资源简介

(共31张PPT)
岭南版一年级下册 第四单元 第十四课
yā yìn de huā wén
《押印的花纹》
同学们：
艺术节即将到来，学校面向全校同
学征集舞蹈队演出服装的花纹设计。
作品要求
1.花纹清晰
2.花纹的造型和排列方式富有创意
3.色彩丰富，搭配和谐
小小设计师征集
同学们，请完成三个探究任务。
图腾
花鸟虫鱼
文字
花纹的来源
明代黎族龙被
莫高窟藻井
莫高窟藻井花纹
故宫藻井
花纹的应用
瓷器
服装
建筑
说一说：在我们身边你能找到哪些漂亮的花纹？
美化我们的生活！
认一认：你能分辨连续花纹的排列方式吗？
上下重复排列
左右重复排列
认一认
环形重复排列
左右重复排列
上下重复排列
环形重复排列
常见的花纹排列方式
你还能想出其它的排列方式吗？
试一试
改一改：萌萌的设计图有哪些地方需要修改？
改一改
（排列混乱）（色彩单一）
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
学生作品
想一想：要怎样才能制作连续的花纹呢？
选择喜欢的材料和方法（押印法、滚筒印刷法和绘画法），为学校舞蹈队的服装设计连续的花纹。
要求：1.花纹清晰
2.花纹的造型和排列方式富有创意
3.色彩丰富，搭配和谐
艺术实践：
你最喜欢的哪件作品？
选出:
1.最佳创意奖
（花纹排列组合最有创意)
2.最佳花纹设计奖
（色彩搭配得当，花纹设计新颖）
3.最佳人气奖
（小小设计师敢于展示自己的作品，语言清晰流畅）
评一评：
绘本《独一无二的你》，相信同学们一看到封面就爱不释手，这上面有着许多五颜六色的小鱼，每一条鱼都是一幅色彩斑斓的画，它们身上的花纹都各不相同，正如同学们的个性与创意都是属于自己独一无二的印记。
课后延伸
谢谢观看14．押印的花纹
教材分析
《押印的花纹》是岭南版小学美术一年级下册第四单元的内容，属于“设计·应用”领域。
本单元是以“迷人的色彩”为主题的课程，单元重点是对形状与色彩的感知——表达与简单组合。本节课通过引导学生发现大自然和生活中的花纹，感知花纹与生活的密切联系，在欣赏不同民族、不同材质的花纹应用实例中学会花纹连续排列的方式。在创作过程中突出多元材料应用的趣味性和审美性，引导学生寻找身边的材料，通过押印、滚筒印刷和绘画等多种方法进行加工、设计制作出连续的花纹，从而培养学生的创新意识和动手能力。
学习目标
1.知识与技能：体验不同印刷材料和方法效果，尝试搓印、滚印的方法，提高对连续纹样的认识。
2.过程与方法：在情境任务活动中，探究学习活动的乐趣与创意。
3.情感、态度和价值观：提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美术生活的愿望。
教学重点
学会搓印、滚印的方法，了解连续花纹的特点。
教学难点
押印的方法、花纹的排列。
解决难点的方法
通过教师示范让学生直观学习押印的方法。通过展示生活中的连续花纹图片，让学生学习花纹的排列方法。
学生准备
白纸、蔬菜厨余、彩色笔、颜料、废旧纸筒等。
教学过程设计
一、创设情境，任务驱动
（一）情境导入：学校艺术节即将到来，舞蹈队面向全体同学征集服装上的花纹设计，请同学们通过本课的学习完成挑战任务。
（二）明确探究任务
1.了解花纹的起源与应用。
2.找出花纹的排列方式。
3.如何制作连续的花纹。
【设计意图：创设真实的情境，赋予学生设计师的角色，以任务为驱动，以问题为导向，激发学生学习的动机，让学生找到探究的方向。】
二、课堂发展
（一）探究任务一：了解花纹的来源与应用
1.通过引导学生欣赏装饰有连续花纹的龙被、建筑等图片，感知花纹的来源与自然、历史、文化的联系，感受古代人民的劳动智慧和高超手艺。
2.引导学生寻找发现身边连续的花纹，感受花纹在生活中广泛运用，认识花纹与生活的联系，提升审评价能力。
【设计意图：创设情境，引导学生观察、欣赏和分析，发展其思维。】
（二）探究任务二：找出花纹的排列特点
1.认一认
展示相关花纹图片，引导学生观察不同的花纹排列方式，找出连续花纹排列的规律，如：上下重复排列、左右重复排列、环形重复排列等。
2.试一试
引导学生发散创意，连续的花纹还可以怎样排列 ，尝试更多的排列方式。
3.改一改
小练习，改进设计师的草图，学以致用。
【设计意图：为学生搭建学习支架，通过辨认、创编、修改的学习任务让学生在学习过程中逐步深化学科知识，学科素养得到发展。】
（三）探究任务三：花纹设计与制作
1.学习连续花纹的制作
教师示范——搓纸押印法：用随意搓成的纸团，蘸上颜料，押印，并排列成画面。引导学生寻找身边可以押印的材料，如蔬菜厨余等，感受不同材料创作的乐趣。
教师示范——滚筒印刷法：用废旧纸巾筒（或柱状物体）上涂上颜料，滚印，进行连续排列的画面。
教师示范——绘画法：复习之前所学的知识，用手绘的形式，以点、线条、色块组成花纹，进行连续排列的画面。
2.艺术实践：选择自己喜欢的材料和方式为学校舞蹈队服装制作连续的花纹。
要求：①设计的花纹清晰。
②造型和排列方式富有创意。
③色彩丰富，搭配和谐。
【设计意图：学习押印法、滚筒印刷法及绘画的方法。通过不同方法的创意实践，感受美术多元材料之美及创作的乐趣，激发学生美化生活的美好愿望。】
（四）作品展示与评价
引导学生分享作品，展开评价。全班投票选出最佳创意奖（花纹排列组合最有创意）、最佳花纹设计奖（色彩搭配得当，花纹设计新颖）以及最佳人气奖（小小设计师敢于展示自己的作品，语言清晰流畅）。
【设计意图：细化评价标准，通过展示分享，引导学生关注自己的学习过程，提高学生认识、学习与表现的能力。】
三、课后延伸
阅读绘本，感受花纹在不同材料上的应用。
【设计意图：拓宽学生的知识面，培养学生自主、自信的个性化发展。】
1 / 3

展开更多......

收起↑