资源简介

《心和脑》主题单元分析
一、课程标准落实要点
【生命科学领域】
1.人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动。
2人体有感知各种环境刺激的器官。
5-6年级：举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。
列举保护这些器官的方法。
3人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。
5-6年级：简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
4脑需要被保护。
5-6年级：举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的失眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。
5生活习惯和生存环境会对人体产生一定的影响。
5-6年级：列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好的生活习惯。
二、单元主题内容
三、学情分析
【生活经验】
对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。五年级的学生通过“看病”“打针”“体检”等生活经历，对人体的心和脑积累了初步的碎片化的认识。
【认知基础】
五年级的学生对人体的呼吸器官、消化器官等有了系统的学习，对人体知识有了一定的积累，本单元的内容是在1-4年级的学习基础之上对人体内部秘密的更深层次的探究，学生们对学习内容有浓厚的兴趣。
在前面的学习中，学生初步掌握了一些搜集证据、处理信息的方法，如通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息，在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
四、单元目标
【科学知识】
1.能简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。知道脑的组成部分，不同的区域有不同的功能。举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。
2.知道神经系统的组成，能举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。
3.初步认识心脏和血管，举例说出为保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。
【科学探究】
1.会通过网络、查阅书刊及其他信息源搜集关于人体脑、神经系统、心脏和血管的资料。
2.能用科学语言、统计图表、概念图等方式记录整理搜集的资料，表述探究结果。
【科学态度】
1.能在好奇心的驱使下，表现出对人体心脏和脑的探究兴趣。
2.能分工协作，进行多人合作的探究学习；能接纳他人的观点，完善自己的探究。
【科学、技术、社会与环境】
会建立并完善自己的健康档案，珍爱生命，养成良好的生活、运动习惯。

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