资源简介

7.5 万以内数的大小比较
预习案
一、预习目标及范围
1.通过“比一比”活动掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2.通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
3.培养学生逻辑思维能力。
二、预习要点
1.比较940和1899的大小。
(1)找一找：这两个数有什么不同之处？
(2)比一比：这两个数谁大谁小？
(3)说一说：你是怎样比较大小的？
2.位数相同的数的大小比较。
(1)位数相同，最高位不同的数的大小比较。
比较1350和2365的大小。
想一想：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？
(2)位数相同，最高位相同的数的大小比较。
比较1899和1350的大小。
3.把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。
4.知识点小结。
（1）位数不同，位数多的数（ ）。
（2）位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数（ ）的那个数大
（3）位数相同，最高位也相同时，就比较（ ），以此类推，直到比出大小。
三、预习检测
1.比9999大1的数是（ ），比9999小1的数是（ ）。
2.5827，这个数是（ ）位数，最高位是（ ）位，5表示（ ），8表示（ ）。这个数读作（ ）。
3.4400，这个数千位上的4表示（ ），百位上的4表示（ ）。
探究案
一、合作探究
1.自主学习
2.交流合作(同桌交流)
看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同桌和教师，待同桌举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
3.共同探究。(小组内交流)
探究1：
师：近日某家超市在搞电视机的促销活动，让我们一起去逛一逛，了解一下电器的价格吧！同学们老师想买最便宜的电视机，你们能帮助我吗？
（1）学生根据商品的价格自主选择两种电视机比一比价格。
（2）学生打开书，独立思考完成，然后把自己比较的结果进行汇报。
位数不同的数的大小比较：比较940和1899的大小。
(1)找一找：这两个数有什么不同之处？
(2)比一比：这两个数谁大谁小？
(3)说一说：你是怎样比较大小的？
探究2：
位数相同的数的大小比较。
(1)位数相同，最高位不同的数的大小比较：比较1350和2365的大小。
质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？
讨论：比较方法。
汇报：你是怎样想的？
(2)位数相同，最高位相同的数的大小比较：比较1899和1350的大小。
师：先独立完成，然后小组内交流比较方法，最后学生汇报比较方法。
（3）把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。学生独立完成，然后全班交流。
4.汇报展示。
二、随堂检测
1.在○里填上“＞”或“＜”。
1020○999 398○402 5940○5230
2.
参考答案
预习检测：
1.10000， 9998
2.四，千，5个千，8个百，五千八百二十七
3.4个千，4个百
随堂检测：
1.＞，＜，＞
2.她说的对，千位上的3表示3个千，十位上的3表示3个十，所以千位上的3表示的数比十位上的3表示的数大。

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