资源简介

4.2 解决问题
预习案
一、预习目标及范围
1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
2.将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用图画的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。
3.感受教学知识的内在联系，继续培养发现问题、提出问题的能力。
二、预习要点
1.仔细观察课本例3图。
（1）看一看，想一想，你都知道了什么？
（2）“56元可以买几个地球仪”这句话什么意思？
（3）要解决这个问题，你觉得需要哪些信息？你是怎么想的？
2.独立思考：这个问题怎样解答呢？请你在练习纸上把你的想法表示出来，可以写一写、画一画、算一算。
3.怎样解答“56元可以买几个地球仪？”这个问题？你是怎么想的？
怎么想到用除法计算的呢？
求“56元可以买几个地球仪”，就是求 。
4.知识点小结。
要想正确解决问题，你们觉得最重要的是什么呢？
三、预习检测
1.口算。
8÷2= 24÷6= 5÷1= 15÷3=
30÷5= 12÷4= 18÷6= 14÷7=
2.5个同学擦玻璃，一共要擦15块玻璃，平均每人要擦多少块？
3. 4个小白兔一共要拔24个萝卜，平均每只小兔拔几个？
探究案
一、合作探究
1.自主学习
（1）在解决这个问题的时候，我们先一起说了说“知道了什么”，然后大家又交流了“怎样解答？”，接下来我们还应该做什么呢？（解答正确吗？）
（2）同学们快看看，这个问题我们的解答正确吗？你是怎么想的？
可以从题目的含义、乘法口诀的应用、乘除法算式互相核对等角度进行检验。
2.交流合作(小对子交流)
看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
3.共同探究。(小组内交流)
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。
4.汇报展示。
二、随堂检测
1.如果24元买了6辆，一辆多少钱？
2.
（1）买6块手帕，一共需要多少钱？
（2）用36元钱可以买几个茶杯？
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
参考答案
预习检测：
8÷2=4 24÷6=4 5÷1=5 15÷3=5
30÷5=6 12÷4=3 18÷6=3 14÷7=2
2. 15÷5=3（块）
3. 24÷4=6（个）
探究检测：
1.24÷6=4
2.（1）5×6＝30（元
（2）36÷9＝4（个）
（3）56元可以买几副手套？
56÷8=7（副）

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