资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》教学设计课题 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一下学习目标 1.结合具体的情景，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2.通过学生的自主探究，探索不同的算法，让学生感受算法的多样性。3.在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识性。重点 经历探索两位数加、 减两位数（不进位、 不退位） 笔算方法的过程， 能用竖式正确地进行计算。难点 在探究笔算两位数加、 减两位数方法的过程中， 提高学生自主探究、 独立解决问题的能力。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 一、复习旧知1.圈一圈，算一算。 2.新龟兔赛跑。提问：怎样计算计算两位数加减整十数、一位数？反馈：计算两位数加减整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相加减。导入新课师：上节课说到一年级的小朋友要去春游。你瞧，他们已经乘车出发了！ 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。讲授新课 获取信息，提出问题课件出示：师：读一读，你从图中知道了什么？师：看到这些信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？反馈：两辆车上一共坐了多少人？师：将图中的对话和提出的问题连起来读一读。探究计算方法师：你能列出算式吗？师：45+31等于多少呢？能不能借助自己的学具或者利用已有的知识进行计算呢？你是怎样算的？和同学说一说。反馈：（1）摆小棒：先分别摆出45和31根小棒。把4捆和3捆合在一起，5根和1根合在一起，一共有7捆和6根，即76。用计数器：先拨出45，然后在个位上再拨1颗珠子，十位上再拨3颗珠子。 师：能说说为什么这么拨珠吗？ 反馈：因为31里面有3个十和1个一，所以在个位上再拨1颗珠子，十位上再拨3颗珠子。师：原来是这样呀！大家还有什么方法吗？师：能集体说说吗？反馈：把45分成40和5，把31分成30和1，先算40+30=70，再算5+1=6，最后算70+6=76。师：真好！计算两位数加两位数的不进位加法，大家有什么新的发现？根据学生的回答，师小结：计算两位数加两位数的不进位加法，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。用竖式计算师：计算45+31，其实还可以用竖式计算。课件出示：师：观察老师写的竖式，你发现了什么？反馈：我发现个位和个位对齐，十位和十位对齐。师：个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位对齐。在写竖式时，数字分开点写，相同数位对齐，加号往前写，下面的横线表示“等于”。大家在练习本上尝试写一写，注意竖式要从上往下写哟！师：竖式写好，可是怎么计算呢？结合刚才的计算方法说一说。引导学生得出：用竖式计算，先算个位上的5+1=6，6表示6个一。再算十位上的4+3=7，7表示7个十。课件出示：师：大家已经学会了用竖式计算，现在把练习本上的竖式写完整。师：在计算中，我们常常会用到用竖式计算，它将在以后的学习中一直伴随着我们。完成“试一试”课件出示：用竖式计算67-34反馈：相同数位对齐，先算个位上的7-4=3，3表示3个一。再算十位上的6-3=3，3表示3个十。师：结合刚才的计算过程，你能说说用竖式计算时要注意什么？ 引导学生得出：用竖式计算时要注意，相同数位要对齐，从个位算起。 学生自由说说。 学生独自思考，然后集体交流。 学生独自读一读。 学生：算式是45+31。 学生独自思考，然后和同学说一说。学生自由说说。学生：还可以利用数的组成计算。学生自由说说。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生尝试写竖式。学生根据自己的想法自由说说。学生完善竖式。学生尝试计算，展示展示反馈。 学生自由说说。 通过说一说，培养学生从图中获取信息的意识，然后通过提出问题，培养学生的问题意识。结合学生已有的知识经验，采用摆小棒、拨计数器和数的组成尝试计算，渗透知识的转化，感受知识之间的相互联系，让学生获得成功的经验，提高学生探究新知的积极性与欲望。通过说一说，让学生感受知识的共同性，提高学生学习的兴趣，同时为后面的竖式计算提供帮助。让学生经历用竖式计算的过程，明确算理，理解计算方法，培养学生观察、比较、分析、总结、归纳等思维能力。通过完成“试一试”，强化学生对竖式的掌握与运用，让学生找到自信。巩固运用 1.看图填一填。 2.下面的计算对吗？不对的请改正。 3.这条裤子现在多少钱？4.拓展练习：在下面的□里填上合适的数。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。板书 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 相同数位对齐，从个位是算起。 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)两位数加、减（不进位、不退位）苏教版 一年级下新知导入1.圈一圈，算一算。34+20= 76－4=5472新知导入2.新龟兔赛跑。65－3023+7047－5864293352828673563+421+736+5048－20新知导入计算两位数加减整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相加减。怎样计算计算两位数加减整十数、一位数？新知导入你瞧，他们已经乘车出发了！新知讲解我们车上坐了31人。我们车上坐了45人。读一读，你从图中知道了什么？两辆车上一共坐了多少人？新知讲解两辆车上一共坐了多少人？45+31= （人）你是怎样算的？和同学说一说。新知讲解45+31= （人）我摆小棒。7捆6根76新知讲解45+31= （人）76我用计数器。