资源简介

1.通信连万家
教学目标
1、联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的密切关系。
2、通过调查了解知道现代通信的方式以及各自的特点。
3、能根据实际的情况正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。
教学重点
使学生感受现代社会通信与人们的生活密切相连。
教学难点
了解知道现代通信的方式,学会正确选择通信方式。
教学准备
课件、板书贴片、题卡
教学过程
一、谈话导入，引出“通信”
我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是我们常常说的“通信” 。【板书课题：通信】
二、谈话交流、了解通信
1、找找生活中的通信方式
你知道在我们的生活中有哪些通信方式吗？【贴板书：寄信件、寄包裹、特快专递……】
2、你的家人常用哪些通信方式呢？
3、出示课件：【柱形统计图】仔细看一看，你发现了什么？
（使用打电话方式通信的人最多；使用寄信方式通信的人最少。）
三、通信与生活的关系
1、电话与我们的生活
（1）你们打过电话吗？（学生回答）
（2）人们通常会在什么情况下打电话呢？（学生谈，师引导总结）
（3）的确，生活中有很多这样大大小小的事。有事就打电话联系，已经成为人们生活的一种习惯、一种依赖。它不但能传递祝福，互通亲情，而且在危急时刻，能挽救生命，解除险情。
2、信件与我们的生活
（1）出示实物信件，提问：信怎么寄呢？你们知道吗？
（投到邮筒或送到邮局去）
（2）那么，信又是怎样到收信人手中的呢？
（邮递员送的）
（3）一封信的传递还要经过这样的过程。（出示课件）。
在这个传递过程中，邮递员不可少。那么，据你了解，邮递员都给我们送来了什么？
（生：送来了信件、报纸、杂志……）
（4）其实，我们收到的不只是这些东西，还有浓浓的亲情，深深的友情，生活也因此多姿多彩。
四、了解多种多样的通信方式的特点
刚才，我们从打电话和寄信两方面，谈了通信与我们生活的关系，其实，我们生活中的通信方式，除了这两种，还有这么多（指黑板）。它们同样和我们的生活有着密切的联系。
生活中的通信方式有这么多，又各具特点，我们在通信时究竟应该选择哪种通信方式最合适呢？首先，我们要了解这些通信方式的特点。
课件出示：【通信方式的特点】
通信方式特点
微信
即刻通话、“面对面”交谈
快递
又快又保险、可以坐在家里收包裹
QQ
可以视频聊天、传递文件
发电子邮件
即刻收到、可以传递文字、图像
打移动电话
随时随地通话、发短信
五、解决问题
1、你和家人邀约好朋友一家到饭店吃饭，你们已到，他们不知道饭店地址，怎么办？
2、今天学校要开家长会，可是我忘记通知妈妈了，怎么办？
3、住在国外的奶奶很想念我们，我们照了张全家福想送给奶奶。
4、家住北京的小明，准备了一些学习用品，想送给汶川的孤儿。
2、你们是根据什么来选择的呢？
各种各样的通信方式有着不同的特点，我们要根据自己的需要、和不同的实际情况灵活选择合理的通信方式，来解决问题！
六、总结全文、拓展应用
1、越来越多的通信方式已经走进我们的家庭，方便我们的生活。它将千家万户紧紧相连。【补充板书：连万家】
2、课后，我们来畅想一下未来会有哪些通信方式出现在我们生活中，如果你有什么好的想法，或者其他感兴趣的问题，可以和我继续交流，这是老师的联系方式【课件出示联系方式】，同学们可以根据自己的实际情况，选择合适的通信方式和老师联系。
3、结束语：通信连万家，沟通你我他！
《通信连万家》教学设计及教学反思
　 今天我执教的《通信连万家》一课，是人教版四年级《品德与社会》教材第一单元的第一个主题教学内容。课堂中力图构建一个生活化、活动化的品德课堂，充分体现 “以学生发展为本”的新课程理念。
本节课的教学目标是感受我们的生活密切相关和知道通信方式及其特点。可以看出本节课的目标很清晰，但实践下来不是很容易。因为本课有许多知识性的内容，相对品德课而言，它浓浓的品德味道比较的淡，即要完成教学目标，还得提高课堂的实效性。所以在课堂上我致力引导学生，让孩子们知道人们的生活离不开通信，小到聊天祝福，大到治病救灾。
本节课的难点是学会正确选择通信方式。为了让学生了解通信特点并能合适地选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选的活动环节，让孩子有了广阔的活动空间。
在本节课的教学实践中我清楚认识到自己的教学经验还有待于提高，我将不断历练打磨自己，力争在每一节品德课上提高课堂教学的实效性。
2.《从烽火台到互联网》 教学设计
教材分析：
《从烽火台到互联网》是四年级人教版《品德于社会》第四单元通信于生活主题第二课内容。通过从古至今通信手段的不断演变历程，展示了通信技术随社会的不断进步而迅猛发展。显示了人民的伟大智慧，从而引发我们的自豪感，自信心及创新意识。
学情分析：
学生对当今的通信方式了解较多，易产生使用通信时的直接体验，而对从前的通信情况了解不多，体验不深，但四年级的学生已具有了一定的调查能力，资料积累能力，这在一定程度上增多他们对通信历史的了解，加深体验。
教学目标：
1、知识与技能：了解过去人们传递信息的方式，落实文化底蕴的核心素养点
2、过程与方法：知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式，落实国家认同素养点。
3、情感态度与价值观：体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识，落实国家认同核心素养点。
教学重点：了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
教学难点：从情感上体验古人传递信息的艰难，以此体会通信发展的重要意义。
教学方法：结合学生已有的生活经验，在教学中恰当使用电子白板，学生在共同研讨中，在合作学习中不断发现问题，并尝试解决问题。
教学准备：课件、课前师生资料收集
教学流程：
一、播放“神舟十一号发射升空”视频，导入新课。
在2016年，我国发生了一件震撼人心的大事件，那就是“神舟十一号”登天。现在的我们不论在太空中，还是在地面，不论两人天各一方，相距多远，都可以很方便地通过现代通信进行联系。可你们想过吗？过去的人是用什么方式进行沟通与联系的呢？通信方式又是怎样发展到现在这样方便、快捷的呢？这节课让我们一同走进《从烽火台到互联网》。
（设计意图：这个环节设计了以“神舟十一号发射升空”视频导入，发挥重大事件的震撼力，激发学生的兴趣，从中让学生一开始就感受到现代通讯方式方便快捷。话题一转，激发学生探究古代人怎样传信的好奇心。）
二、探究活动
活动（一）古代的通信
1、小组间开展知识抢答赛，体验古人的传信方式。
2、小结：古时候人们传递信息方式的特点，结合课本和资料展开活动；
3、出示诗句：正因为古代通信方式传递信息的速度如此缓慢，传递的信息如此单一，而且有时还会误事，所以古人才会有这样的感叹：“写得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事！”这是何等的无奈啊！
（设计意图：本环节从游戏入手，让学生体验古人传信的方式，利用课件演示，小组交流搜集的古人传信方式的资料，让学生充分了解古人传信方式，并总结其特点，借助诗句感受古人对这些传信方式的无奈。）
活动（二）通信的发展
让我们告别古代，看看通信是怎样发展变化的吧！通过这张表，看看在二百多年的时间里，通信传递方法和信息传递速度发生了哪些变化？ 在二百多年前与古代相比，这时人们传递信息的距离远多了，不仅在陆地上，还能漂洋过海，将信件、物品传到大洋彼岸，是什么促使传递信息的方式发展的呢？
1、看表格；交流
2、小结 ：人们最初是通过人力或马传递信息速度很慢，后来，随着运输工具的发明，人们利用汽车、轮船等传递信息，也就是常说的邮政，比人力、马传递的快得多。此后，随着电信、网络的发展，我们利用电话、网络传递信息，几秒钟就能进行全球远距离通信交流。
（设计意图：通过分析表格，学生感受到近代通信方式的飞速发展，与交通运输工具的发展和人们的生活有密切联系，从而感受人们的智慧。）
活动（三）我的小调查
从古到今，我们可以看到通信的发展变化是随着社会的发展而不断变得方便、快捷，更好的服务于我们的生活。课前，老师给大家布置了一项调查作业，都完成了吗？请大家先在小组内交流一下，组长负责把你们组调查表中共同点总结出来。
1、小组交流；汇报。
2、小结：从同学们的调查中，让我们知道了，随着交通运输的发展和通信手段的进步，通信速度越来越快，通信内容越来越丰富，通信方式越来越多，通信方法越来越简便。
（设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。）
三、总结
今天，我们一同感受了通信方式的演变与发展，体会到了科技在进步、社会在发展，人类不断地用他们的智慧去改进通信方式，希望你们努力的学习，不断的创作，在不久的将来你们定能将自己的梦想变成现实！
板书设计：
从烽火台到互联网
古代 耗时费力
现在 快速方便
3.小窗口 大世界
教学目标
情感、态度与价值观：体会大众传媒与我们生活的密切关系，愿意通过媒体了解多种信息，正确对待大众传媒发出的信息以及广告。
能力：通过调查方式了解媒体在人们生活中的作用。体验媒体对自身生活的帮助。
知识：知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众传媒；了解大众传媒与我们生活的联系和作用。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子辨别力不强，还难以正确对待大众传媒发出的信息以及广告。不过，他们对电视、报纸等一些大众传媒已有所了解，也初步掌握了小组合作学习及调查问题的方法，基于此点，教师要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己掌握的学习方法和调查方法，丰富发展他们的认知，使其理解和感悟，受到教育，获得经验。
