资源简介

《你好，旧时光》
八下“学写故事”写作教学设计
【教学设想】
一、学情分析：
分析写作教学要教什么，就要分析学生写作的实际问题。设计此节课前，教师借助问卷调查、访谈等方式探知八年级学生的真实写作学情。问题“老师布置你写下生活中打动你的人和事，你在写作中遇到了什么难题？”的回答中，大部分学生表示自己想不到故事可写或想到的故事都很乏味。这所凸显的问题是，学生对自己的生活缺乏观察与了解，进行写作时缺乏写作素材，难以下笔。
关于写作过程中出现的困难，很多学生表示自己遭遇的最大困难是难以将故事写得生动，自己认为感人的故事写出来却变得平淡，无法抓住细节特点进行描写。这表明，学生无法将自己的认知、感受通过语言文字恰当地表述，缺乏表达知识。因此，缺乏写作素材和写作策略是八年级学生写作学情的两大方面。
二、教学意图：
从学情分析来看，学生写故事主要困难有两点：一缺素材（内容），二缺写作策略。在本节课上，先创设情境，唤起独特的生活体验，选定写作内容；再通过揣摩名篇佳作的写作表达技巧来引导学生学会表达。
三、教学内容：
（1）创设“征物比赛”写作任务情境，明确关键词为物品、时光故事，激发学生的写作动机，引导学生从读者、话题和表达主题三个角度选择材料，抽取有表达价值的写作内容。
（2）通过呈现“范文”支架，引导学生运用“剪影式描写法”刻画故事人物特点和细节。让学生运用所学知识完成写作任务，改进存在的问题，提高写作能力
【教学设计】
一、学习元素：
（1）从读者、话题和表达主题三个角度选择材料；
（2）运用“剪影式描写法”刻画故事。
二、教学过程：
【提前布置任务】
“时光博物馆”邀请函
亲爱的八（4）班同学：
珍藏心爱之物，记录时光印记。
在你成长历程中，一定有几样难以割舍的物品，有几个珍藏至今的纪念品……或许它见证着你成长的重要时刻；或许它沉淀着你对一段感情的追忆；或许它承载着你的梦想和期待……
“假如有一座时光博物馆，你最想珍藏什么？”我们期待聆听你与它的故事。请大家准备一件自己珍藏的物品带到课堂上，并完成表格。
那么，就让我们互相期待着初次的相逢吧。谢谢每一位四班的学子。
星期五，不见不散！
“时光博物馆”馆长
2021年12月3日
我珍藏的物品是：
与这件物品相关的人和事：
与人事有关的背景信息（包括时间、地点、场景和环境）：
珍藏的原因是：
（设计意图：写作构思一个最重要的环节是要生成想法和内容。此环节让学生寻找一件珍藏的物品，提供了一个打开思路寻找写作内容的有效途径。再利用填表格、补充信息等形式，将学生脑海中的内容捕捉下来，为接下来的流畅写作打下基础。）
课堂导入
珍藏心爱之物、记录时光印记。欢迎光临“时光博物馆”，与最美时光相遇！
教学环节一：介绍我的时光展品
1. 出示“时光博物馆”征物启事：
“时光博物馆”征物启事
亲爱的同学：
在你成长历程中，一定有几样难以割舍的物品，有几个珍藏至今的纪念品……或许它见证着你成长的重要时刻；或许它沉淀着你对一段感情的追忆；或许它承载着你的梦想和期待……
“假如有一座时光博物馆，你最想珍藏什么？”请大家准备一件自己珍藏的物品带到博物馆，并准备好你的时光故事。我们期待聆听你与它的美好回忆。
2. 师挑选几位学生简单介绍物品。
教学环节二：听听他们的时光故事
1.出示问题：“如果你有一座时光博物馆，你想把什么放进去？”播放一组影视圈、体育圈的名人回答视频。
2.学生观看后，回答两个问题：
①他们分别选择了什么物品？
②选择这件物品的理由是什么？
3.讨论后明确：他们想放到博物馆里的物品，大多数背后都记录着过去的点点滴滴、陪伴着他的成长、还包含着对一个人或一段感情的追忆和怀念。
教学环节三：说说我的时光故事
1.学生分享物品背后的故事。
2.师通过问题引导学生思考故事能否说的更加详细、生动一些。
教学环节四：看看我的时光故事
1.老师出示自己想要放进博物馆的展品——一双旧拖鞋。请学生谈对此物品的第一印象。
