资源简介

(共88张PPT)
神州大地之旅
第五单元 小小旅行家
人文景观
自然
景观
景观
一
人文景观
二
自然景观
路线一
路线二
北京 西安 敦煌
黄山 漓江 九寨沟
北京
请认真观察
摄影师的记录顺序
远
近
大
小
拍摄距离
拍摄物体
远
近
拍摄距离
广角
长焦
焦段
15-35 广角
50 标准
50以上 长焦
请认真观察
摄影师的拍摄角度
俯视
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平视
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仰视
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不同角度的天坛天坛
不同时间点的天坛
季节
时段
借助前景或背景衬托主体
请认真观察
摄影师的构图技巧
背景 景点
主题 人物
中心构图法
常用构图法
井字构图法
常用构图法
s型构图法
常用构图法
探究一
构图形式（从视角上看有哪几个？）
（仰视）
（俯视）
（平视）
你能说说下面的构图存在哪些问题吗？
西安
敦煌
探究二
课本安排的人文景观的三个城市的景点图片各代表什么艺术形式？
建筑
雕塑
绘画
黄山
万里黄山北，园陵白露中。
——杜甫
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，别有天地非人间。
——李白
关山月
吴冠中
记录旅行
文字
绘画
影像
诗词、散文、日记……
水墨、版画、水彩、
油画……
图片、视频……
用不同的绘画形式表现天坛
漓江
人民币与风景，猜一猜“我”是哪里？
杭州西湖 三潭印月
票
样
票
样
长江 三峡
山东 泰山
票
样
谈谈绘画和实景的区别？
探究三
你更喜欢下列哪种表现风景的绘画方式，为什么？
探究四
作业布置：
画出你眼中的祖国山河，并表达你的感受。
读万卷书行万里路，
胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。教学设计方案
学校 学科 美术 年级 六年级 人数 50
课题 神州大地之旅 教时 1 执教 日期
一、教学目标：1. 知识与技能：掌握摄影拍摄焦段构图技巧，能用不同的构图表现建筑的美。2. 过程与方法：了解人文景观的中国文化美并学习摄影构图，用不同的视角感受建筑、雕塑、绘画中的中国魅力。欣赏中国自然景观，感受文字绘画摄影与游客们的喜爱。3. 情感态度、价值观：喜爱并能发表自己对祖国文化艺术和自然景观的欣赏感受，规划假期旅游路线，走出家门到祖国各地去亲临感受文化艺术与自然景观之美。二、制定依据：1.教材分析本课是本单元的第一课，课程明确分两个主题：历史文化遗产和自然遗产的欣赏与学习，设计了两条旅游线路。第一条文化遗产之旅：北京---西安---敦煌；第二条自然遗产之旅：安徽黄山---广西漓江---四川九寨沟，以旅游的形式贯穿课堂的学习。2.教学重、难点1. 教学重点：掌握摄影拍摄焦段构图技巧，能用不同的构图表现建筑的美。2. 教学难点：用不同的视角感受建筑、雕塑、绘画中的中国魅力。欣赏中国自然景观，感受文字绘画摄影与游客们的喜爱。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 出示图片视频，谈话，导入课题。 感受摄影的魅力，激发兴趣。 创设情景，导入课题。如何做一个旅行家如何摄影记录。
核心过程推进 区分自然景观和人文景观的区别。 观看，图片分组，感受祖国自然景观与人文景观的魅力。 自然遗产和人文遗产的却别。
开始人文景观第一个地点北京第一个景点故宫，感受摄影焦段给我们带来的区别。 观看，思考。 观看不同的风景，在拍摄时选择不同的焦段。
第二个景点天坛公园祈年殿，感受摄影不同视角给我们带来的不同的感受。 观看，思考。 观看不同的视角，感受角度如何带给人不同的感受。
第三个景点长城，感受摄影不同的构图给我们带来不同的视角，感受摄影和绘画不同的构图区别。 观看，思考，欣赏，倾听，回答。 观看不同的构图，感受摄影构图和绘画构图的区别。
第二三个地方，西安敦煌。感受人文线路有三种艺术形式，建筑雕塑绘画，通过观看人文路线，思考古人给我带来的瑰宝。 观察，分析，学习同景点不用艺术形式的绘画作品。 观看图片，了解人文景观的准确分类，可为以后设计人文路线准备。
自然景观路线的探索，思考旅途记录的方式，文字绘画摄影……以及不同方式的结合，可以产生不同的体验。欣赏黄山与漓江的风光，欣赏别的“旅客”留下的文字绘画记录…… 思考，我们的记录方式，能不能表达，能不能有新的表达方式。 感受自然景观，感受中国风光。
感受自然景观给我国诗人画家带来的体验，欣赏印在人命币上的风光。 感受祖国的瑰宝。
总结 总结本课。
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