资源简介

统编版语文八年级下册第五单元教学设计
《一滴水经过丽江》教学设计
【教学背景】
《一滴水经过丽江》属于部编版语文八年级下册第五单元第20课，单元主题为游记。本文是该单元的最后一篇课文，属于自读课文。经过前面四篇游记的学习，学生已初步掌握相关文体知识和阅读方法，故本课主要围绕课后阅读提示——“一篇别具一格的游记作品”——带领学生从本文的写作顺序、内容选择、独特视角三个方面体会学习本文特别的游记写作手法。
【教学目标】
1.根据游记的文体特点梳理“游踪”，明确本文时空双线交融的写作顺序；
2.学习以“物”（一滴水）为叙事视角的原因和妙处，积累写作手法；
3.感受丽江的风土人情，感受作者对丽江的无限热爱。
【教学重难点】
重点：根据游记的文体特点梳理“游踪”，明确本文时空双线交融的写作顺序；
难点：学习以“物”（一滴水）为叙事视角的原因和妙处，积累写作手法。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
讲授法、任务驱动法
【教学过程】
导入
有这样一座城，它受到玉龙雪山的雪水恩宠，峡谷深川，幽林草场，滋养了无数人的魂；有这样一座城，它披着纳西文明的历史迷烟，古朴苍劲，温柔缱绻，迷醉了无数人的梦。
这座城名叫“丽江”。
那究竟是怎样一座城？今天就让我们跟着阿来，跟着一滴水，走进丽江这座令人心驰神往的古城。下面我们一起来学习八年级下册第五单元第20课——《一滴水经过丽江》。
基础知识过关
1.作者简介
阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家。2020年，长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，2018年作品《蘑菇图》获鲁迅文学奖中篇小说奖。
2.字词疏通
砚yàn 蘸zhàn 喧哗xuān huá 矗立chù lì 翡翠fěi cuì
眺望tiào wàng 喧腾xuān téng 目眩神迷mù xuàn shén mí
3.游记特点
游记，是对旅游中所见所闻所感的记录，游记是散文的一种，一般形式灵活，文情并茂，篇幅较为短小。它通常以作者的游踪为线索，描绘一地之风土人情，表达作者的思想感情。
活动一 穿越时空觅游踪
1.梳理时间地点
这篇文章是一篇游记，我们首先就要找出时间地点，梳理游踪。这篇文章作者用一滴水的视角带我们游览丽江，下面就请同学们花三分钟的时间快速阅读课文，找出文章中表示时间地点的词句。
时间 地点
有一天 玉龙雪山顶→树林→驿道→丽江坝→草甸→落水洞
几百年后 黑龙潭→四方街→大水车→小店→纳西人院子
黄昏时 茶楼酒吧→果园菜地
黎明时分 金沙江
2.明确写作顺序
时间顺序：从古到今，从朝到夕
空间顺序：从高到低，从远到近
3.发现与众不同
按照时空顺序安排游踪是游记非常普遍的写法，但是我们这篇游记却能够在寻常中翻新出奇，同学们思考一下，这篇游记在写作顺序的安排上有何特别之处？
时空跨度大。
几百年的时间，几千米的海拔浓缩其中，这滴水仿佛穿越时空而来，和丽江相遇，和我们相遇，这该多么神奇和浪漫。不愧是阿来，原来游记还可以这样写——天高地远，古今朝夕，时空穿梭，游目骋怀。在一片小小的游记中凝聚宏大的时空，眼界心胸的无比阔大，历史的沧桑厚重之感扑面而来。
活动二 撷取美景赏画意
1.静寻美景
跟随这一滴水的眼睛，我们得以在千里之外窥见神秘的丽江古城，领略其风土人情。阅读游记，最美好的体验应该莫过于此了吧。有人说，丽江是上帝遗落人间的天堂，充满了无限的美。接下来请同学们再读课文，找出文中记叙丽江风土人情的句段，并用这样地句式说话：
我从 （原文） 中看到了一个 的丽江。
老师先来举个例子，请同学们看到第三段，我从第3段“经过了许多高大挺拔的书，名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。”这句话中看到了一个生意盎然，风景如画的丽江。
给大家4分钟的时间，去文章中发现丽江的美吧。
2.共赏画意
有同学说：我从第3段“四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里。”这句话中看到了一个历史悠久，文化悠长的丽江。
有同学说：我从第7段“黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。”这段话中看到了一个游人如织，名扬世界的丽江。
有同学说：我从第10段“我乘水车缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。”这句话中看到了一个清朗明媚，与自然和谐相生的丽江。
有同学说：我从第13段“经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的‘水’字是怎么的写法。”这段话中看到了一个神秘悠远，奇异多彩的丽江。
有同学说：我从第13段“楼上的客人和楼下的主人大声交谈，客人文主任当地的掌故。主人问客人远方的情形。”这段话中看到了一个宾主相宜，人心和乐的丽江。
3.教师小结
这篇散文就是一幅立体丽江图，我们可以从三个角度去欣赏她的美。
第一，风景美。上有蓝天，中有冰川，下有村庄草甸，绿色的松杉、草甸，碧绿的深潭，红色的杜鹃、山茶，青瓦色的四方街，黑褐色的大水车，黄昏时五彩的灯光。风景如画，色彩饱满艳丽，令人赏心悦目。
第二，建筑美。丽江古城是一座文化灿烂的城市，城里的建筑独具鲜明地域特色。无论是奇特非凡的木府建筑，还是依山势水流而建的石头街道，无论是形式各异的小桥，还是缓缓转动的风车，都显现出丽江古城的建筑美。
第三，民俗美。驿道上来往的马帮，街道中敲打银器的银匠，字画店里售卖字画的老板，演奏古代音乐的老者，院子里浇花的市民，茶楼酒吧心情欢歌的人们构成了一幅丰富而和谐的民风民俗图，或热闹或恬静，或欢快或悠然，给人以无限的美感。