2.老师分享旧拖鞋背后的时光故事——《你好，旧时光》
我珍藏的物品是一双旧拖鞋，它陪伴我度过了整整五年的时光。它的形状很普通，就像你在街头随处可见的最平常的样式。可它却是我的珍藏，因为这里有外婆带给我的最美的旧时光。
我还记得那是一个美好的午后，阳光跃过高墙，均匀地洒在阳台上。
外婆坐在客厅的纱门后面，一面摇扇子，一面看着我，笑着说：“多大的姑娘啦!穿这么脏的鞋给人笑话。”我不好意思的低着头，笑笑地走开了。然后外婆就搬了把椅子，勾着腰，坐在水池旁，仔细地、轻轻地除去拖鞋缝隙间的小尘垢，一点一点地洗干净后晾晒在地上。她半眯着眼睛，神情专注而慈祥。 洗完后，就把我的拖鞋整整齐齐地摆在花园的石子路上晒。
仍然清晰地记得，那天穿上被外婆洗得干净舒爽的拖鞋时，那股暖和与舒适的感觉。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。
今天，当我再次抚摸它那灰旧的表面时，仿佛接触到曾经洗过它的外婆的温暖而多皱的手，仿佛聆听到外婆没有说出来的话：孩子，要时刻要做一个整洁的人呀。
外婆的慈祥和温情就这样在我心底永存，从不曾随着光阴的流逝而褪色。
3. 出示概念：
剪影式描写：一种写作手法，剪取故事中的一个小片段来加以描写，这种描写的作用就是“以小见大”——抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题情感。
4. 学生讨论这种写法的目的和作用，明确：
（1）传神地写出人物的姿态、动作和表情。
（2）写景烘托人物形象，为我的感受做铺垫。
（3）突出我的感受及物品背后的意义。
教学环节五：写下我的时光故事
1.运用剪影式描写法，从人物描写、环境烘托、表达情感、凸显意义四个方面写下自己的时光故事。
2.交流展示，师生对照“评价清单”点评反馈。
课堂总结、完善故事
1.时光博物馆，重拾旧回忆，温暖在心间，整装再向前。感谢各位的参与！
2.请运用本节课所学知识，完成教材“写作实践”中的第三题。
1(共28张PPT)
语文部编版八年级下册第六单元写作：学写故事
如果你有一座时光博物馆，你想把什么放进去？
我珍藏的物品是一双旧拖鞋，它陪伴我度过了整整五年的时光。你知道我为什么舍不得丢掉它吗 因为我常常会穿着拖鞋乱跑，跑着跑着，拖鞋就不像样了。外婆每次到来，总会替我把拖鞋洗干净。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉。
外婆坐在客厅的纱门后面，一面摇扇子，一面看着我，笑着说：“多大的姑娘啦!穿这么脏的鞋给人笑话。”我不好意思的低着头，笑笑地走开了。
然后外婆就搬了把椅子，勾着腰，坐在水池旁，仔细地、轻轻地除去拖鞋缝隙间的小尘垢，一点一点地洗干净后晾晒在地上。她半眯着眼睛，神情专注而慈祥。
洗完后，就把我的拖鞋整整齐齐地摆在花园的石子路上晒。
传神地写出人物的姿态、动作和表情。
我还记得那是一个美好的午后，阳光跃过高墙，均匀地洒在阳台上。
外婆坐在客厅的纱门后面，一面摇扇子，一面看着我，笑着说：“多大的姑娘啦!穿这么脏的鞋给人笑话。”我不好意思的低着头，笑笑地走开了。
然后外婆就搬了把椅子，勾着腰，坐在水池旁，仔细地、轻轻地除去拖鞋缝隙间的小尘垢，一点一点地洗干净后晾晒在地上。她半眯着眼睛，神情专注而慈祥。
洗完后，就把我的拖鞋整整齐齐地摆在花园的石子路上晒。
写景烘托人物形象，为我的感受做铺垫。
传神地写出人物的姿态、动作和表情。
我还记得那是一个美好的午后，阳光跃过高墙，均匀地洒在阳台上。
外婆坐在客厅的纱门后面，一面摇扇子，一面看着我，笑着说：“多大的姑娘啦!穿这么脏的鞋给人笑话。”我不好意思的低着头，笑笑地走开了。然后外婆就搬了把椅子，勾着腰，坐在水池旁，仔细地、轻轻地除去拖鞋缝隙间的小尘垢，一点一点地洗干净后晾晒在地上。她半眯着眼睛，神情专注而慈祥。 洗完后，就把我的拖鞋整整齐齐地摆在花园的石子路上晒。
