资源简介

Unit 5 Whose dog is it？
B. Read and write教学设计
教学背景：
教材版本：人教PEP（三年级起点）五年级下册Unit 5
课型：读写课（B. Read and write）
教材分析：
教材相关知识脉络分析：
教材 话题 词汇积累 功能句型 已知分析
三年级上册 Unit4 We love animals 学习手影情境、马戏团情境中常见动物名称 bear, panda, dog elephant等 What’s this/that It’s a/an... 学生能根据已有经验，描述常见的动物园动物的特点，并表达自己的感受。 学生能够在本单元的学习中，综合运用现在进行时描述正在发生的动作。
三年级下册 Unit3 At the zoo 学习描述动物园动物特点的语言 fat, short, big, small, thin, long等 It’s so... It has...
四年级上册 Unit 3 My friends 学习描述人物外貌的形容词及表达 tall and strong等表达并列形容词 He’s... /She’s...
四年级下册 Unit4 At the farm 学习农场动物，以及可数名词复数形式问答 sheep, cow, horse, goat, animal等 What are these/those They are...
五年级上册 Unit 4 What can you do 学习动词和动词词组，表达能做的事情 dance, sing, swim, play等 What can you do I can...
五年级下册 Unit 5 Whose dog is it 开始接触现在进行时,学习一般疑问句问答正在发生的动作，以及陈述句描述正在发生的动作 climbing, eating, playing, jumping, drinking等 Is he drinking water No, he isn’t. He’s eating.等
本单元教学内容是PEP人教版小学英语（三年级起点）教材五年级下册第5单元Whose dog is it 本单元学习的主题是寻找动物的主人。在Talk A中，教材通过Mike和陈洁参观学校画展的情景，让学生感知The yellow picture is mine. 等核心语句的语义及语用情景。在Talk B中，学习Sam在陈洁家做客并谈论小狗Fido的情景，在Learn B中，进一步通过Mike和陈洁在农场歇息时交谈小动物的情景，来学习climbing, eating, playing, jumping等现在分词，并学习运用现在进行时描述小动物正在做的事情。
本节课是本单元第四课时Read and write读写课部分，学生通过观察图片和阅读文本，学习Robin和Sarah在动物园参观动物，Robin见到动物们时，表现得特别兴奋，便开始模仿动物们的动作。主要分为阅读和书面回答问题两部分，我根据学生已有知识经验，还设计了续写活动，提高学生综合运用语言的能力。
学情分析：
本课授课对象是五年级学生，经过三年的英语学习，学生已经具备一定听说能力和初步读写能力。在三至五年级六本书中，多次出现动物话题的内容，学生掌握描述动物特点，如：It is... It has ...的语句，同时五年级上册学生开始接触动词，具备常用动词语义的理解，如：dance, fly, swim, walk, eat等，经过本册第五单元中Part B. talk和learn以及Let’s play.部分语言知识的积累，学生已经能够运用He’s... She’s... They’re...现在进行时表达正在发生的动作，并掌握climbing, running, eating等现在分词的形、意。本节课为读写课，是单元核心词汇和句型在新语境、新任务中的综合运用。因此我会更关注学生阅读技巧方法的积累，注重对学生以读促写的学习策略的指导，思维品质的提升。
教学目标：
1.教学目标：
1）能够借助图片和语境，理解excited以及like在本故事中的不同含义；
2）能够通过学习阅读文本，寻找关键信息，发展略读、扫读、精读等技能；
3）能够借助录音和图片，按照意群，正确地模仿故事语言；
4）能够在图片和板书的辅助下复述故事；
5）能够注意在单线格上的书写规则，完成书中习题及续写故事；
6）能够具有批判思维，敢于质疑教材中文本情境和现实情境的不同，懂得遵守动物园规章制度，文明游园，争做文明公民。
2.教学重、难点：
重点：能够在图片和问题的帮助下，读懂文本并按照意群以正确的语音、语调朗读文本。
难点：能够综合运用本单元核心词、句，在有意义的语境中续写文本。
三、教学过程：
1.课前导入（Warm up. &Lead in.）
1）Greetings.
2）Play a game. Super brain.
【设计意图】复习巩固本单元已学现在分词，并运用现在进行时描述正在发生的动作。
3）Lead in.
导入课题：We’ll learn the reading-----Robin at the zoo.
【设计意图】由复习环节中的人物以及本节课图片背景信息，导入新授部分并出示课题。
呈现新知（Presentation）
Pre-reading
激发学生已有知识经验：Have you been to the zoo What do you do or see there Are you happy
While-reading
1.）Skimming. (Read the background information.) 20s
Q: How is Robin
【设计意图】学生扫读，抓到主要信息线索： Robin is excited.
2.）Scanning. (Read P1-7) 30s
Q: What animals does Robin see
【设计意图】通过阅读和圈划活动，培养学生阅读技巧。
3.）Intensive reading. (Read P1-5 and underline the actions.) 2min
Q: How does Robin imitate the bear
【设计意图】精读图1-5，学生画出关键语句，理解like在文中的含义。
4.）Intensive reading. (Read P 6-7. Pair work and finish the table.)
【设计意图】精读图6-7，自读后与同桌讨论并完成表格，阐述理由，激发学生思维品质。
3.巩固提高（Practice ）
Post-reading
1）Listen and repeat.
2）Retell the story.
4.拓展提升（Application）Try to write.
1) Answer the questions and write them down on P 53.
2) What other animals does Robin see
3) Discussion.
What do you think of Robin’s behavior
Do you know other rules at the zoo (出示动物园警示牌)
5. Homework.
1.听音跟读本课文本内容，并尝试复述文本；(必做)
2.完成小恐龙At the zoo 绘本测评。(选做)

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