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习作—写读后感
部编版 五年级下
语文 五年级下册
习作—写读后感
同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？
我们读一篇文章或一本书往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些事情会让你受到触动，有时文字中蕴含的道理会让你深受启发。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。本次习作要求我们选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
习 作
本次习作要求把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
第一步：审题
习 作
选择自己最喜欢或是最受触动的一篇文章或一本书，也可以是自己觉得读起来最困难、印象最深刻的。无论选择哪一种，都要是自己有感可发、有话可说的。
第二步：组织材料
习 作
要求：
1.选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 2.感想要真实、具体，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。
习 作
与读后感可以先简单介绍一下文章或书的内容，再详细写自己的读后感。感想部分是本次习作的丰体。选择自己印象最深、感触最深的内容来写。简要列出作文提纲。
习作
第三步：构思 整理出写作思路，列出题纲
开头：介绍文章或书的名称、作者等情况，然后简要介绍 文章或书的内容。这种介绍应是概括而简略的，以留出大 量篇幅来写感想，千万不能喧宾夺主。
习作
第三步：构思 整理出写作思路，列出题纲
中间：选择一两处感触最深的内客，详细写自己读后的感想。可以是最吸引人的内容，可以是人物具有的精神品质，还可以是反映、揭示的道理。注意感想要真实、具体，中心要明确，可以联系自己的阅读积累和生活经验。
习作
第三步：构思 整理出写作思路，列出题纲
结尾：简要总结全文，突出主题，或提出希望，发出号召。
习 作
提纲完成后，我们就要开始按照写作提纲进行写作了。写完后再润润色，记得用上自己平时积累的一些好词、佳句。
第四步：表达
习 作
2.叙议结合。
读后感常见的有两种形式，一种是先叙后议，可以先概述原文中自己感触最深的内容或引用原文中经典的语言、段落，然后针对所引述内容重点谈体会、感受；另一种是先分析从原文中得到的启示和感受，再将这个启示和感受引申到其他事物中去，提出全文论点，叙议结合。无论用哪种方式，一定要做到叙述简洁、准确，切忌喧宾夺主。
习 作
3.联系实际。
大多出色的读后感，总是受原文内容或情感的触动，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。我们可以展开联想，把作者的经验教训与自己的切身体会结合起来，使读后感更真切，更有感染力。
习 作
好词
神机妙算 心胸狭窄 自叹不如 甘拜下风 足智多谋
上知天文，下知地理
习 作
好句
★诸葛亮心胸宽广，他以大局为重，不计较个人恩怨。 ☆顺风顺水，精兵快船，就算曹操明白过来，也追不上啊。
★诸葛亮巧妙地利用了天时、地利、人和取得了胜利。
★提起诸葛亮，可以说家喻户晓。他精通天文地理，神机妙算，有胆有识，千 百年来成了智慧的化身。
习 作
好段
★自古以来，总有那么一些人，看到别人比自己有才干，不去努力追赶他们， 而是怀着妒忌心，不择手段去陷害。三国时期的周瑜就是这样一个人。 我想起了我自己，不也有妒忌心吗 每次，如果自己考的分数低，不分析原因，看 看错在哪里，相反期望学习好的同学出个大差错，考不过自己，这不也是妒忌心吗 回 想起来，真是惭愧啊 。
习 作
好段
★“草船借箭”中一个“借”字，突出了诸葛亮过人的智慧。在当时要造十方 支箭，需要大量的人力物力，如箭杆、翎毛、胶漆等，曹操耗费了那么多钱财和时 间造好的十几万支箭，在交战前夕却被对手诸葛亮“借”走，在后来的战争中又用 来攻打曹操，削弱了曹操的战斗力，有助于火烧赤壁的成功。诸葛亮真称得上是中 国历史上杰出的人物啊!