从学生的社会环境与生活基础来看，尽管现代社会信息传播渠道已非常广泛，大众传媒与人们生活联系越来越紧密，但农村环境相对闭塞，农村小学生难以从小养成关心国家和世界大事的习惯。在农村小学，四年级的学生对传媒虽有了一定的接触，但类型并不广泛。在众多的媒体中，学生接触较多的是电视、书刊等，部分学生接触过网络，但操作能力与城市的孩子相比，存在一定的差异。班上不同的学生在媒体的使用上也有差异，甚至有的学生对媒体的认识、选择和使用上还有一定的误区，这些都需要教师给予引导。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解媒体对个人学习与生活的重要意义。教学难点是让学生学会从媒体中获取有益的知识和信息。
教学中，教师要充分调动学生已有的生活经验，让学生交谈他们获取信息的途径和方式，以及生活中如何利用大众媒体来解决问题，从而引发学生认识媒体对个人学习与生活的重要意义。需要注意的是，教师在这里创设的问题情境一定是农村孩子生活中经常遇到的，以便可以更好地指导学生的学习生活。可以设计“新闻发布会”和班级小报展示活动，以培养学生从小关心国家和世界大事的意识以及合作能力。
教学重点
了解媒体对个人学习与生活的重要意义。
教学难点
学会从媒体中获取有益的知识和信息。
教学准备
教师准备：教学课件；收集一至两段广告词。
学生准备：查询有关传媒资料，了解电视、广播、书报、网络等媒体在生活中的运用。调查家人如何通过什么方式获取外界信息，解决生活难题的。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“我们怎样了解外界”的教材内容。
第2课时完成话题“新闻发布会”“我们的班级小报”“瞭望台”的教材内容，。
教学过程
第1课时
活动一 什么是大众传媒
[播放视频：大众传媒]
引导学生结合情境进行讨论：你知道哪些大众传媒？
小结：像电视、广播、互联网以及电影、音像制品等在生活中为我们传递信息的媒体，被称为“大众传媒”。他们就像一扇扇窗户，为我们打开了认识世界的窗口。（板书：大众传媒）
设计意图：知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体。】
活动二 我们怎样了解外界
[播放动画：这些信息哪儿来]
引导学生结合情境进行讨论：自己和家人喜欢哪些大众媒体，说出具体的名称，包括国家和本地的各种大众传媒。交流自己和家人是如何通过媒体去了解外界，解决生活难题的？大众传媒发出的信息中，是不是所有的内容都适合我们少年儿童看？对有些儿童不宜看的内容，我们应当采取什么态度？对传媒里的广告我们应当怎样看待？
小结：各种各样的媒体都与我们的生活发生了千丝万缕的联系，成为了我们生活中不可缺少的一部分，透过大众传媒这个窗口，能让我们获取各种各样的信息，开阔我们的视野，增长我们的见识，满足我们的娱乐需求，陶冶我们的情操。除此之外，大众传媒还可以帮助我们解决生活中的一些难题。这真是：小窗口，大世界。（板书：关注社会 休闲娱乐 学习知识 获取信息 小窗口 大世界）
【设计意图：知道通过媒体获取对我们生活有用的信息，正确认识各种广告，利用传媒解决一些生活中的问题。】
第2课时
活动一 新闻发布会
小小新闻发布会。以小组为单位成立播音小组，学生分小组轮流上台发布新闻。主持人可现场采访他们从哪里获得的新闻，以及他们对这条新闻的看法。（板书：新闻发布会）
【设计意图：本活动主要是让学生再次体会大众传媒的作用，并培养学生从小养成关心国家和世界大事的习惯。】
活动二 瞭望台
[播放视频：通信卫星转播奥运实况]
结合视频引导学生讨论：看卫星转播奥运实况，你感受到什么？引导学生了解随着社会、科技的发展，接收信息的大众传媒将越来越先进，速度越来越快捷，视野越来越广阔。而在我们接受信息的同时，也感受到了这些平凡的传媒人付出了艰辛的劳动。
【设计意图：开阔学生视野，感知现代通信卫星的工作流程。培养学生初步的科学认识社会的意识。明白通信事业的发展，帮助我们人类丰富了自己的生活，扩大了自己的视野。】
板书设计
新闻发布会
从看电视说起
教学目标：
1、认识电视对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、促进学生与父母的交流和沟通。
教学重点：正确认识电视的积极作用。
教学难点：初步具备科学、合理的收看电视的能力。
教学准备：1、教学课件。
2、每小组一份小记者采访记录表。
教学过程：
一、导入
1、上课之前，我们来玩一个游戏：猜谜语，看谁反应快。请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。（打一家用电器）这是什么呀？今天，我们就从看电视说起。（板书课题）
2、你们喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么节目？好，我们现在就来看电视！（多媒体播放）。
3、（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？
二、讨论看电视引出的话题
1、你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《喜羊羊与灰太狼》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼 。
2、你们也有类似的苦恼吗？说给小组里的同学听听吧。谁愿意把自己的苦恼告诉给老师？
3、看来，大家的烦恼还真不少。让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。请同学们打开书到89页。请大家学一学书中人物的语气来读一读他们的话，也可以读给小组里的同学听。谁愿意读给我们大家听？请大家想象一下：如果你就是书中的那位叔叔，你会说什么呢？我会说……
4、其实看电视也并不是一无是处，它还有很多好处呢！你能说说它有哪些好处吗？
5、既然看电视有这么多好处，那么我们的爸爸妈妈为什么阻止我们看电视呢？因为看电视也有很多坏处，谁来说说？那你们现在能明白大人为什么不让我们看电视了吗？
6、其实我们的爸爸妈妈不让我们看电视是对我们的关爱，是为了让我们能合理安排好时间,处理好看电视与学习、休息的关系。
三、金点子剧场
1、我们一起来找能让我们科学、合理地看电视的金点子：（课件出示）
（1）选择电视内容要做到什么？
2）怎样做到科学合理地看电视？
（板书：内容健康 控制时间 合理安排 保护视力）
2、同学们总结出来的“金点子”真好，其实，对于小学生看电视的问题，不仅我们关心，家长关心，很多研究少儿问题的专家也很关心。下面请看少儿专家给我们的建议：（课件：专家给我们的建议）
（1）合理安排看电视的时间。
（2）看健康、有益于成长的电视节目。
（3）不影响我们的学习。
（4）保护好视力。
（5）要注意不要整日沉迷于电视，注意培养自己更多健康的兴趣、爱好。
（6）与家长做好沟通。
3、大家根据我们的“金点子”和专家的建议，结合自己的实际情况，回家与父母真诚地交流，请大家想一想，你准备对他们说些什么？先说给小组里的同学听听，过一会儿，我请两位同学模仿表演一下与父母沟通的情景。
四、小记者采访活动
1、如果你是一名小记者，今天来到这，针对同学们讨论的热点：看电视。你想提哪些问题？（课件出示）
（1）看电视对我们的成长有哪些好处？（2）看电视对我们的成长有哪些不好的影响？
（3）怎样避免不利的影响？（4）对小孩看电视，大人应不应该限制？
你的声音真响亮！喜羊羊也听到了，他也有好多问题要问，想请你们帮他问一问。谁愿意帮他？（伴随轻快的音乐，学生去采访同学和听课老师。）
五、拟定协议
1、丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！为了能在家合理地看电视，我们可以和家长拟一份看电视的协议。
2、什么叫协议？ 大家请看：（出示协议书）
3、正好，老师这儿有一份协议。请看，这是我和儿子关于看电视签定的协议。（多媒体展示协议样本）
4、同学们可以参照老师的这份协议，回家后，根据自己的实际情况与家长好好商量，拟订一份适合自己的看电视协议。下节课我们一起来交流展示。看谁拟订的协议最科学、最合理？
六、教师总结
这节课我们聊得很愉快。你们懂得了如何看电视。我想送大家一首儿歌。请看：（课件出示配上轻快的音乐）
《电视拍手歌》
电视机，真奇妙， 能说会唱把舞跳，
传授知识、讲新闻， 还把国家大事来报告。
小窗口，大世界， 小品相声哈哈笑，
少儿节目呱呱叫， 人人生活离不了。
小朋友，要记牢， 有益节目我成长，
不宜节目把手摇。 电视机，架金桥，
助我素质大提高， 学习策划当主持，
聪明能干乐淘淘， 乐——淘——淘。
电视是个小窗口，也是个大世界，希望同学们在今后的生活中，选择适合自己的电视节目有节制的看，让电视真正成为我们的良师益友（板书）。请听歌曲《阳光男孩 阳光女孩》望同学们在电视的陪伴下做一个阳光少年！
板书设计：
从看电视说起
内容健康 控制时间
合理安排 保护视力
良师益友
第二单元 让诚信永相伴
1.《请你相信我》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
能力：能养成事事讲诚信的良好行为习惯。
知识：知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任
教学重点
懂得做人要诚实守信，知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。
教学难点 ：感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
教学准备
教师准备：制作课件，准备诚信卡、悄悄话信箱。
学生准备：课前思考自己遇到的朋友不讲诚信的经历。
课时安排 1课时。完成话题“请你相信我”的教材内容。
教学过程
活动一 我信任的人
[播放课件：我信得过的人]
引导学生结合情境进行讨论：你最信任的人是谁？为什么？学生结合自己的表现和平时对亲朋好友的观察填写表格，然后在小组内交流。
小结：诚实就是说真话，待人真诚，守信就是信守诺言，说到做到。信守承诺的人才是我们最信任的人。（板书：诚实守信）
【设计意图：使学生知道说真话，待人真诚，信守承诺的人最受欢迎，初步理解诚信的内涵。】
活动二 “悄悄话”信箱
学生将自己遭遇的不诚不信的经历和感受写出来，投入“悄悄话”信箱中。教师指名抽取信件并阅读。
启发学生思考：听了同学的倾诉，同学们有什么想说的吗？你对别人失信过吗？当时你是怎么想的？现在想想还会这么认为吗？
小结：一次失信好像微不足道，但它的影响是巨大的。它会使你失去朋友的信任，会使你身上背负不讲诚信的枷锁，甚至会使你失去成功的机会。诚信真的很重要，它是人最不可缺少的东西。
