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高三语文学科导学案
编号 004 使用时间 编制人 授课内容（1课时）
班级 姓名 小组学习目标
019古诗词--思想感情分析题 导学流程
【教学目标】
1.了解诗歌中常见的思想情感；
2.能够结合文本分析诗歌中常见的思想情感。
自主学习：
（一）古诗词中常见的思想情感：
1、写景诗：因景引起了心中的某种感触，描绘景物来抒发感慨。
2、咏物诗：不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持的高尚情操；报国无门、怀才不遇的伤感；某种人生感悟、生活哲理；悠闲舒适、不慕富贵的心境。
3、思乡诗：羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人
4、边塞诗：英勇作战、保家卫国，建功立业之情；厌恶战争，揭批统治者，思念家乡亲人。
5、怀古诗：缅怀、追慕古贤，渴望建功立业；昔盛今衰的感慨，借古吟今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民疾苦；悲叹年华消逝，壮志难酬。
6、感怀诗：怀才不遇，爱国情怀不得重用；时光流逝、沧海桑田的伤感；贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界；洁身自好，不与当权者合作；伤春悲秋。
7、山水诗：不满现实，对宁静平和生活的向往；从容闲适的生活态度，热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。
8、送别诗：离情别恨 深情厚谊 激励劝勉
9、哲理诗：古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。
10、闺怨诗：易逝青春的哀怨，自由自在生活幸福生活的向往；对丈夫的思念，对战争的厌恶；对出门在外的丈夫的思念，表达柔情别绪、忧愁伤感。
11、悼亡诗：通过追忆往昔，相濡以沫、同甘共苦生活情境，或以“记梦”的形式，表达对亡妻的悼伤与思念。
12、干谒诗：为求得进身机会，十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。
（二）诗歌中思想情感的分析要求：
1、能够分析景中情、物中情、典中情：
会分析景中情
　　中国古诗最重要的内容是景情，所谓分析鉴赏，主要是能分析景物中包含的情感。分析景中情，从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系，一种联系是景与情之间的一致性，即“哀景哀情、乐景乐情”;一种联系是相反性，即“乐景哀情、哀景乐情”。从操作层面上讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。要会从景物冷暖体味悲喜。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。
会分析物中情
　　借物抒情也是古诗常用的抒情方式。要把握诗中“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等特点，从而体悟所寄托的感情。在答题时要能把握住两层情感，一是关乎物的，二是“物”中的深层感情。
会分析典中情
　　古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现其深刻的主题。运用典故能使语言精练、增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意深、耐人寻味的效果，增强诗歌的表现力和感染力。也是我们把握诗歌的主题和情感的重要手段。例如，楼兰：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
2、学会多角度、多层面答题
　　古诗情感中，有单项(单一)的，更有多项(丰富、复杂)的，而情感内容的丰富、复杂而变化的特点，在近几年的高考中体现得特别明显。
　　情感类试题主要有两大类型：一是切口小，多为对局部语句思想感情的理解、领悟，但需要多角度、多层面挖掘;一是从整体上理解，要求从不同的角度和层面关涉思想感情。无论是哪一类，其答案都是多点、多层面的。
　　因此，答情感题时应特别注意多角度、多层面地开掘，以免缺失要点。
二、合作探究：
1、梦中作
宋代：欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。
【注释】“棋罢”句：暗用王质的故事。南朝梁任昉在《述异记》中说：晋时王质入山采樵，见二童子对弈，就置斧旁观。童子给王质一个像枣核似的东西，他含在嘴里，就不觉得饥饿。等一盘棋结束，童子催他回去，王质一看，自己的斧柄也已经朽烂。回家后，亲故都已去世，早已换了人间。
酒阑：谓酒筵将尽。
问题：这首诗表现了作者什么样的心情？
答：
2、阮郎归·南园春半踏青时
宋代：欧阳修
南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。
花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。
【注释】踏青：春日郊游。唐宋踏青日期因地而异。有正月初八者．也有二月二日或三月三日者。后世多以清明出游为踏青。风和：春风暖和。草烟：形容春草稠密。慵（yōng）困：困倦。
问题：请结合下片简要分析末句“画堂双燕栖”所蕴含的情感。
答：
3、野菊
宋代：杨万里
未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。
政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注释】糗粮：干粮。指被文人赏识。糗，炒熟的米、麦等谷物。屈原《九章·惜诵》：“播江离与滋菊兮，愿春日以为糗芳。”
政缘：正因为。政，即“正”。
问题：尾联表达了作者怎样的志趣？
答：
三、当堂训练
1、长安春望
唐代：卢纶
东风吹雨过青山，却望千门草色闲。
家在梦中何日到，春来江上几人还？
川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
【注释】卢纶(739—799)：字允言，“大历十才子”之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即“安史之乱”爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。“东风”句：语从陶渊明《读山海经》“微雨从东来，好风与之俱”化出。逢世难：意即遭逢乱世。
问题：请概括尾联诗人抒发的丰富情感。
答：
2、菩萨蛮·湿云不动溪桥冷
宋代：朱淑真
湿云不动溪桥冷。嫩寒初透东风影。桥下水声长。一枝和月香。
人怜花似旧。花比人应瘦。莫凭小栏干。夜深花正寒。
【注释】朱淑真(约1135--约1180)，号幽栖居士，南宋著名女词人，是唐宋以来留存作品最丰盛的女作家之一。浙江海宁路仲人(海宁简志) ，祖籍歙州(治今安徽歙县)。与李清照齐名。生于仕宦之家。幼警慧、善读书，但一生爱情郁郁不得志。丈夫是文法小吏，因志趣不合，夫妻不和睦，最终因抑郁早逝。又传淑真过世后，父母将其生前文稿付之一炬。其余生平不可考，素无定论。现存《断肠诗集》、《断肠词》。湿云：天空中凝聚的浓云。嫩寒：轻寒；微寒。莫：同寞，寂寞。
问题：词的下片表达了词人哪些复杂的情感？请简要分析。
答：
【合作探究参考答案】1．①因仕途失意而面对前途忧虑和无可奈何的心情。②希望脱离官场返回家乡的心情。
2.怅惘寂寞之情和思念之情。天色渐晚，主人公踏青归来坐在秋千上，感觉到疲乏，欲解衣小憩，抬头看见画堂上立着两只燕子，猛然感到自己的孤单，心生怅惘，思念之情油然而生。
3.表达了作者的率性自然和超凡脱俗。尾联说野菊嘲笑一些追随陶渊明的人，还要到陶渊明那里寻觅高洁的品质。言外之意是野菊无须向人寻觅，自有像陶渊明那样的率性自然和超凡脱俗的高洁品格。这种品格就是作者的志趣所在。
【当堂训练参考答案】1、①“逢世难”表达了对遭逢世难的伤感，②“独将”表达了孤独寂寞的愁苦，③“衰鬓”表达了对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤，④“客秦关”表达了客居他乡的羁旅的惆怅。
2、词的下片表达了词人对梅花的喜爱以及渴望得到关爱的情感词人内心的孤寂与希求温暖的情思。词的下片写“怜”花又怨花，是“人怜花”还是花怜人，是“花比人”还是人比花，一“旧”一“瘦”表达了词人对梅花的喜爱以及渴望得到关爱的情感；而写独倚栏杆，深夜还在看梅，表达出词人内心的孤寂与希求温暖的情思。

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