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《升旗的方法》教学设计
【教材分析】
本课按照学生认知规律，由浅入深地安排了四部分内容。第一部分，观察滑轮并认识滑轮，通过生活中常见的场景“升旗”入手，观察图片中的装置以及实物，直观的认识滑轮的外形特点：形状像轮子，所以可以在轴中心转动；边缘有槽，可以放绳子来拉重物；有的轮子外面有挂钩，可以挂重物。第二部分，了解滑轮的分类。通过模拟升旗，学生自己组装滑轮过程中认识到向下拉绳子时，滑轮在原处转动，从而归纳总结出定滑轮的特点；出示生活中滑轮的应用，判断并对定滑轮的特点加深印象，同时引出与定滑轮不同的动滑轮；学生继续在模拟搬重物动手中动手组装，发现动滑轮的特点。第三部分是运用科学探究的方法，学生通过提出问题、做出猜想、设计实验、进行实验、搜集证据、数据分析、交流讨论，研究定滑轮和动滑轮提升重物时的工作原理。第四部分是对定滑轮、动滑轮使用的拓展提升，通过视频，图片让学生了解生活中滑轮组的运用，动手比一比，让学生将所学定滑轮、动滑轮的知识学以致用。
【学习目标】
1.认识滑轮的结构和作用；
2.能区分定滑轮和动滑轮；
3.能够组装滑轮进行实验，认识两种滑轮不同作用；
4.能找出生活中运用到的更多滑轮的原理。
【重点与难点】
重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用研究滑轮的省力探究。
难点：组装滑轮装置不同滑轮的用力方向与作用效果。
【教学准备】
各种运用滑轮的生活场景的图片和视频，组装滑轮一组（滑轮、铁架台、棉线、钩码、弹簧测力计）
【教学过程】
（一）观察滑轮，认识滑轮
出示升旗图片，升旗手交流升旗的方法。
提问：谁当过升旗手？你有没有留心观察国旗是怎样升上去的？
出示简易升旗装置，学生模拟并观察描述升旗过程。
观察并描述滑轮：滑轮的形状像轮子，边缘上有槽，轮子可以在轴中心在转动。轮子外有框，框上有小钩子。
揭示：这种安装在旗杆上提升物体的简单装置叫滑轮。国旗就是利用滑轮升上去的。
[意图解析：从生活场景入手，每周一的升国旗，让升旗手回忆国旗是怎样升上去的,旗杆顶端有这样一个带凹槽，可以围绕中心转动的轮子，明确课题，引出要研究的问题，即滑轮。利用实物带领学生组内观察，描述滑轮的结构，形象直观，利于学生记忆。]
（二）了解滑轮的分类
认识并学会组装定滑轮
每组准备一个滑轮、一个铁架台、一根细线、一个钩码。模拟升旗，将钩码升起来。
提问：此时滑轮是怎么工作的？轮子是怎样运动的？
学生汇报：向下拉绳子时，滑轮在原处转动，旗子会向上动。
揭示：如果滑轮只是转动，位置固定不变，这样的滑轮叫作定滑轮。
讨论：用滑轮提起重物，你还有其他办法吗？
出示图片，提示；认识并学会组装动滑轮
谈话，搬运重物时，常会使用这样的装置（出示定、动滑轮的搬运重物的图片），观察并简单描述图中滑轮是怎么工作的。
再次按图组装滑轮搬运重物，讨论此次组装与旗杆上的定滑轮的区别。
揭示：随着被拉的物体一起移动位置的滑轮叫动滑轮。
[意图解析：根据实物图片，让学生自己组装滑轮模拟图片中的场景。学生乐于动手，并在组装中很容易就发现了升旗所用的滑轮是固定在支架上，不随重物上下移动，是定滑轮；搬重物时滑轮会随着重物一起动起来，是动滑轮。因为是亲手组装，加深了对两组滑轮概念的理解，同时熟悉了定滑轮和动滑轮的组装，对两种不同滑轮装置下拉动钩码有初步感受，为下面实验探究做好准备。]
（三）滑轮的工作原理
1. 出示图片，区分定滑轮和动滑轮。
2. 提问：为什么我们提升重物有时使用定滑轮，有时使用动滑轮？它们分别是怎样工作的？它们的工作原理有什么区别？
3. 学生描述（定滑轮固定在支架上，不随重物移动，动滑轮随重物上下移动），并对工作原理进行猜想（定滑轮、动滑轮提升重物时是否省力）。
4. 对猜想进行实验探究
（1）讨论并制定实验探究方案。
（2）实验探究：研究定滑轮和动滑轮提升重物（每组：滑轮、铁架台、细线、钩码、弹簧测力计）
钩码质量/克 测力计读数/牛
直接垂直提升 用定滑轮提升 用动滑轮提升
50
100
150
（3）小组分析数据，寻找规律，汇报。
（4）拓展：看图片，讨论：为什么在升旗的时候，我们向下拉绳子，而旗子却在向上升起？在刚刚的实验中，动滑轮的作用和定滑轮一样吗？
（5）在图中（手册）用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物运动的方向。
（6）得出结论：定滑轮可以改变用力的方向，但不省力也不费力；动滑轮能省力，但不改变用力的方向。
[意图解析：学生在上一环节对定滑轮、动滑轮已经有了初步感知，能大概猜测出定滑轮和动滑轮工作原理的不同，利用科学探究的一般方法，让学生自己设计实验方案，搜集证据，并分析、总结出结论。在结合生活实际，分别标出人用力和重物运动方向，对比分析，很快学生会发现用定滑轮，用力的方向和重物运动的方向相反，方便提升重物，但不省力；用动滑轮则用力方向和重物提升的方向相反，能省一半的力。]
（四）拓展提升：假如想要提升重物，既可以改变方向方便提升重物，又能省力，我们该怎么办？
1. 出示滑轮组图片作提示，学生讨论。
2. 比一比，画一画，制作滑轮组。
（1）学生互相探讨设计方案。
（2）小组制作，相互展示。
3. 播放生活中的滑轮。
[意图解析：让学生先观察，再动手实验操作，让学生简单掌握滑轮组的工作原理，巩固动滑轮和定滑轮的作用和原理并学以致用。通过视频，了解生活中滑轮的运用，拓展学生的视野，增加生活常识。]
【板书设计】
15.升旗的方法（课题）
定滑轮：工作时，只是转动，位置固定不变的滑轮。
动滑轮：随着被拉的物体一起移动位置的滑轮。
工作原理：
定滑轮 动滑轮
改变用力的方向，使工作更方便 用力方向和重物运动方向相同
不省力也不费力 能省力
苏教版小学科学五年级下册 第三单元 简单机械 - 1(共14张PPT)
小学科学苏教版
五年级下册 第四单元 简单机械
升
旗
的
方
法
滑 轮
轮的边缘有槽
轮可以绕轴心转动
只是转动，位置固定不变的滑轮
——定滑轮
思考：利用滑轮提取重物，你还有哪些方法？
定
滑
轮
？
试一试：按此方法将钩码升起来。
随着重物上下移动的滑轮
——动滑轮
定
滑
轮
？
动滑轮
比较：定滑轮和动滑轮有什么区别？
实验：探究滑轮的工作原理。
定滑轮：能改变用力的方向
动滑轮：能省力；不改变用力的方向
你有既能方便提升，又能省力的好办法吗？
滑轮组
生活中的滑轮
你知道原理吗？
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生活中的滑轮
搬运重物的滑轮装置
定滑轮
动滑轮
窗帘轨道上的滑轮装置
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