【设计意图：引起学生思考不诚信会带给大家什么，同时反思自己的行为，明白失信会给对方带来不悦，失去别人的信任。】
活动三 走进“诚信乐园”
1．[出示图片：诚信乐园]
引导学生结合情境大胆想象：生活在诚信乐园会是什么样？具备什么样的条件才能走进诚信乐园？
小结：在诚信乐园里，人们真诚相待，互相信任，生活得轻松、愉快又安全。我们都希望生活在这样的乐园里。（板书：待人真诚、表里一致、信守诺言、说到做到……）
2．[播放动画：该不该借作业给同学抄]
引导学生结合情境进行讨论：你觉得该不该借作业给同学抄？
小结：抄作业本身是一件欺骗行为，是不诚实的表现。王帆虽然履行了他与这个同学的承诺，但他把作业借给同学的同时，也就帮助和参与了这件不诚实的事。履行的诺言是没有原则的。
3．[播放动画：该不该为同学保守秘密]
引导学生结合情境进行讨论：该不该为同学保守秘密？为什么？
小结：当时红红在没有考虑清楚的情况下，出于是朋友就该帮忙的心理，答应了玲玲，帮她保守秘密。但后来当她看到由于没人说出实情而使小丽着急、难过时，她勇敢地说出了真相，这就是诚实。
4．[播放视频：善意的谎言]
引导学生结合情境进行讨论：长春的两千多名市民说了谎，他们能进入诚信乐园吗？你们觉得，这种美丽的谎言与诚信有共同点吗？
小结：编造美丽的谎言是出于对对方的关心、理解，表现出的是真诚的爱，是人间的真情。它有时并不有碍于诚信。所以，他们是应该进入诚信乐园的。总之，诚信总是与美好、善良的心灵相联系。诚信是一种美德，它使人们多一份理解与信任，使人们心心相印。
【设计意图：进一步加深学生对诚信内涵的理解，理解善意的谎言并不碍于诚信。】
5．情境判断：[播放动画：帮他出主意]
引导学生结合情境进行讨论：现实生活中，我们遇到的事情不会那么简单，面对各种各样的情况，我们怎样才能做到诚实、守信呢？你能帮帮他吗？
教师根据学生回答归纳方法：如果表弟愿意，小明可带着表弟一起到图书室看书。
[出示图片：按时赴约]
小姨和表弟远道而来，如果呆的时间较短，家人都希望能多陪陪表弟和小姨，可以打电话通知陈钢。如果两人约会的地点离家不远，也可以到约会地点直接向陈钢解释，以免他等得着急。
[出示图片：提前通知]
如果当天无法通知，第二天一定要向对方解释，并表示歉意。
[出示图片：解释并表达歉意]
小结：当你向别人做了承诺，就要认真履行诺言。如果做不到，最好事先告诉对方，当天通知不到，第二天一定要向对方解释并表示歉意。这样做就能进入诚信乐园。
【设计意图：通过这个活动，帮助学生找到在情况突变时做到诚实守信的方法。
6．学生对照走入诚信乐园的条件思考自己在实际生活中是不是都做到了，还有哪些条件不具备？以此为依据制作一张诚信卡，并在卡中给自己制订一个或两个目标。
小结：同学们每过一段时间，可以检查看看是不是认真履行了许下的诺言，并把履行情况记录在卡上。只要坚持下去，老师相信大家一定能进入诚信乐园。
【设计意图：进一步加深学生对诚信内涵的理解，并在头脑中形成愿意用行动来做一个诚信的人想法。】
板书设计
请你相信我
待人真诚、表里一致、信守诺言 说到做到
<<诚信是金》教学设计
教学目标
知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是
每个人立足于社会的通行证。
能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失
信可耻的道德观念。
教学重点和难：
理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点
引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点
课时安排：一课时
课前准备：
教师：
①制“你诚信吗”调查问卷。课件准备。
②组织学生收集正反两方面的诚信故事。
学生：
收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。
教学设计
情境导入
一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。提问：你觉得事情会怎样发展？ （学生续编）
这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？
小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。
活动一：你说我说大家说。感悟诚信可贵。
观FLASH《狼来了》请两位同学配音。
提问：看后你想到了什么？故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。
提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？
小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。
请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出示的二则材料（《中国留学生就业遭遇》和《温州皮鞋的遭遇》）及书本P116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想：这些经历说明了什么？
小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。
引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流--故事大荟萃，在故事交流中认识什么是诚信。感悟诚信的可贵。
通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本，从而感悟诚信是金。
活动二：践约守信，点滴做起。
播放古筝曲《高山流水》，讲述“伯牙鼓琴遇知音”故事片段。问：你从这个故事中，发现了什么？君子不轻诺。承诺是一件严肃的事情。践约守信是我们诚实做人的核心。因此我们要对人守信，对事负责。提问：1、日常生活中，在我们大家身边有没有存在对人不守信，对事不负责的现象？你是怎么看待的？
2、日常生活中，你有没有过这样的行为，事后有何感受？
在我们的身边存在着不城信行为，这些不城信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。给你的诚信打分：发诚信调查问卷，当场给自己打分。
这是本课的重点。通过欣赏乐曲——教师讲故事和身边的不诚信行为（自己的、他人的）反思，使学生充分认识，对人守信，对事负责的重要，感悟到践约守信必须从身边的小事做起。组织学生做调查问卷，充分感受诚信做人体现在平时点滴小事中，反对小节无害论，做大事也要拘小节。
活动三：制作诚信卡
小组内交流自己课前收集的有关诚信的格言。给自己设计制作一张“诚信卡”，正面可写上自己喜欢的一句有关诚信的格言，背面可写上自己在诚信方面的努力方向，行为标准，或者自己过去在诚信方面存在的问题，改进的计划等等，以经常提醒、督促自己，做一个诚实守信的人。通过交流格言和“制作诚信卡”， 使诚信落实到行动上。
教师总结
出示诗《天上人间说诚信》，学生齐读。
结束语：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空。拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。
同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉。
以齐诵《天上人间说诚信》作结尾，引导学生在认识诚信是金的基础上，每一天都能拥抱诚信。以诚信督促自己，将诚信内化为自己的基本道德品质。
板书设计
2、诚信是金
内涵： 诚实守信
诚信重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本
基本要求：对人守信 对事负责
社会呼唤诚信
教学目标:
1.了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。
2.知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重难点：
1.引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
2.通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
3.懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
教学准备：
1.学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。
2.调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。
3.收集我国古代有关诚信的故事和格言。
4.教师准备相关的课件。
课时安排：4课时。
第一课时
一、谈话引入新课
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。
二、社会生活的各种承诺形式
课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。
1.分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
2.汇报交流。
3.小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况
1.信誉卡小展示。
①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。
②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2.社会生活中，还有哪些承诺形式？
思考：
签订了合同意味着什么？
谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？
③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。 3.政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？ 社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信
