资源简介

9《枫树上的喜鹊》
【教学目标】
1.认识“渡、荫”等9个生字;会写“伞、姨”等8个字;会写“好像、说话”等9个词语。2.默读课文，能说出“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学重点】
正确识字、写字。2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学难点】1.默读课文，能说出“我”喜欢的是什么。2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学过程】
创设情境，激趣导入
师：同学们，仔细听，你知道这是什么鸟的叫声吗？（喜鹊）
师：一年级我们曾学过一篇有关喜鹊的课文《树和喜鹊》，说起喜鹊，你印象中的喜鹊是什么样子的？谁来给大家介绍一下？补充材料：喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到。喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，特别惹人喜爱。喜鹊非常喜欢在大树上做窝，当然枫树也是它常常安家的地方。今天就让我们一起学习第9课《枫树上的喜鹊》。请你们拿出小手和老师一起板书课题。（板书课题：9 枫树上的喜鹊）学生齐读课题。
过渡：枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的，这里的枫树是郭风爷爷家乡渡口旁的那棵枫树，这里的喜鹊是住在那棵枫树上的喜鹊，让我们一起走进课文！
二、初读课文，整体感知
1.音频范读课文
2.自读课文要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形，把课文读通读顺；（2）标出自然段的序号。
3.识记生字词（1）学生认读(2)多种方法识记：加一加：阴—荫 掌—撑 并—拼 董—懂 安—案减一减：每—母 钢、刚—冈（3）借助图片识字（出示：渡口、渡船、渡口旁、渡口边、渡口对岸）谁想来读？（指名读）边说边画：渡口就是道路和水面交接，停靠船只的地方；停靠在渡口的船只叫做渡船，渡船停在了——（渡口），一棵大枫树生长在渡口的旁边（渡口边、渡口旁），乘着——（渡船）就可以来到（渡口对岸）。（4）游戏识字：看谁读得又快又准过渡：生字学得真不错，究竟枫树上的喜鹊讲的是个什么故事呢？让我们跟着郭风爷爷一起去他住过的地方——（5）学写生字：伞伞是一个象形字，撇捺舒展像伞面，点撇对称像伞架，横平竖直像伞柄，同学们看老师写这个字。（师范写）先写撇捺，从竖中线起笔，撇捺舒展，左右对称，点撇向中间聚拢，横平竖直。学生描红仿写。
三、精读课文，品读感悟
1.品读1-4自然段
（1）品悟：枫树枫树像伞，伞像枫树。文中的枫树是一棵怎样的枫树？谁来读读第一自然段？
师：这是一棵怎样的枫树？
师：阴阴夏木，绿树成荫，又高又大的枫树年年守护着渡口，也守护着在这里生长的人和动物，所以：......我很喜欢它（生接）板书：“我喜欢”指导朗读：读出对枫树的喜欢
（2）自主学习：自由朗读课文1-4自然段，画出含有“我喜欢”的句子，想一想：“我”喜欢的是什么？谁来说说我喜欢的是什么？生1：枫树上......喜欢极了。
师：我喜欢喜鹊窝！（相机贴“喜鹊窝”）
师：课文中是这么写的，谁来读一读？（极字语音拖长，了又轻又短）师：喜鹊窝里有什么，让我如此喜欢？（喜鹊阿姨）对了！（相机帖“喜
鹊阿姨”）师：喜鹊阿姨多和蔼可亲呀。你猜她会对我说什么？（出示）清晨，我背着书包走过渡口，它会跟我说？请你——傍晚，我迎着夕阳走回家，它会对我说？请你——是哦，她会跟我说话，我像童话书里那样称她喜鹊阿姨，多有意思啊！读！—我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她为喜鹊阿姨。
师：喜鹊阿姨已经成了我的家人，有一天，我又发现了六只小喜鹊，发现喜鹊窝里有六只小喜鹊了，“我”会是什么心情？——来，带着你的高兴劲，自己读一读：“我真是......喜鹊弟弟。”
（3）配乐分读1-4段。（我喜欢......）
2.品读5—13自然段
（1）自主学习：请同学们默读课文5—12自然段，想一想这部分讲了哪些有趣的事？“我”又看到了什么呢？师：我看到了什么？出示句子：我看见......谁能完整的读读个句子？想一想：这一句话里说了几件事？语言训练：试着用“一会儿......一会儿......一会儿......”说一句话吗？ 仅 仅就是 这几件 事吗？你从哪里看出来的，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？