仍然清晰地记得，那天穿上被外婆洗得干净舒爽的拖鞋时，那股暖和与舒适的感觉。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。
今天，当我再次抚摸它那灰旧的表面时，仿佛接触到曾经洗过它的外婆的温暖而多皱的手，仿佛聆听到外婆没有说出来的话：孩子，要时刻要做一个整洁的人呀。
外婆的慈祥和温情就这样在我心底永存，从不曾随着光阴的流逝而褪色。
写景烘托人物形象，为我的感受做铺垫。
传神地写出人物的姿态、动作和表情。
突出我的感受及物品背后的意义。
你好，旧时光
我珍藏的物品是一双旧拖鞋，它陪伴我度过了整整五年的时光。它的形状很普通，就像你在街头随处可见的最平常的样式。可它却是我的珍藏，因为这里有外婆带给我的最美的旧时光。
我还记得那是一个美好的午后，阳光跃过高墙，均匀地洒在阳台上。
外婆坐在客厅的纱门后面，一面摇扇子，一面看着我，笑着说：“多大的姑娘啦!穿这么脏的鞋给人笑话。”我不好意思的低着头，笑笑地走开了。然后外婆就搬了把椅子，勾着腰，坐在水池旁，仔细地、轻轻地除去拖鞋缝隙间的小尘垢，一点一点地洗干净后晾晒在地上。她半眯着眼睛，神情专注而慈祥。 洗完后，就把我的拖鞋整整齐齐地摆在花园的石子路上晒。
仍然清晰地记得，那天穿上被外婆洗得干净舒爽的拖鞋时，那股暖和与舒适的感觉。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。
今天，当我再次抚摸它那灰旧的表面时，仿佛接触到曾经洗过它的外婆的温暖而多皱的手，仿佛聆听到外婆没有说出来的话：孩子，要时刻要做一个整洁的人呀。
外婆的慈祥和温情就这样在我心底永存，从不曾随着光阴的流逝而褪色。
写景烘托人物形象，为我的感受做铺垫。
传神地写出人物的姿态、动作和表情。
突出我的感受及物品背后的意义。
剪影式描写
①我们选择一样身边最熟悉的事物为基本素材，在此基础上丰富某些细节，让故事更吸引人；
②写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改；
③修改时，我们赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点，把这个故事说的更加生动、感人。
学写故事
一种写作手法，剪取故事中的一个小片段来加以描写——抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题情感。
这种描写的作用就是“以小见大”，凸显意义或情感。
剪影式描写
剪影式描写构思图
剪影式描写构思图
（1）在这个故事中，你最难忘的一个镜头是什么？
（2）当时的背景（时间、地点、天气和周围的景物）是怎样的？
（3）还有哪些难忘的与之相关的生活画面？
（4）你当时的感受是什么？后来有什么变化？
（5）这个事物对你有何意义？
写作要求
（1）背景要交代清楚，对人物描写有铺垫和衬托作用；
（2）选取最难忘的镜头描写，能用上连贯的动词以及形容词描写人物；
（3）其他描写要与难忘的描写镜头相关联；
（4）抒发的感受与物品的意义相一致。
写景烘托人物形象，为我的感受做铺垫。
传神地写出人物的姿态、动作和表情。
突出我的感受及物品背后的意义。
你好，旧时光
剪影式描写
你好，旧时光
评价项目 效果描述
环境烘托 背景交代具体，对特写镜头有铺垫和衬托作用
特写镜头 能用上连贯的动词以及形容词描写人物
其他描写 要与特写镜头相关联
抒发感受 抒发的感受与物品的意义相关联
作业：
请运用本节课所学知识，完成教材“写作实践”中的第三题。
时光博物馆
时光博物馆
重拾旧回忆
温暖在心间
整装再向前

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