资源简介

6.6 带小括号两步混合运算
探究案
一、合作探究
1.自主学习
2.交流合作(小组内交流)
看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给其他小组和教师，待所有小组举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
3.共同探究。(小组内交流)
探究1：
出示第74页例3主题图，图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
学生交流后汇报。
两种方法：
（1）10-2-3=5
（2）先算2+3=5，再算10-5=5。
讨论：2+3=5，10-5=5能否变成一个算式？怎样解决运算顺序的问题呢？
探究2：
师：你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗 我们请小括号“（）”来帮忙，列式：
10-（2+3）=5
组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。
将算式10—2+3加上小括号，说说这个算式先算什么，再算什么。
小组内互相说说小括号的作用(是规定运算次序的。）
4.汇报展示。
二、随堂检测
1.说一说下面各题应先算什么，再计算。
12－5＋4＝ 14－9－3＝
12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝
2.
5＋（2＋3）＝ 7＋（14－9）＝
40＋20＋8＝ 90－（16＋4）＝
参考答案
1.
12－5＋4＝11 14－9－3＝2
12－（5＋4）＝3 14－（9－3）＝8
2.
5＋（2＋3）＝10 7＋（14－9）＝12
40＋20＋8＝68 90－（16＋4）＝70

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