资源简介

7.2 10000以内数的认识
预习案
一、预习目标及范围
1. 使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。
2. 会读、写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，掌握万以内数位顺序表。
3. 会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数学与生活的密切联系，培养数学应用意识。
4. 培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯。
二、预习要点
1. 欣赏课本南京长江大桥图，认读公路桥、铁路桥的长度。
2. 数一数：一个长方体中有（ ）个小正方体。（一十一十地数）十个十是（ ）。（一百一百地数）十个一百是（ ）；十个一千是（ ）。
3. 数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，也可以一千一千地数。一千一千地数，数到9000再数一千就是（ ）。在计数器上，万在第（ ）位。
4. 知识点小结。
数写好了，谁能来读一读呢？读数时我们要从千位读。
（四）归纳小结
（1）10个一千就是（ ）。
（2）从右起第（ ）个数位就是万位。
三、预习检测
1.下列各数中，最接近9000的数是（　　）
A.8880 B.10000 C.8999 D.9003
2.下面数中，一个0也不读的是（　　）
A.5002 B.1050 C.10000 D.3604
3.与10000相邻的两个数是（　　）
A.11000与9999 B.10001与9999 C.10001与99999
探究案
一、合作探究
1.自主学习
2.交流合作(同桌交流)
看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同桌和教师，待同桌举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
3.共同探究。(小组内交流)
探究1：
出示南京长江大桥图，请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
数一数长方体。
数一数：一个长方体中有多少个小正方体？说一说你是怎么数的？
一个大长方体中有多少个小正体组成的？（100个小正方体），你是怎样数的？
十个一千是多少？
探究2：
让学生观察图上有多少个小方块？怎样把这个数在计数器上拨出来？然后出示计数器让学生来说教师拨。
引导学生观察计数器，（说说这个数的组成即：由2个千、3个百……）
4.汇报展示。
二、随堂检测
1.在计数器上边拨珠边数数。
（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
2.把7999、10000、8956、9889这几个数，
按照从大到小的顺序排列：　　＞　　＞　　＞　　.
参考答案
预习检测：
1.解：A.9000﹣8880=120；
B.10000﹣9000=1000；
C.9000﹣8999=1；
D.9003﹣9000=3；
可知8999与9000的差最小；
故选：C。
2.解：A.5002，读作：五千零二，读出1个零；
B.1050，读作：一千零五十，读出1个零；
C.10000，读作：一万，1个0也不读；
D.3604，读作：三千六百零四，读出1个零.
故选：C。
3.解：10000前面的数是：10000﹣1=9999，
10000后面的数是：10000+1=10001，
故选：B。
随堂检测：
1.（略）
2.解：10000＞9889＞8956＞7999
故答案为：10000，9889，8956，7999。

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