资源简介

统编教材七下第五单元第19课
《外国诗二首》项目学习教学设计
　【教学目标】
了解诗人的生平及作品；有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容；
理解诗中所蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情；
培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。
　【教学重点】
了解诗人的生平及作品；有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容；
理解诗中所蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。
　【教学难点】
培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。
【时间安排】一课时
【学习过程】
假如生活欺骗了你
项目一：课前预学，知人论诗
1.作者简介
普希金（1799—1837），俄国诗人，19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，同时也是俄国现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。
代表作：《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
2. 写作背景
本诗选自《普希金诗集》（北京出版社1987年版）。戈宝权译。这首诗写于作者被沙皇流放的日子里。当时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在那样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来、正义必胜。
3.字词学习
忧郁（ yù ） 瞬息（ shùn ）
（jiǎ ）假如 （qīn）亲切
假 亲
（ jià ）放假 （qìng）亲家
忧郁：忧伤愁闷。
镇静：情绪稳定或平静。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
怀恋：怀念。
项目二：课堂导学，含英咀华
1. 初读感知
有感情地诵读诗歌，注意节奏，感受诗人的情感。
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/须要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在却/常是忧郁：
一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；
而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
2.诗歌精讲
（1）诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分：劝慰人们在生活里遇到挫折时，要保持镇静、乐观面对。
第二部分：写要相信未来的美好。在美好的未来，今日的痛苦将变为永久的怀恋。
（2）“假如生活欺骗了你”指的是什么？
【明确】指在生活中遭受挫折或身处逆境。 结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的社会现实。
（3）假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？
【明确】不要悲伤，不要心急！/忧郁的日子里须要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。
（4）如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”一句的含义？
【明确】诗人在这里强调的是一种积极向上的人生态度，诗人认为人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的精神财富，表现出诗人乐观积极的人生态度。
（5）再读诗歌，思考：这首诗可以送给什么人？作者认为“假如生活欺骗了你”时该怎么做？
【明确】可以送给遭遇困难、身处逆境的人。应该保持乐观的态度。
仿写：拿起你手中的笔，试着写一写：
假如__________________，
不要________，不要_________！
_________须要_______：
相信吧，_______________。
例如： 假如生活中遇到了困苦，
不要惊慌，不要沮丧！
阴暗的日子里须要自信：
相信吧，开心的日子定会到来。
3 .写作特色
语气和缓，直抒胸臆。
语言精练，内涵深刻。
这首诗没有具体鲜明的形象，但诗歌语言精练，短短几句，却蕴含着深刻的哲理。诗人以平等的语气将生活哲理娓娓道来，语气亲切和婉，热诚坦率，诗人似乎是在和读者交谈，如“相信吧，快乐的日子将会来临”“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的人生态度。
4.思维导图
诗人向我们传达出乐观追求、永向未来的人生真谛，这也是很多人把这首诗作为座右铭的原因之一。接下来请欣赏这首诗的歌曲，尝试着背一下吧。
未选择的路
项目一： 课前预学，知人论诗
1.作者简介
弗罗斯特（1874—1963），美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的作品语言朴实无华，却细致含蓄，耐人寻味。
代表作：诗集《波士顿以北》《少年的意志》《新罕布什尔》，诗歌《白桦树》《修墙》等。
2.写作背景
本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，弗罗斯特已经38岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作的道路。
这首诗便暗示了诗人这次重要的人生选择。作为一个现代诗人，在诗歌的创作上，弗罗斯特也像《未选择的路》中写的那样，他选择了一条少有人走的路，并形成了与20世纪多数诗人迥然不同的创作风格。
3.字词学习
幽寂（jì） 涉足（shè） 萋萋（qī） 延绵（yán）
（jiāng ）将来 （gèng）更好
将 更
（ jiàng ）将领 （gēng）更新
涉足：指进入某种环境或范围。
萋萋：形容草长得茂盛的样子。
延绵：即绵延，延续不断。
幽寂：幽静寂寞。
项目二： 课堂导学，含英咀华
1.初读感知
有感情地诵读诗歌。
要求：读准字音，读通句子，读出感情。
2.诗歌精讲
（1）请用简洁的语言概括每一小节的意思。
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾、叹息
（2）怎样理解诗歌中的“路”？这是什么表现手法？
【明确】路表面是自然界的道路，实际暗示人生之路。运用了象征的手法。
（3）诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？
【明确】诗人选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”“很少留下旅人的足迹”的路。因为这条路虽然荆棘密布，但更富有挑战性。
（4）诗人已经选择了自己的路，为什么还留恋那条未选择的路？
【明确】诗人留恋那条未选择的路，一方面是担心一旦踏上自己选择的路，恐怕没有再次选择的机会了；另一方面，留恋未选择的路而不是已经选择的路，这也正是人生的真实写照，写出了常人都有的一种心理。
（5）《未选择的路》一诗中诗人写了自己所选择的路，为何却以《未选择的路》为题？
【明确】从诗歌内容的角度看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未选择的路”。
从诗人感情的角度看，诗人要抒发的并不是对自己所选择的这条路的欢欣与庆幸，而是对未选择的那条路的留恋。
从诗歌主旨的角度看，诗人的写作意图促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们对人生道路的选择要慎之又慎。以《未选择的路》为题，更能引起人们对这一问题的重视。
3.写作特色
（1）象征手法，意蕴深远。
全诗采用了象征手法，用自然界的路象征人生之路，用面对岔路时的选择比喻人生之路的抉择，既形象贴切，又耐人寻味。
（2）含蓄清新，景、情、理有机结合。
别具匠心的艺术风格再现出优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映出人们内心深处的情感波澜，深化了这首诗的含义，给人以丰富的启迪。诗人将哲理隐含在优美的意境和浓郁的抒情中，并传递给读者。
4.思维导图
【课后拓展】
项目三：课后拓展，比较迁移
1.比较阅读这两首诗。
（1）在诗歌表现出的情绪上，两首诗有什么不同？
【明确】《假如生活欺骗了你》乐观积极，《未选择的路》忧郁惆怅。
（2）这两首诗对读者可能产生怎样的影响？
【明确】两首诗都富含哲理，且都富含人情味。
《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生。
《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。
2.收集有关人生态度的名人名言。
切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。 ——王尔德
人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。 ——秦文君
人生就像打橄榄球一样，不能犯规，也不要闪避球，而应向底线冲过去。
——罗斯福
在人生的道路上，当你的希望一个个落空的时候，你也要坚定，要沉着。
——朗费罗
总结：同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生了有更多的认识与思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折与困境，的确是个决定命运的重大问题。尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗，使人增长智慧，使人陶冶情操。希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上，更理智，更坚强，更乐观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩!
【思维导图】
【作业布置】
完成《外国诗二首》同步练习。

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