五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
板书设计：
社会生活中的承诺
合同 协议 措施 ……
第二课时
一、谈话引入
社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读。
二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况
1.分小组汇报：
①它们为什么能成为重合同守信用单位？
②顾客在这里买东西放心吗？生意怎么样呢？
2.从中你得到了什么启示？
小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。
三、品牌的由来
1.课件出示海尔砸冰箱事例。
小组讨论：
厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？
全班汇报交流。
小结：
1.由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。
2.学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。
讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？
汇报交流：假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。
3.从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？
四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。
五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。
板书设计：
诚信要靠行动来打造
品牌的由来
第三课时
一、谈话引入
汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信城市，我们应该怎么做？回归诚信大行动开始了。
二、建立诚信城市的几项措施
1.要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？
①分小组讨论。 ②汇报交流。
2.总结出建立诚信城市的几项措施。
3.小品表演：假如我是市长……
三、模拟活动：开办诚信商店
1.在全班竞聘一名商店经理，由经理招聘店员。
2.创办诚信商店的先决条件是什么？
①假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？
②怎样保证商店不进假货呢？
③假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？
3.从这次活动中，你得到了什么启示？
四、作业：
1.开办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事做起。我们来开办诚信万里行专栏。
2.收集诚信有关的故事和格言。
板书设计：
回归诚信大行动
诚信措施： ……
第四课时
一、谈话引入
我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事、格言。我们开个故事会。
二、讲与诚信有关的故事。
1、学生演讲收集的诚信故事。
2、听了这些故事，你想到了什么？
三、写诚信格言
1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？
2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。
3、出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？
四、总结
待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。
板书设计：
诚信故事会
诚信格言：
与朋友交，言而有信。
一言既出，驷马难追。
三、我们的民主生活
1.班队干部大家选
教学目标：
1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
教学重难点：选举干部的基本标准。
教学准备：课件 竞选稿 选票
教学过程：
导入：一个良好的班集体是我们共同学习成长的乐园，在班集体中班干部发挥着重要的作用，好的班干部能促进和推进班级的发展。今天我们就学习《班队干部大家选》。
活动一 怎样选干部？
1、同学们，咱们班都有哪些班干部？都是怎样选举出来的？都来记得，真是生活中的细心人。你认为哪种选举好？为什么？看少先队队章是怎样规定的吧。
2、选举班干部有哪些程序你了解吗？
总结：知道了干部要由选举产生，明确了选举的程序。行使权利要公平、公正、公开。
活动二 选什么样的同学当干部
1、你们心目中的好干部是什么样的？小组内的同学讨论一下吧。板书
2、既然明确了好干部的标准，但是在选举中会遇到一些现象。看一看。这些同学是否正确行使自己的权利了呢？交流。
3、干部选举，大家有什么好的建议吗？
总结：明确了好干部的标准。要正确行使自己的标准。
活动三 当干部是为了什么？
1、现场竞选。
咱们班正好缺少一位班干部，依据学到的内容，来一个现场选举吧。宣读竞选宣言
说说为什么要当班干部。
进行全体学生无记名投票
分组统计票数
公布选举结果
活动四 谈收获
通过今天的学习你有哪些收获。
2.集体的事情大家定
一、教学目标
认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。
情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。
行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。
二、教学重点：
了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。
教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。
教学关键点：愿意为他人和社会提供服务
三、课前准备：
(1)上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。 　　
（2）设计 电子教案与脚本。
四、教学过程
（一）、音乐引入：
A播放歌曲《爱的奉献》。
B提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做 如果谁也不出面处理,会有什么后果呢 板书课题：大家的事情大家做
(二)、学文明理：（小组讨论） 1、请一位同学讲述在我们的生活中,哪些事情谁来做的事例 2、如果谁也不出面处理,会有什么后果呢 3、分组指派代表说出自己建议。 4、电脑出示课文插图， 5、他们这样做，表现了他们什么样的精神？ （关心集体爱的奉献） 6、教师小结：
（三）、教学延伸：“大家一起做”
1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做？ 2、电脑出示课文87页图。
3、学生讲述大家做什么事情 明白了什么道理 4、教师归纳小结：这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。 5、示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告
(四)、深化导行：“小记者在行动”
1、全班组织一个讨论会，讨论一下：在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢？ 2、让我们的小记者去观察访问一下。 （分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。） 3、巩固练习。“我们身边的志愿者” 4、学生交流讨论，指名学生回答。 5、教师深化教育。（板书：大家的事情大家做）
（五）总结
1、学了这篇课文，你学会了什么 2、齐读课题“大家的事情大家做”
（六）、布置作业
在课后，全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报，表扬为集体做事的同学。同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。
3.做一个积极参与者
一、教学内容
四年级下册第三单元第三课《做一个积极的参与者》。第三单元讲的是《我们的民主生活》。进而引出第四课《社会生活中的民主》，起到了承上启下的作用。
二、教学目标
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、知识目标
知道应当认真执行经民主程序制定的计划,积极参加集体活动，这是每个人的责任。
2、能力目标
学会管理自己,主动参与学校各项工作，培养为集体做事的能力,热情为大家服务。
3、情感态度价值观
体验为集体做事的快乐，激起学生为学校、班级做事的积极性，养成主动参与学校活动的好习惯。
三、教学重难点
根据教材分析，本节课的教学重点是：积极参加集体活动,这是每个人的责任，能为集体做力所能及的事,热情为大家服务。难点是：让学生学会管理自己,主动参与学校各项工作。
四、教法学法
为了突出重点，突破难点，针对学生的特点，本节课在教法上，我主要采用创设情景、小组合作探究等方法。
学生的学习方法是：小组辩论、合作探究学习。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学时间
根据教学内容和目标，我打算用2课时来完成本课的学习。
七、教学过程
活动一 积极参与集体活动
活动二 我可以作什么
活动一 积极参与集体活动
（一）情境谈话，缩近距离
同学们：“再过几天是什么节日？”然后继续引导：“为了庆祝“六一”儿童节，我们学校将举行校园小明星表彰大会和歌咏比赛，可是有几个同学却找老师，有的说自己的校服小了，有的要请假，说早就和爸爸妈妈商量好了在一起庆祝，还有的说全班这么多人，缺一个人没关系。这几个同学都不想参加歌咏比赛。老师该不该答应这几个同学呢？下面就请同学们在小组内讨论讨论，帮老师出一出主意。”