习 作
写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
千磨万改出佳作
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第二单元习作——写读后感 教案
教学版块（课题） 写读后感 课时 40分钟
教学目标 帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
教学内容 按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
教学重难点 认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题我们读一篇文章或一本书往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些事情会让你受到触动，有时文字中蕴含的道理会让你深受启发。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。本次习作要求我们选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 二、写作指导第一步审题本次习作要求把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。 第二步组织材料选择自己最喜欢或是最受触动的一篇文章或一本书，也可以是自己觉得读起来最困难、印象最深刻的。无论选择哪一种，都要是自己有感可发、有话可说的。 习作要求：选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 感想要真实、具体，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 题目可以是“读《x××》有感”或“《×××》读后感”。第三步构思整理出写作思路，列出题纲与读后感可以先简单介绍一下文章或书的内容，再详细写自己的读后感。感想部分是本次习作的丰体。选择自己印象最深、感触最深的内容来写。简要列出作文提纲。 开头：介绍文章或书的名称、作者等情况，然后简要介绍 文章或书的内容。这种介绍应是概括而简略的，以留出大 量篇幅来写感想，千万不能喧宾夺主。中间：选择一两处感触最深的内客，详细写自己读后的感想。可以是最吸引人的内容，可以是人物具有的精神品质，还可以是反映、揭示的道理。注意感想要真实、具体，中心要明确，可以联系自己的阅读积累和生活经验。结尾：简要总结全文，突出主题，或提出希望，发出号召。 第四步表达提纲完成后，我们就要开始按照写作提纲进行写作了。写完后再润润色，记得用上自己平时积累的一些好词、佳句。选好切入点。 我们在写作的时候，首先要认真读好原文，把握原文的主要内容和思想感情，然后选取感悟最深，最有话可说的那一点来写。 叙议结合。 读后感常见的有两种形式，一种是先叙后议，可以先概述原文中自己感触最深的内容或引用原文中经典的语言、段落，然后针对所引述内容重点谈体会、感受；另一种是先分析从原文中得到的启示和感受，再将这个启示和感受引申到其他事物中去，提出全文论点，叙议结合。无论用哪种方式，一定要做到叙述简洁、准确，切忌喧宾夺主。 联系实际。 大多出色的读后感，总是受原文内容或情感的触动，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。我们可以展开联想，把作者的经验教训与自己的切身体会结合起来，使读后感更真切，更有感染力。 三、学生习作，老师巡视指导四、分享评议，自主修改写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
作业 认真誊写习作草稿到作文本。
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读《匆匆》有感
“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢……”是啊，时间如流水，在洗手的时候，在吃饭的时候，在沉默的时候，日子正从我们身边飞去。这是朱自清的一篇散文《匆匆》，它是一篇描写时间的文章。读了这篇文章后，我进一步认识到时间是公正无私的，它对什么人都一样，不会多给这个人几秒，也不会少给那个人几秒。谁想让时间过得快点，谁想让时间过得慢点，都是不可能的。我们应学会如何做时间的主人。学习中，我体会到只有珍惜分分秒秒的时间，才能成为时间的主人，而不做时间的奴隶。我想，上课时认真听讲，这样我就充分利用了每节课40分钟的时间;放学后，我认真完成作业，然后挤出点时间来多读书、参加有益的活动，如画画、写诗、剪纸……这样，课外的时间，也被我充分利用起来了，我就成了时间的主人。
去年暑假，爸爸出差了，妈妈要上班，我一个人在家里，做完了每天的作业后，就练习画画。窗外，小朋友们玩得好热闹呀，我真想马上跑出去玩。可我看到自己当天要练习的画还没有画完，就又坐下来，直到画完我才出去玩。我想，如果自己平时上课不认真听讲，放学后只知道玩，这样时间就被白白浪费掉了，我也就成为时间的奴隶了。
学习中，我进一步加深了对《匆匆》这篇课文的理解：珍惜时间的人，哪怕只给他几分几秒，他也会有所收获，过得很充实；浪费时间的人，就是给他几十年，也会一无所获，过得很空虚。
总评：小作者从朱自清的名篇《匆匆》中的名句入手，结合亲身经历写出了自己深刻的体会，把所读与所感很好地结合起来，历数自已在学习和生活中珍惜时间的实例，抒发的感想真切而动人。
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