资源简介

教学 内容 篮球原地运球
教学目 标 1.认知目标:通过本课的学习，激发学生对篮球学习的兴趣，进一步提高运球技术。
2.技能目标:80%的学生能够熟练的完成原地运球，30%--50%的学生初步掌握行进间运球。
3.情感目标：体验运动的乐趣，培养学生自我学习、自我锻炼、自我评价的能力，体现拼搏、
勇敢、进取的意志品质。
教学重、 难点 重点:熟悉球性的练习方法，手拍按球的部位正确。难点:上下肢协调用力对球的控制能力。
课的部分 时间 教学内容 负荷 组织教法与要求
次数 时间
2 分 钟 2 分 钟
导 组织：成四列横队（如图）
入 1 、体育委员整队， 清点人 ☆☆☆☆☆☆☆☆
部 数，并向教师报告 ☆☆☆☆☆☆☆☆
分 2、师生问好 ☆☆☆☆☆☆☆☆
3、宣布课的内容和目标，及 ☆☆☆☆☆☆☆☆
注意事项 ★
4 、出示图片导入本节课内
容，吸引学生兴趣，提高学生 学生活动：
积极性使学生投入学习中。 1、精神饱满，注意力集中；
2、集合快、齐、静；
3、听从指挥；
4、明确本课的任务及目的；
5、见习生可随堂做适量活动。
激发兴趣阶段 5 分 钟 6 1．组织：
1、游戏《头上胯下传球》排尾 分 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
拿球从胯下传球给身后队友后 钟
迅速转身依次传到排头后排头 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
将球从头上依次传到排尾，最
快一组是获胜方（团队的配合 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
力，合作的能力）。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2
2、快速传球接力赛：排尾持 分
球将每一个球依次传到每个人 钟
的手里，最先传完的组为获胜
组。（学生要注意力集中，反 2 - 3 次次 要求：学生在热身过程中保持注意力集中。 2．组织： 组织队形同上 教法：在教师带领下活动。 要求：学生认真听讲，听清老师要求和注意事项。 教师:提问,并在学生回答后进行补充。学生:积极回答老师的问题。 ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ 认真听讲，明确运球的动作要领和要求， 看清老师的示范并认真模仿练习。 1、 学生认真观察老师的动作，明确运球的动作要领和要求。 2、 学生做无球拍球动作老师巡回指导。
应迅速。）


3、球性练习：胯下绕球、腰部
绕球、颈部绕球、抛接球练习、 5
抛球击掌接球练习。 -
8
分
钟
情 26
景 分 （一）给学生一分钟时间自由
展 运球，了解学生对运球的熟练
开 钟 程度，对学生有个初步了解。 1
阶 0
段 -
1
（二）老师讲解原地运球动作 5
要领：以右手运球为例,两脚 分
前后开立，屈膝，以肘为周带 钟
动手臂手腕下压，五指分开，
掌心空出，击球点在正.上
方，球的落点在两脚之间，球 8
反弹的高度在膝关节，左臂架 分
起来，眼睛看前方。 钟

-
（三）老师做无球示范和有球 1
示范（示范动作美观、标准， 0
正面和侧面示范） 分
钟
（四）老师指导学生做无球运
球动作。（运球动作有力度，
美观。）
（五）小组分组到达指定地点
看挂图一起讨论学习原地运球
的动作要领，老师将巡回指导
讲解，学生小组内自由练习，
老师巡回指导动作。
（六）全体集合老师对运球过程中出现的错误动作进行讲解和指导。 （七）学生标兵出列展示运球动作，学生认真观察点评。 (八) 运球报数练习：学生原地运球抬头看老师手指报数练习，培养学生运球时眼睛不看球。 （九）运球前进后退练习：眼睛盯住老师的手势，判断老师指出的方向，反应要快并且控制好球。 2、游戏“ 蚂蚁抢蛋糕” 目的：培养学生团结合作的能力， 发挥学生的灵敏性等素质。 规则：分成四组，每组有 8 个篮球放到自己组纸箱内，每组按顺时针方向抢对方的篮球， 之后把球放进自己纸箱里击掌下位队员出发，看哪组球数最多哪组是获胜组。 4、小组成员认真研究原地运球要领，相互学习、相互指点。 5、认真听教师讲存在的错误动作，积极去体 会和练习，加强正确技术动作的形成。 6、学生认真观察同学的运球动作，学习改进自己的运球技能，给予同学掌声激励。 7、学生在运球时眼睛一直看老师手指回答老师给出的数字，运球时候控制好自己的篮球。 8、学生反应要快，手指手腕控制好球，能及时判断老师给的方向从而快速移动。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 要求：听从指挥、遵守游戏规则，注意安全。
身心恢复阶段 3 分 钟 放松练习：听音乐做放松活动。 全面总结本课优缺点，布 置课后作业； 3．师生再见； 4、收归器材。 5 分钟 组织：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ 教法：在教师的引领下，跟随练习； 要求：调节呼吸，自然放松，使身体状态逐渐恢复到安静状态。
场地器材 篮球 40 个，呼啦圈 4 个，画架 4 个，扩音器一台。
反 思

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