(设计理念：《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。这样的设计，从学生的实际生活入手，贴近学生生活，和学生拉近了距离，能较快地使学生融入课堂学习。)
（二）小组讨论、汇报、达成共识
(1)以小组为单位讨论,每个同学都要发表看法,最后组长把大家的意见进行归纳总结。
(2)小组意见在班上汇报,可相互质疑。
如果不想参加就不参加,那么,集体活动会怎样
如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法,结果又会怎样
为什么集体活动大家都要参加
（3）通过讨论与汇报，使学生形成共识。
俗话说的好“众人拾柴火焰高”。集体活动的成功要靠全体成员的共同参与,作为集体的一员,有责任参与集体活动，为集体争光。
（板书：集体活动积极参与）
（三）联系实际，强化认知
1.以前，你参加过哪些集体活动？哪些活动没有参加？
2.以后，遇到集体活动时应该怎样做？
（设计理念：“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题，是思品课教学低效的主要原因。在上面的教学设计中我通过小组讨论汇报，对学生晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。）
活动二 我可以做什么
（一）过渡谈话，导入活动二
通过刚才的讨论交流，同学们都知道了要积极参加集体活动，为集体争光添彩，老师真为你们感到高兴。其实，让老师更为自豪的是咱们班的信资瑶、毕钰焓、刘一诺三位同学，我们班的每一期黑板报，都是这三位同学利用课余时间出的，她们搜集资料，打格子，画图画，出的黑板报被评为一等奖，为我们班赢得了荣誉。同学们，你为学校、班级做过哪些事情？做得怎么样？心情怎样？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？快快和同学交流一下吧。
（二）小组交流，分享快乐
学生回忆以前的生活，讲述自己为学校、班级做过的有益的事情，总结得与失，体验为集体服务带来的快乐，并与组内的同学一起分享快乐。
（设计理念：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以前的生活中已产生了不少为学校、班级服务的情感体验，从这些已有经验出发来进行教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。）
（三）班级交流，共享快乐
在小组交流的基础上，指名几个小组到讲台前汇报，全班同学一起享受为集体服务的快乐。
（板书：我为集体热情服务）
（四）辩论延伸，全面发展
1.有的同学认为为学校、班级做事会占用很多时间，会影响自己的学习？
2.有的同学认为为学校、班级做事没有什么好处，不想白费力气。
出示两种想法，让学生辩论。通过辩论，学会正确处理学习与为集体服务的关系，明确只要时间安排合理，既能快乐地为集体服务，又不影响学习，还能提高自己各方面的能力，做一个全面发展的小学生。
（五）总结提升，突出主题
师小结：不管是学校、班级组织的集体活动，还是班级、学校的各项工作，我们都应该主动参与，做一个积极的参与者。
八、板书设计
3 做一个积极的参与者
为集体热情服务，做一个积极的参与者。
4.社会生活中的民主
教学目标
情感、态度与价值观：引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。
能力：能够在考察交流活动中体验社会民主生活的形式、意义。
知识：了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。
教学重点
了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权。
教学难点
引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度，帮助学生学习一些社会生活中民主管理、民主参与和民主监督的方法。
教学准备
教师准备：课件资料；相关民主生活的资料收集。
学生准备：调查表的调查和填写；自己身边的社会民主生活形式资料收集。
课时安排 1课时。 完成话题“社会生活中的民主”的教材内容。
教学过程
活动一　民主选举
1．调查表格： 调查对象 民主选举名称 民主选举程序 相关常识 学生根据课前调查，交流并明确话题。（板书：社会生活中的民主）
2．[播放课件：我国民主选举的相关内容 引导学生结合资料，谈谈自己的认识。
3．抢答比赛。[播放课件：民主选举常识问答 小结：我们国家的基层干部乃至国家主要领导人，都是通过民主选举产生的。民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择。每个年满18岁的公民（被剥夺政治权利的人除外）都有选举权和被选举权。
活动二　民主对话
1．[播放视频：民主对话的一些形式 引导学生结合情境进行讨论：你知道了哪些民主对话的形式？你听说过这些形式吗？（板书：民主对话）
2．[播放视频：总理与网民对话 引导学生结合情境进行讨论：新闻发布会等民主对话形式在社会民主生活中起什么作用呢？
小结：新闻发布会、民意测验、民意调查等都属于民主对话。民主对话让社会生活更公开、更和谐。
3．布置课后任务：课后请同学们结合本地区的情况选择一个小小的调查主题，拟订一份民意调查表，根据所设计的民意调查表，选择不同的调查群体（本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进行一次民意调查。然后，把调查的结果整理出来，看看我们从中了解到了什么。引导学生通过亲身的经历和体验，了解民主对话的基本原则和做法，感受民主对话所体现的民主、平等氛围，从而进一步树立民主意识。
活动三　民主参与和民主监督
1．[播放课件：古建筑恢复原貌 引导学生根据情境进行讨论：在这件事中，我们的民主监督发挥了什么作用呢？
小结：新闻媒体通过正当的舆论监督，把一些假、恶、丑的事物不加掩饰地暴露在光天化日之下，让人们去衡量、去评判，这是一种强大的、积极的社会控制力量。它有助于阻止和抑制不正确、不道德言论和行为的发生；有利于发展社会主义民主，健全社会主义法制；有利于弘扬正气，化解矛盾，维护社会稳定。（板书：民主参与和民主监督）
2．学生找一找住家所在的社区和村镇为大家提供了哪些实行民主参与和监督的渠道。还可通过活动让学生知道公民关心和积极参与国家事务、对相关部门进行监督，不仅是每个公民的权利，也是应尽的义务或责任。培养学生主人翁责任感。
小结：
民主参与和监督就在我们生活中。请同学们结合本地区的实际，说说你们那里的人是怎样行使民主权利的。 【设计意图：从教材给的例证出发，了解民主参与和监督的社会意义，然后将视野集中到生活中的民主参与和监督形式的探寻中，进一步对这个话题深入了解，站在一个小公民的角度提高民主意识。】
板书设计
社会生活中的民主
民主对话 民主参与和民主监督 树立现代民主意识
第四单元：源远流长的中华文化、
吃穿住 华古今
教学目标
情感、态度与价值观：感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造；感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长；体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
能力：尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
知识：了解远古时候人们的生活状况；从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献；了解中国饮食文化的特点。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，学生对远古时代人类的生活是缺乏认识和了解的，今天学生们的吃、穿、住和远古时代是完全不同的，他们只是从一些传说中略知一二。
从学生的社会环境与生活基础来看，在农村，有着各式各样鲜活的民间传说，也保留着一些比较古老的生活方式与传统，这些都是丰富的教学资源。教师在教学中要善于挖掘和利用当地的历史资源，启发农村小学五年级的学生主动借助这些载体和资源，了解过去的历史，体会其中人与自然的关系。这个过程需要教师认真备课，进行充分的调查和研究，实施有效的引导。
通过对学生的现状和障碍的分析，我们发现，由于时空的距离，学生对感受凝结在吃、穿、住中的祖先们的智慧会有一定的困难，不容易体会到其中的文明发展。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献。教学难点是让学生通过对远古时代人们生活状况的了解，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
教学中可借助课件，引导学生从远古人类在获取食物过程中所遇到的困难和危险，及其祖先们对火的使用和吃熟食的故事中，感知人类的智慧，突破教学难点。通过了解农谚和农历节气，体会祖先在农业上所取得的成就，并从美食故事及东西方不同的饮食习惯中，感受祖先对促进人类文明发展的贡献。
教学重点
从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献。
教学难点
通过对远古时代人们生活状况的了解，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：收集相关农谚，了解中华食文化的有关故事。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“走进远古时代”“告别饮血茹毛的生活”“古人的歌谣”的教材内容。
第2课时完成话题“中华食文化”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 走进远古时代
1．[播放动画：远古人类的生活]
引导学生结合情景讨论：在远古时代，我们的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？想象一下，早期人类是怎样生活的。（板书：走进远古时代）
2．[播放课件：获取食物过程中的困难和危险]
