长？
（ ）厘米
（ ）厘米
3.怎样用尺子测量物体的长度？
我发现：测量物体长度时，要把物体的左端对准尺子的刻度（ ） ，再看物体的右端对着几，就是几（ ）。
【合作探究】
认识分米
1.猜一猜，这支铅笔有多长？
2.我们一起来看看测量结果。
这支铅笔正好是（ ）厘米。
3.这支铅笔长（ ）厘米，也可以说这支铅笔长（ ）分米，因为（ ）厘米就是（ ）分米（dm）。分米是一个比厘米（ ），但比米（ ）的长度单位。
认识毫米
1.这支铅笔又有多长呢？猜一猜。
2.一起来看看测量结果。
这支铅长比（ ）厘米多（ ）个小格。
3.3个小格是多少呢？1小格又是多少呢？
把1厘米1个大格平均分成（ ）小格，每个小格是（ ）毫米，用字母（ ）表示。这支铅长（ ）厘米（ ）小格，也就是（ ）厘米（ ）毫米。
4.当测量的结果不是整厘米时，为了使测量的结果更精确，需要用到一个比厘米小的长度单位（ ）。
三、找一找，说一说
找一找生活中哪些物体的长度是1分米、1毫米。
1拃长约（ ）分米。
粉笔盒高约（ ）分米。
2分硬币大约有（ ）毫米厚。
银行卡的厚度大约是（ ）毫米。
……
四、分米、厘米、毫米之间的关系
1.在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填，想一想。
2.我发现：米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是（ ）。
3.你能根据分米、厘米、毫米之间的关系，进行单位改写吗？
（1）1分米等于（ ）厘米，3分米等于（ ）个（ ）厘米。
（2）（ ）毫米等于1厘米，40毫米里面有（ ）个（ ）。
【达标检测】
一、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)。
1.肥皂盒长大约(　　)。
A.1分米　　 　　B.1厘米　　　　C.1米
2.17分米可能会是(　　)。
A.课桌的高度 B.铅笔的长度 C.爸爸的身高
二、在括号里填上合适的数。
3分米=（ ）厘米 7厘米=（ ）分米
40毫米=（ ）厘米 800分米=（ ）米
3分米=（ ）厘米=（ ）毫米
三、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
3分米○3厘米 5分米○50米 3米○300厘米
80毫米○8厘米 1分米○1毫米 90米○900毫米
四、解决问题。
1.填出测量结果。
2.画一画。
（1）画一条比7厘米短5毫米的线段。
（2）画一条长1分米2厘米的线。
参考答案
一、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)。
1.A 2.C
二、在括号里填上合适的数。
30 70
4 80
30 300
三、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
＞ ＜ =
= ＞ ＞
四、解决问题。
1.6 7 5
2.（1）
（2）
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