资源简介

《挑山工》教案
教学目标：
1、使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理，教育学生学习挑山工不停的攀登精神。
2、练习概括中心思想。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、分析、体会课文的中心思想。
2、理解课文。
3、理解挑山工的话和课文最后一句话。
教学过程：
一、导入课题
1、谈话:中华大地幅员辽阔、景色迤逦！在山东有一座山巍峨高耸，它被成为“五岳之首”，它就是泰山！
2、课件:简介泰山。师:看，这就是泰山的图片。
3、交流:学生对泰山的印象。(泰山给你留下了怎样的印象)
4、导学:泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人，而作者来到泰山让他难以忘怀的不是雄浑的景色，而是一位挑山工，这是为什么呢 今天这节课我们就跟随大作家冯骥才先生一起到泰山去了解挑山工。
板书课题: 挑山工
二、品读课文，引题。
你能用简单的语言描述一下画面中挑山工的样子吗 (生说)师:课文哪一段写了这幅画面呢
读了这段话:你有什么问题吗 (为什么一直挂，不曾换 需要它什么
三、品读课文，悟理
1、真是爱读书的孩子，让我们带着问题，来细细品味文中的内容吧!轻声读1、2自然段，你发现了什么
(1)肩挑重物
(2)他们的路线是折尺形的。
从挑山工和游人的行走路线中你感受到了什么
(3)你们读得多深入呀，还有什么发现
2、你们多会读书!两个自然段已经让我们对挑山工有了初步的了解，把你们对他们了解读出来。指名读1、2自然段。
3、挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍，而挑山工的速度却不比游人慢，看到这里你会产生什么问题吗 作者对此也产生了不解之谜，让我们继续看课文跟随作者一起去解开这个谜。
指名读第四段，这是怎样一个挑山工呢 谜团解开了吗
自由读文，认认真真地理解挑山工的每一句话，结合生活
实际或上下文看看从中你都理解到了什么。可以边读边画，把你的理解感受在旁边简单地写一写。
出示:“我们哪里有近道……总停下来“联系二自然段说出原因 (出示课件)
师:多朴实的语言呀，你对挑山工的话还有怎样的理解呀
为什么一步踩不实不行 停停住住更不行
你们真会理解，你对简单的话语却让我们联想了这么多，真佩服你们思维的广阔和深远!现在你明白为什么你对走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢了吗
4、小结:同学们，老师从你们的朗读中听出了你们对的挑山工的理解。
挑山工正是凭着这种脚踏实地，坚忍不拔的精神走到游人前头，挑山工几句朴素的话包蕴着深刻的哲理，使我心悦诚服，所以，
出示:这幅画一直挂在我的桌前，多年来不曾换掉，因为，我需要----------。
四、回顾课文，领悟写法
挑山工给你的印象怎样 怎样写出来的 (抓动作、语言、外貌)
五、小结
挑山工的健美形象，坚持不懈的精神给我留下了深刻的印象，我们班的同学积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻的印象，虽然是小小的一幅画，老师也想送给你们，希望我们能用它来激励自己不断前行。
板书设计：
挑山工
挑山工 游人
走得慢 走得快
一心向着目标 不想目标
　 步步扎实 总停下来
　　一个劲儿往前走 东看西看，玩玩闹闹

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