引导学生结合情境进行讨论：在当时的自然条件下，祖先们在获取食物的过程中会遇到哪些困难和危险呢？如果我们生活在远古时代，会用什么办法来解决这些困难？
小结：远古时代，人类在从自然界获取食物的过程中，很容易遭受毒蛇猛兽的袭击。祖先们无法知道食用的野果是否有毒，对猎取的野兽也只会生吃，这样有可能对身体健康造成很大的威胁。正因为在获取食物的过程中存在很多困难和危险，祖先们在长期的生产实践中学会了使用火。考古学家通过一系列的考古发掘，为我们揭开了祖先是从什么时候开始，如何使用火的。让我们一起来了解一下。
【设计意图：引导学生展开自己的想象力，回到远古时代，感受人类最初的生活。】
活动二 告别饮血茹毛的生活
1．[播放视频：考古资料的证明（一）：火的使用]
引导学生结合情境进行讨论：从这些考古资料中，你发现了什么？祖先们是怎样学会使用火的？
2．[播放动画：熟食的故事]
引导学生结合情境进行讨论：随着社会的进步，人类在获取食物和饮食方式方面与最初的人类有哪些变化？
3．[播放视频：考古资料的证明（二）：种植和养殖]
引导学生结合情境进行讨论：祖先们是如何学会种植和养殖技术的？火的使用和种植、养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响？你有何感受？
小结：火的使用、养殖和种植技术的发展改变了远古时代人类的生产和生活方式，使他们告别了饮血茹毛的生活。祖先们通过自己辛勤的劳动，能够比较稳定地获取生活所需的很多食物，以适应恶劣的自然环境。这也是人类农业和畜牧业的开始。（板书：从野蛮走向文明）
【设计意图：了解农业的产生和发展，以及中华民族在种植、养殖技术方面对世界做出的贡献，感受人类的进步与发展。】
活动三 古人的歌谣
1．[播放动画：农谚]
引导学生结合情境进行讨论：这些农谚告诉了我们什么？把你知道的关于天气、节气、自然、种植、养殖方面的农谚说给大家听听。（板书：农谚）
[播放课件：农谚调查表]
2．[出示图片：日历上的农历节气]
引导学生结合情境进行讨论：你们知道用红圈标出来的是什么吗？一年中农历的节气有多少个？这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系？
3．[播放课件：二十四节气歌]（板书：二十四节气）
小结：通过对远古时代人们生活状况的了解，让我们感受到人类从野蛮走向文明的艰辛和漫长，以及我们祖辈的勤劳和智慧。
【设计意图：让学生知道农谚和二十四节气歌是人们在千百年耕作过程中的经验总结，是祖先智慧的体现。】
板书设计
走进远古时代
从野蛮走向文明
第2课时
活动一 餐桌上的智慧
1．[出示图片：中华美食]
引导学生结合情境进行讨论：看到这些美食，你有什么感受？
2．[播放视频：拉面绝技]
引导学生结合情境进行讨论：看到面团转眼变成了细如发丝的面条，你想到什么？在我们日常吃的美食中，你们发现哪些美食也蕴藏着劳动人民高超的技艺和聪明才智？
小结：从饭菜到餐具和食品加工用具，独特的食文化无不闪烁着祖先的智慧与创造。
【设计意图：从欣赏美食图片和拉面绝技，以及了解筷子和石棒、石磨的用途，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。】
活动二 说说吃中的故事
[播放动画：屈原的故事]
引导学生结合情境进行讨论：你们听过或收集了哪些与美食有关的故事？从这些美食故事中，你知道了什么？有什么想说的？
小结：一只饺子，包进了东汉时期“医圣”张仲景对家乡百姓疾苦的关心；一个粽子，诉说着战国时期屈原精忠报国、悲愤而死的历史；一道东坡肉，告诉我们一则苏东坡勤政爱民的美谈。一道道美食，传承着中华饮食文化的博大精深。（板书：中华食文化 深刻而富有魅力）
【设计意图：通过讲述美食背后的故事，探究来龙去脉，从中感受中国食文化的深刻和魅力，激发学生对中华文化的认同与自豪感。】
活动三 中西饮食的比较
1．[出示图片：中西饮食比较]
引导学生结合情境进行讨论：西餐和我们中餐有什么不同？对于中西餐的不同，你有什么想说的？（板书：尊重异国的食文化）
2．[播放动画：歌谣]
引导学生结合情境进行讨论：说说中华食文化的主要特点。
小结：不同的民族和国家，由于生活的环境和历史文化的差异，形成了不同的饮食文化。中西饮食文化各有特色，我们在保留传统食文化特色的同时，吸取异国食文化的精髓，不断创新，不断发展和完善中华食文化。
【设计意图：引导学生用比较与联系的思考方法，总结归纳中西饮食文化的特点，了解和尊重异国的饮食文化。】
板书设计
中华食文化
深刻而富有魅力
尊重异国的食文化
《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
能力：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
知识：初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，学生对于陶瓷比青铜器要熟悉些，陶瓷在学生的现实生活中经常可以接触到。但是，五年级的孩子，很少会把陶瓷和青铜器与中国文化联系在一起，他们还没有建立起通过某些文物，探寻其历史背景的观念。
从学生的社会环境与生活基础来看，这部分学习内容不管对城市还是对农村的小学生，都是比较陌生的，因为与他们的现实生活距离太遥远了。但是在很多偏僻的农村遗留了大量的历史古迹和古墓葬群，这无疑又成为不可或缺的宝贵课程资源。尽管学生对陶瓷和青铜器的了解十分有限，也不清楚作为文物的陶瓷和青铜器所具有的历史价值、文化价值和美学价值，但是教师如果引导得法，能够结合当地的资源，学生会怀有浓厚的兴趣去学习和探究的。
通过对学生的现状和障碍的分析，我们认为学生对于陶瓷和青铜器的了解十分贫乏，他们自己还不能够从陶瓷和青铜器中感受到重要的文化价值及其对世界文化产生的影响。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需求的密切关系。教学难点是让学生感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。为突破重难点，教师在教学中可通过课件，让学生初步了解陶器和瓷器，从小碗的述说中使学生了解陶器和瓷器的不同，感受中国陶瓷的成就和对世界文化的影响。通过了解利簋和编钟及司母戊鼎的制作材料，进而了解青铜器，从越王剑的故事中，知道青铜器与人类生活的关系。
教学重点
初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
教学难点
感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：搜集有关瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷类的用品。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容。
第2课时完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容。
第3课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 关于陶器的探讨
1．[出示图片：陶器和瓷器]
引导学生结合情境交流讨论，导入新课。（板书：陶器 瓷器）
2．[播放视频：陶器的制作]
引导学生结合情境进行讨论：陶器为什么要用火来烧？如果只是做成泥制品，晒干可不可以使用？假如生活在远古时代，没有陶、瓷、金属器皿等，只有天然的石块、树木、泥土，人们的生活会遇到什么麻烦？
小结：陶器是八千多年前我们祖先创造出的自然界中没有的东西，可以说是非常了不起的成就！（板书：祖先的创造性发明）
【设计意图：了解陶器是怎样制作的，感受陶器在远古时代人们生活中的作用，知道陶器是我们祖先创造性的发明。】
活动二 从陶器看历史
[播放动画：猜猜陶器的用途]
引导学生结合情境讨论交流：（1）为什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不稳？旁边的两个环有什么用？这个陶瓶能够帮助人们做什么？（2）这个陶俑的作用是什么？这些骑着骆驼的人是谁？他们可能要去做什么？（3）你们见过这种陶壶吗？它有什么独特的作用？（板书：祖先的聪明智慧）
小结：陶器的发明，是人类发明史上的重要成果，是我们祖先智慧的结晶。今天，在世界许多地方，都保存着中国的古陶器。陶器的发明，并没有阻止我们的祖先探索的脚步，他们继续向文明迈进。
【设计意图：通过陶器，了解我们祖先的生活状况和生产发展水平，产生对古人创造精神的钦佩之情。】
板书设计
创造性发明——陶器
祖先的聪明智慧
第2课时
活动一 了解、鉴赏瓷器
1．[播放动画：小瓷碗的诞生]（板书：瓷器）
引导学生结合情境进行讨论：通过小瓷碗的话，你们发现瓷器和陶器有哪些不同呢？
[播放课件：陶器和瓷器的区别]
2．[播放视频：中国精美瓷器]（板书：传播中国文化）
引导学生结合情境进行讨论：欣赏了这些瓷器，大家有什么感受？
小结：我们感受到了我国古代劳动人民精湛的制瓷技术，精美的瓷器成为生活与艺术的结晶。
【设计意图：用事实证明中国对世界陶瓷制造技术的影响力及做出的贡献，深化学生对祖国文化的认识及作为中国人的自豪感。】
活动二 中国与瓷器
1．思考探究：你们知道“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思？西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？
2．看地图，找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。
小结：中国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，并传到世界各地，是名副其实的文化使者。（板书：传播中国文化）
【设计意图：感受中国瓷器对世界的影响，及作为中国人的自豪感。】
活动三 今日陶瓷
1．[出示图片：生活中的陶瓷制品]
引导学生结合情境进行讨论：你们在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？
2．了解现在的瓷都和陶都。
小结：中国的陶瓷驰誉世界，随着社会的发展，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，再次成为中外文化交流的使者。（板书：享誉世界）
