资源简介

第五课 品出情感的韵味第一框 我们的情感世界
【教学目标】
情感态度价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情怀的意识；感受生活中的美好情感，养成积极乐观的生活态度。
能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
知识目标：知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认知；了解情感对个人成长的价值；知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐步丰富深刻的过程。
【教学重点】情感的作用
【教学难点】情感的作用
【课时安排】1课时
【教学过程】
导入新课 “时事导入”
近期，美国在韩国部署萨德导弹防御系统的事情引发了中国人民的持续关注。据美韩宣称，他们联合部署萨德只是为了针对朝鲜，其实“萨德”系统全称为“末段高空区域防御系统”，可在大气层内外拦截来袭的短程和中程弹道导弹，其所属的X波段雷达，侦察半径至少达2000公里，其在韩国部署后，我国华北、华东地区乃至渤海、黄海和东海都将处在监视之下，严重损害了我国安全利益
我们许多人发起或参加抵制乐天的活动，表达了我们哪一种情绪？我们为什么会表达出这样的情绪？
学生回答：愤怒。源于我们的爱国情感、正义感。
教师点拨：我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
【多媒体播放】《沁园春·雪》——毛泽东　同时插播纯音乐《我爱你，塞北的雪》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教师小结：《沁园春·雪》表达了对祖国美好山河的热爱之情和伟大的政治理想和政治抱负。人的情感是复杂的，正处于青春成长的我们，要向古圣先贤学习，培养自己丰富深刻的情感，做情感的主人，绽放青春生命的活力。
学习新课
一、自主学习：（出示自学清单，学生自主预习，在书上做好圈点批注）
1、情绪与情感的联系和区别
2、情感的分类（复杂性）。
3、情感的作用
二、探究与分享：
(一)丰富的情感
活动一：探究与分享
【多媒体呈现】请你说说自己生活中的各种情感体验。
学生交流展示：
我对祖国的情感:热爱、奉献、责任等。
我对亲人的情感：挚爱、依恋、责任等。
我对同学的情感：互助、友爱、团结、关心等。
我对自然的情感：敬畏、尊重、爱护、善待等。
我对老师的情感：尊敬、爱戴、关心等。
我对家乡的情感：热爱、奉献、责任等。
我对动物的情感：关爱、呵护等。
教师点拨、总结：1、我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
2、我们通过情感来体验生活、体验生活；
3、同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
情感与情绪联系
1、联系：
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时……
教师点拨：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
2、区别：
活动二：阅读思考　探究分享～古诗词中寻情感
【多媒体播放】古诗词　同时可插播轻音乐《风的呢喃》
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
问题：（1）五首古诗词分别表达了一种怎样的情感？
忧国忧民的爱国情感，悲悯情怀
忧国忧民，以天下为己任的责任感，先苍生后自己的博大情怀
不为国尽忠的自豪感，坚贞不屈的大无畏精神
不畏艰苦、不怕牺牲的报国壮志与豪情
为国尽忠的自豪感，坚贞不屈的大无畏精神
爱的信任和坚守 — 爱情观
（2）你还可以在古诗词中找到哪些情感呢？
举头望明月，低头思故乡。思乡情。
（3）结合活动一，你能够得出什么结论？
教师小结：中华古诗词是中华文化的重要组成部分，是中华文化的精华之一，中华古诗词中蕴含着非常丰富的情感表达，传递着社会正能量，赋予我们十分丰富的情感世界。
【多媒体呈现结论】
3、情感是复杂的(情感的分类)
与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
(二)情感的作用
活动三：角色朗读　探究分享～爱的呵护
【多媒体呈现】“路见不平一声吼，紧急关头显身手。”见义勇为是社会良好道德风尚的体现，但见义勇为的同时可能伴随一定的风险，如见义勇为者受伤、给受助者造成损害等，又或者见义勇为者受到不公正的待遇，英雄“流血又流泪”。
提问：刚刚通过的《中华人民共和国民法总则》中关于“见义勇为”的规定尤为引人关注，“见义勇为可免责”，我国法律为什么做出这样的规定？
情感的作用1：情感是满足人最基本的精神需求。我们需要安全感、信任感；渴望得到爱与关怀；需要责任感、胜任感等。
活动四：P44探究与分享
思考：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
探究分析：害怕 →老师关怀 对教师亲近、喜欢→影响选择→喜欢数学→改变行为→能克服困难
情感作用2：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
教材“阅读感悟”（授奖仪式上钱学森的讲话）
思考：为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
情感的作用3：情感影响我们的想象力、创造力。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
“我”对妈妈的怀情感发生了怎样的变化？
探究分析：依赖→质疑、埋怨→想摆脱束缚→想念、眷恋→担心→理解、关心
思考：为什么会发生这些变化？
情感的作用4：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
活动五：拓展提升～欣赏歌曲
【多媒体播放】歌曲《爱的奉献》
歌词：这是心的呼唤/这是爱的奉献/这是人间的春风/这是生命的源泉/再没有心的沙漠/再没有爱的荒原/死神也望而却步/幸福之花处处开遍/啊……/只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间/啊……/只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间。
三、拓展空间：
●通过反思自己的情感世界，进行自我评价。
◇我的优点
◇我的缺点
◇我想做怎样的人
【课堂小结】
情感是丰富复杂的，我们每个人都有一个丰富的情感世界，我们通过情感来体验生命、体验生活、观察事物、感知未来。希望青春年少的我们，在青春的生命历程中能够把握和调节自己的情感，做情感的主人，在品味情感中成长，绽放青春人生的光彩。
【随堂检测】
1、下列是几位同学对“情绪和情感的区别”认识，你认为正确的是（ ）
①佳怡：情绪是短暂的、不稳定的，情感是相对稳定的 ②欣悦：情绪会随着情境的改变而变化
③子琪：情绪是稳定的，情感是短暂的 ④浩然：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的
A、①②④ B、①③④ C、①②③ D、②③④
2、我们探索未知、追求科学和真理的动力是（ ）
A、消极的情绪 B、积极的情绪 C、积极的、理智的情感体验 D、对美好事物的欣赏
3、看到小偷的丑恶行为，我们会义愤填膺。这表明（ 　）
A、情感与情绪一样，都是复杂的 B、情感反映我对人和对事的态度、观念．
C、情感让我们做出错误的判断和选择 D、我们通过情感体难生活
4、“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。”这句话体现了邓小平的（ ）
A、道德情感 B、家庭情感 C、爱国情感 D、善良情感
5．陆游在他的《示儿》一诗中写道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
(1)这首诗表达了诗人什么样的情感？
(2)我们通过情感来体验生命。情感的作用是什么？
参考答案：1——4 A C B C
5、(1) 爱国主义情感。
(2) ①情感是人最基本的精神需求。②情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现，也可以说健康的情感有利于我们的生命成长。
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