31里面有3个十和1个一新知讲解45+31= （人）76还可以利用数的组成计算。45 + 31 =40530170676先算：40+30=70再算：1+5=6最后算：70+6=76新知讲解计算两位数加两位数的不进位加法，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。新知讲解45+31= （人）76还可以用竖式计算。4 5+ 3 167十 个相同数位对齐横线表示“等于”先算个位上的5+1=6，6表示6个一。再算十位上的4+3=7，7表示7个十。新知讲解试一试用竖式计算67-34。6 7－ 3 433十 个相同数位对齐先算个位上的7-4=3，3表示3个一。再算十位上的6-3=3，3表示3个十。新知讲解用竖式计算时要注意，相同数位要对齐，从个位算起。用竖式计算时要注意什么？课堂练习1.看图填一填。( )+ ( )( )3 34 367课堂练习1.看图填一填。( )－ ( )( )6 72 434课堂练习2.下面的计算对吗？不对的请改正。3+ 6 2296+ 6 235（ ）改正：×数位没有对齐。课堂练习2.下面的计算对吗？不对的请改正。7 6－ 2657－ 27 64（ ）改正：×数位没有对齐。课堂练习3.这条裤子现在多少钱？原价：87元降价：15元87－15=8 7－ 1 52772（元）答：这条裤子现在72元。课堂练习4.拓展练习：在下面的 里填上合适的数。4+ 28 79－ 18 757－2=58－4=449－7=228+1=99课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？我会计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）了。我还学会用竖式计算了，知道用竖式计算时，相同数位对齐，从个位是算起。板书设计两位数加、减两位数（不进位、不退位）只有相同数位上的数才能直接相减。45+31=76（个） 67－34=334 5十 个+ 3 17 66 7十 个－ 3 43 3作业布置完成课后“想想做做”第1、2、3题。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》导学单【学习目标】1.结合具体的情景，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2.通过学生的自主探究，探索不同的算法，让学生感受算法的多样性。3.在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识性。【学习重点】经历探索两位数加、 减两位数（不进位、 不退位） 笔算方法的过程， 能用竖式正确地进行计算。【学习难点】在探究笔算两位数加、 减两位数方法的过程中， 提高学生自主探究、 独立解决问题的能力。【知识链接】1.圈一圈，算一算。2.新龟兔赛跑。3.怎样计算计算两位数加减整十数、一位数？计算两位数加减整十数、一位数，只有（ ）数位上的数才能直接相加减。【合作探究】获取信息1.读一读，你从图中知道了什么？我发现：一辆车车上坐了（ ）人，另一辆车车上坐了（ ）人。2.问题是：两辆车上一共坐了多少人？把发现的信息和问题连起来说一说吗？二、探究解决问题的方法1.你能列出算式吗？□○□=□（人）2.借助自己的学具或者利用已有的知识进行计算。你是怎样算的？和同学说一说。（1）摆小棒：先分别摆出（ ）和（ ）根小棒。把（ ）捆和（ ）捆合在一起，（ ）根和（ ）根合在一起，一共有（ ）捆和（ ）根，即（ ）。用计数器：先拨出（ ），画一画。因为31里面有（ ）个十和（ ）个一，所以在个位上再拨（ ）颗珠子，十位上再拨（ ）颗珠子，画一画。还可以利用数的组成计算：把45分成（ ）和（ ），把31分成（ ）和（ ），先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。3.计算两位数加两位数的不进位加法，大家有什么新的发现？我发现：计算两位数加两位数的不进位加法，必须（ ）位上的数与（ ）位上的数相加，（ ）位上的数与（ ）位上的数相加。三、用竖式计算1.还可以用竖式计算。2.观察上面的竖式，你发现了什么？我发现：（ ）位和（ ）位对齐，（ ）位和（ ）位对齐。3.在写竖式时，数字分开点写，（ ）数位对齐，加号往前写，下面的横线表示“（ ）”。4.竖式写好，可是怎么计算呢？结合刚才的计算方法说一说。我认为：用竖式计算，先算（ ）位上的（ ）+（ ）=（ ），6表示6个（ ）。再算（ ）位上的（ ）+（ ）=（ ），7表示7个（ ）。（ ）5.在计算中，我们常常会用到用竖式计算，它将在以后的学习中一直伴随着我们。完成“试一试”1.用竖式计算67-34（1）（ ）数位对齐，先算（ ）位上的（ ）-（ ）=（ ），3表示3个（ ）。再算（ ）位上的（ ）-（ ）=（ ），3表示3个（ ）。（2）列出竖式计算。2.结合刚才的计算过程，你能说说用竖式计算时要注意什么？我认为：用竖式计算时要注意，（ ）数位要对齐，从（ ）位算起。【达标检测】一、算一算。二、用竖式计算。62+24= 41+26= 84－64= 76－45=三、在（ ）里填上合适的数。34+（ ）=67 （ ）－32=34 （ ）+21=45（ ）－54=14 78－（ ）=44 51+（ ） =87四、解决问题。1.一（1）班有43名学生，一（2）班有45名学生，两个班一共有多少名学生？2.体育室有68个，借走了34个，还剩多少个？参考答案一、算一算。59 84 22 22二、用竖式计算86 67 20 31（竖式略）三、在（ ）里填上合适的数。33 66 2468 34 36四、解决问题。1.43+45=88（名）2.68－34=34（个）21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》导学单.doc 《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》教学设计.doc 两位数加、减两位数（不进位、不退位）.pptx
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