【设计意图：感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面。】

板书设计
文化的使者——瓷器
传播中国文化
享誉世界

第3课时
活动一 探寻青铜文化
1．[播放视频：利簋和编钟]
引导学生结合情境进行讨论：它们是用什么材料做的？在古代它们有什么用途？说说自己听了编钟演奏的感受，想象当时人们听音乐的感受。
2．[播放视频：青铜]
引导学生结合情境进行讨论：你从视频中了解到什么？
3．[播放视频：司母戊鼎]
引导学生结合情境进行讨论：司母戊鼎的特点是什么？说说它的制作过程。
4．[播放课件：算一算]
小结：精美的青铜器反映了五千年前我们祖先高超的冶铜技术和非凡的创造力。更珍贵的是，它们记载下那个历史时代的社会政治和人们的生产、生活情况。
【设计意图：感受古代劳动人民的勤劳智慧以及非凡的创造力，激发学生关注中国历史文化的兴趣。】
活动二 青铜器中的故事
1．[播放视频：越王剑]
2．[播放视频：铜鼎]
引导学生结合情境交流：你还知道哪些青铜器中的历史故事？谈谈你的感受。（板书：传承历史）
小结：青铜器发明于五千年前，反映了当时人们的生产和生活状况，可贵的是那些刻在青铜器上的铭文，通过它使我们了解到当时的社会发展、文化生活、重大事件、生活习俗等。青铜器有着极其重要的历史价值和文化价值。（板书：灿烂的青铜文化）
【设计意图：通过阅读与青铜器有关的历史故事，感受古代青铜器的珍贵。】

板书设计
灿烂的青铜文化
传承历史
《汉字和书的故事》教学设计
教学目标：
1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学重难点：
如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教学过程：
第一课时 汉字的创造与发展
活动一设想：假如没有汉字
师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难
生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。
师：大家的交流沟通肯定少了。
生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。
师：给咱们的生活带来了麻烦。
生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。
师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。
生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。
师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。
生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了
师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。
生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。
师：同学们，没有汉字的生活──
生1：太不方便了！
生2．太单调了！
生3：太落后了!
师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。
活动二探寻：汉字的产生和演变
师：那宝贝——汉字到底是谁创造的呢 说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说
生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。
师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的 哪些方面可以提出自己不同的见解 请大家先在小组内交流交流。
生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢
生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。
生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。
生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。
生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。
师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。
师：那人们为什么要造字呢 表达、交换、记忆
生1：我想是主要是为了帮助记忆。
生2：我也这样认为。
师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。
师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。
生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。
师：你认为结绳记事的方法有什么不足
生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。
生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。
师：后来，人们又用画图记事。
生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。
师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。
(师边讲解边出示牛字的演变过程)
师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。
师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律
生1：汉字由图形变为笔画。
生2：汉字由象形变为象征。
师3：汉字由复杂变为简单。
师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。
师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!

第二课时
教学过程：书的演变
1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题
2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？
3.那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。
4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？
5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？
6.随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）
7.谈收获
8.课后活动探究
文明礼仪渗透：日本孩子的小背包

4. 我们的骄傲 先人 国宝 国粹
1《伟大的先人》
教学目标：
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
教学重难点：
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
教学过程：
第一课时
活动：我国古代的伟大先人
1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。
2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力……）
3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义
4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知其可也……从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。
第二课时
活动一：司马迁与《史记》
1．除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）
2．你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？
3．设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？
4．一本书为什么会需要这么长的时间？
5．在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？
活动二：制作中国古代历史人物传
1．让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。
2．学生自愿结合，查资料。
3．汇报展示、制作成册。

2.《我国的国宝》
1．情感、态度、价值观：
通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2．能力目标：
通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3．知识目标：
通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。知道如何从我做起保护古遗迹。
教学重点：
古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
教学难点：
如何激发学生保护占遗迹的责任意识。
教学准备：
教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；