提问：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音、唱歌、做游戏......做了那么多事情，看到这样的情景，你感受到什么？指名发言。引导体会：喜鹊阿姨对孩子的关心、爱护，感受喜鹊阿姨的辛苦；喜鹊弟弟是那么快乐和幸福。指导学生带着自己的感受读第5自然段。我也很真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想试试吗？老师来当喜鹊阿姨，我来教，你来学！你是刚出生的小喜鹊，你来学！“鹊，鹊，鹊......”你来当喜鹊阿姨教：鹊！鹊！鹊！”（三个感叹号，指导学生读出喜鹊阿姨教拼音字母时声音响亮、清晰。）你们几只小喜鹊一起跟着学！全班同学都是喜鹊弟弟，一起跟她学！女同学当喜鹊阿姨教，读！男同学喜鹊弟弟，读！提问：你们知道我在教什么吗？指名说。喜鹊阿姨只念了3个鹊，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”？你从省略号里又读出了什么？（感受六个喜鹊弟弟学习时很认真，反复练习）所以，今天早上，喜鹊阿姨问喜鹊弟弟，你来读：“鹊！鹊鹊鹊？” 他很厉害，读出了感叹号和问号的语气她问话的意思是？你再来读一读，注意语气喜鹊弟弟一齐快乐地回答，一起读：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”喜鹊弟弟的答案是......
想象练习喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节“鹊”，为什么在“我”听来却
有如此丰富的内容？（喜鹊一家的语言交流，其实是我天真的想象。）只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”，看到下面的情景，你会想到什么？有一天，我又看见了喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边，喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_______________________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊......”我知道，她是在说：“_________________________”
教师小结：我陪伴着喜鹊弟弟，看他慢慢长大，我真高兴啊！我陪着他学拼音，和他们一起看日出，我真高兴啊！我懂得他们说话的意思，我感受到了喜鹊阿姨一家的快乐，所以，我真高兴啊！
四、拓展延伸，提升能力
1.补充材料郭风爷爷的家乡在福建莆田，那儿有一个美丽的地方——枫叶塘。这里有渡口，枫树，喜鹊窝，可爱的喜鹊，这些都成了郭风爷爷童年生活的记忆，所以才写出了这么美丽的童话故事。
2.拓展阅读鲜花和早晨这是多么明亮的早晨。 这是照耀着金色的太阳光的早晨。这是多么快乐的夏天的早晨。 这是多么明丽的溪流。在它两岸的草地上和山坡的树林里，在这夏天的早晨，有一群又一群的小野花们走过来了。 看呵，有一群金银花的小孩子，他们抱着一束又一束雪白的花朵；风吹起来了，他们挥着花束，风一般地跑到溪边来了。看呵，有一群石蒜花的小孩子，他们开放的花朵，好像一盏一盏的灯。看呵，一群石蒜花的小孩子们，提着—盏一盏红色和黄色的灯，踏着溪滩上的鹅卵石，跑到溪边来了。看呵，有一群牵牛花的小孩子，他们有的拿着粉红的小喇叭，有的拿着雪白和紫色的小喇叭，一起跑到溪边的土阜上来了。 还有山百合花们，也拿着红色的小喇叭，从山坡上的松树林里，跑步到溪边来了。
还有野菊，还有蒲公英，还有穿黄衫的黄蔷薇们，还有穿着绿色的小围裙的三色堇们，他们一起摇着蓝色的花束，黄色和紫色的花束，一起跳着土风舞到溪边来了。 这时，牵牛花和山百合花的小孩子，把所有带来的小喇叭都吹起来了，所有石蒜花的小孩子们，把一盏一盏的黄灯和红灯都点亮起来了。 这时，所有来到溪边的小野花的孩子们都唱起歌来了，都一起跳起舞来了!呵，这是多么快乐的夏天的早晨，这是充满着花的声音和色彩的早晨，这是照耀着金色的太阳光的早晨，这是多么明亮的早晨。
师：读了这个故事，你又感受到了什么？
五、总结提升，课后实践
师：鲜花和早晨，如此的明亮，还是枫树上的喜鹊一家，都是那么美好，那么可爱，郭风爷爷用他丰富的想象力和生动的文字为我们编织了一个美丽的童话世界，希望大家也能够大胆想象，做一个有想象力的孩子。1.读一读：把《枫树上的喜鹊》读给爸爸、妈妈听； 2.推荐阅读：《大头儿子和小头爸爸》

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