资料助读：
游记要有：一、政治经济情况；二、历史地理背景；三、社会风土人情；四、最好还要有人有事。（徐迟《漫谈游记》）
“两万”的关系，“读万卷”应该在前，“行万里”应该在后；不然，只是走了路，爬了山，还是写不出好的游记来。（孙犁《万里和万卷》）
由于对自己要写的对象有比较充足的资料准备和理性认识，作者在写作时才能信手拈来，把这些内容自然地融入文章的整体中去，并不显得堆砌、臃肿。原来，我们在写游记的时候，不仅可以写自然风光，还可以适当穿插此地的风土人情，历史典故，让我们的游记更丰富，更有内涵。
活动三 滴水之眼析视角
回到这篇文章的题目——“一滴水经过丽江”，不知道大家有没有感到一丝奇怪。一般的游记都是以作者本人为视角展开叙述，本文以“一滴水”作为视角，又蕴含了作者怎样的匠心呢？请思考：作者为什么要以“一滴水”为视角来写丽江？
给大家两分钟思考时间，最好是能从文中找到证据。
1.拟人的趣味
请大家浏览屏幕上的这几句话，它们有何共同之处？
P3:在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。
P9:我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街。
P13:太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中。
它们都运用了拟人的手法。
资料助读：2021年8月，阿来第三次来到丽江，当地政府知道阿来的到来，便邀阿来写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。于是阿来写了这篇游记。
用一滴水的视角游丽江，好在拟人的趣味。它等于是通篇都运用了拟人的手法，更加符合中小学生的阅读趣味，读起来生动活泼，妙趣横生。
2.自由的视角
请大家再读一组句子，说说它们有何共同之处？
P3:（在玉龙雪山上）我望见了山下的绿色盆地——丽江坝，望见了森林、田野和村庄。
P7-8:在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了。再次醒来，时间又过去了好几百年。
P10:我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了一闪而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
P13:我经过叮叮当当敲打着引起的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。
资料助读：这是一篇别具一格的有机作品，一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光，历史沿革和人文景观。
水可以结成冰，凝成水，化作雾，漫步天地各个角落，可以历经百年而不消散。用一滴水的视角写丽江，好在它让文章具备了一种自由的视角，天高地远，古今朝夕，皆可容纳。
3.城市的灵魂
再来思考，为什么是一滴水，而不是一朵云，一只鸟？我们去找一找文章当中和水有关的事物吧。
雪山、丽江坝、落水洞、黑龙潭、大水车、玉河、浇花、穿城而过的水流、渠水、金沙江。
资料助读：世界遗产委员会对丽江古城的评价中指出丽江“拥有古老的供水系统，这一系统纵横交错、精巧独特，至今仍在有效地发挥着作用。”
丽江本身就以水见长，水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征，用一滴水的视角写丽江，因为水是丽江的灵魂。
4.生命的象征
最后，老师再补充一点，请大家看材料。
资料助读：阿来，藏族诗人，作家。有研究者指出，藏族人的传统观念认为，自然界的一切物质都是有灵魂的，花草树木，山川河流，与人一样，都是有生命的。
原来，在作者阿来，在很多丽江人看来，那一滴水，还象征着生命，它本来就应该是活的。现在大家知道作者为什么要以“一滴水”为视角写这篇游记了吧！
教师总结
一滴小小的水，竟蕴藏着如此丰富的内涵。游记，竟可以以其他事物为视角展开。
同学们，今天我们学习了《一滴水经过丽江》，领略了丽江这座人间天堂的风土人情，也见识到了作者阿来深厚的文字功力，一篇小小的游记，原来还可以这样写：
天高地远，古今朝夕，时空穿梭，游目骋怀；
自然风光，人文胜景，民俗风情，尽收眼底；
滴水之行，以物为眼，自由婉转，万物有灵。
【作业设计】
仿写训练：请仿照文章以“一滴水”为视角的拟人写法，变身一朵云、一只鸟或一阵风……跨越时空，写一篇游记。
推荐阅读书目：《大地的阶梯》（阿来）、《尘埃落定》（阿来）
【教学总结】
这节课立足文体意识和文本意识，用游记的方式教游记，从觅游踪，赏画面，析视角三个方面展开，同时发掘《一滴水经过丽江》这一篇游记的独特性，引导学生体会“以物为眼”这样一种新的游记写作视角并运用到写作中去。如果条件允许，希望增加更多地朗读训练，通过朗读带领学生更加深入地体会这篇游记的语言之美、景色之美、人情之美。
【审核意见】
本教学设计的教学目标从写作顺序、写作手法和情感等三个维度设立，有深度、有广度，较为规范和准确，适合八年级下期学生的语文学习需求；教学流程主要以穿越时空觅游踪、撷取美景赏画意、滴水之眼析视角等三个活动展开，有低阶思维，也有高阶思维，特别是第三个活动具备一定的思辨性，符合了自读课文的特点；作业设计为仿写训练，既体现了“双减”背景下作业的方向，也突显了语文学习“语用”的本质特征。从整体来看，整个教设既体现了“教师为主导、学生为主体和训练为主线”的“三主”原则，在训练（活动）中也体现了“积累有厚度、思维有深度和情感有温度”的“三度”原则，是一篇较为成熟的自读课教学设计。

展开更多......

收起↑