学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
课时安排：三课时
教学过程：
1．导入：
(出示中国世界文化遗产分布图)
师：同学们，你们看这是一张什么图
(学生回答)
师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产
(学生活动)
师：除此以外你们还知道哪些
(学生畅所欲言)
师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗
(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地……)
师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一 一、在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗 下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
2．新授：
(播放课件──中国的占遗迹)
师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受
(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)
师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
(学生交流，教师指导)
(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)
师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值 把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。
(播放录像，学生填写发现记录卡)
师：谁把你的发现向大家说一说。
(学生畅所欲言)
师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。
(出示图片：残破的万里长城)
师：同学们，你们知道这是哪儿吗 你们心目中的万里长城是什么样的
(学生回答)
师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览
(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值……)师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了
(学生发言)
师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)
师：这是哪儿 (学生回答)
师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿
(学生回答)
师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事
(学生回答：人为破坏)
(出示被毁坏的鼓楼照片)
师：这是哪儿
(学生回答)师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。
(学生回答)
师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。(学生发言)
(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)
师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受
(学生畅所欲言)
师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说
(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)
师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么
(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。)
师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。
师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些 能跟大家说说吗
(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好……)
师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做
(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)
师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢
(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识……)
师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件)
3．小结：
师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩!
板书：
哭泣的古遗迹
历史价值经济价值艺术价值
保护古遗迹责任意识

3.我们的国粹
能力目标：
1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：
1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；
2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
教学重点与难点：
重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学准备：
1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2．学生搜集的相关京剧资料；
3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)
一、导入：一说国粹
1．播放课件一《我们的国粹京剧》中的《红灯记》选段，你听懂了些什么 你们爱听京剧吗 今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么
今天就一起来学习3我们的国粹(板书)
2．说说国粹
3．过渡：(引出京剧)
二、新授
活动一：感受京剧
过渡：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方
1．讲京剧：京剧知识知多少
什么是京剧 你们对京剧有哪些了解？课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。
你们从这些知识中能发现什么
2．播放课件 京剧知识及四大行当
看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么
3．过渡：京剧为什么被称之为国粹 (二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术
播放课件一
4．说脸谱：
播放课件
说唱脸谱
活动二：京剧的交流
1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗
今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的
参看教科书79页。
(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)
2．提问：你们还在哪里看过京剧表演 看过外国人演京剧吗
3．播放课件二：《京剧的交流》
4．小节：三说国粹
将学生的说法记录后加以总结：
a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。
出示课件
三、巩固总结
出示课件
升华：看教科书78页小资料
板书：独具魅力的中华文化
观察思考
回答
听《空城计》，请大家回答我们能听懂什么
说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
你都知道哪些中国的国粹
自由发言
各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)
学知识，欣赏京剧四大行当的表演
讲包公的故事
自由发言
(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱
(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人抢答(答对有奖)
(1)自由发言：课前准备的交流回报：找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧 (采访奶奶姥姥等)
看教科书79页三幅图
(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示京剧的传播使者一一孙萍的课件
师板书
谈谈今天学习的感受
创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象
对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵
旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位
回到生活中观察人们和京剧的关系
通过生生互动，加深对京剧的了解
介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解
再次调动学生对京剧的兴趣
品德与社会教案
四年级下册

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