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【 课 题 】八上第四单元 第1课 农业的分布（第1课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】 ●运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
【教学目标】
1.举例说明农业在国民经济中的地位和分类。
2.运用中国主要种植业区及农作物分布示意图，说出我国种植业分布的地区。
3.运用中国主要种植业区及农作物分布示意图，说出水稻、小麦和棉花的分布地区。
4.简要分析自然条件对种植业的影响。
5.通过本课的学习使学生基本掌握利用已学的自然环境和自然资源的知识，分析对农业生产的影响。
6.使学生在学习中体会到合作的愉快和必要性，同时激发学生学习地理的热情。
【学习重点】我国种植业在地区分布上的差异。
【学习难点】种植业的分布的差异及其原因。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】图示观察法、小组讨论法。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
创设情境
导入新课
新课导入：播放歌曲《在希望的田野上》，请同学静心认真听，说说你们听到了什么？
我们的家乡在希望的田野上,炊烟在新建的住房上飘荡,小河在美丽的村庄旁流淌。
一片冬麦，那个一片高粱，十里哟荷塘，十里果香。我们世世代代在这田野上奋斗，为她幸福 为她争光。
学生观看视频播放：歌曲《在希望的田野上》结合课本上的问题：我们家乡的人们主要从事哪些农业生产活动？思考回忆并感受农村的美好，农业的希望。
通过歌曲的直观感受，使学生认识到农业生产与我们的生活紧密相关。结合在农村的生活实际能激发学生的求知欲。
演示
与
记录
新授：（板书）
一、农业与我们
老师提问：
1.阅读P68页课文及图片，回答：什么是农业？按照生产对象不同，可以把农业分为哪几个部门？
2.阅读课本P68，说出农业在国民经济中的重要地位，并举例说明农业与人们生活的密切关系。
吃
穿
用
种植业
粮食
棉花
造纸原料
渔业
水产品
林业
林果
木材
畜牧业
肉奶等畜产品
皮毛
（在学生回答后教师展示表格）
教师强调：无农不稳，
农业是国民经济的基础。
（设问）上述部门中，我们这里最熟悉、主要从事的是那种农业呢？
[多媒体展示图片]：区分南北方的主要农作物
3.种植业受自然条件的影响很大，请同学们看书思考农作物的生长需要哪些条件呢？
教师重点讲述：水分和热量对农作物生长的影响。
为下文学生理解西北地区与青藏地区的限制性因素作基础。
学生阅读文本、图片回答：
农业是通过人工培育和饲养动、植物来获取产品的物质生产部门。
按照生产对象的不同，可以将农业分为种植业、林业、畜牧业、渔业等生产部门。
学生联系自身实际回答：农业生产不仅提供我们日常生活必需的吃、穿、用等物资资料，还为工业生产提供了大量的原料和广阔的消费市场。
学生观看老师展示的多媒体图片：
学生回答
学生观看老师展示的多媒体图片区分南北方农作物。
通过学生的阅读与观察，找出农业的分类有哪些，并且知道联系生活实际。培养学生从自身实际、生活实践中获得知识。
一切知识都来自于生活实际
通过学生自己的观察与对比，运用头脑分析，用图示法来培养学生的用图能力，培养学生的图文转换能力。
衔接
与
过渡
（过渡与转折）师生共同总结我国主要农作物的南北差异：
粮食作物
油料作物
糖料作物
北方地区
小麦
大豆、花生
甜菜
分界线
秦岭---淮河
南方地区
水稻
油菜
甘蔗
在学生简单归类并识记此表后，教师过渡到我国种植业的具体分布又是怎样的呢？
观察
与
发现
二、种植业的分布
4、读我国种植业分布图，讨论：
①我国的种植业主要分布在东部还是西部？为什么？
②就南北方而言，农作物的分布状况如何？
③我国西北内陆和青藏高原种植业分布零散，你认为与哪些因素有关？
（干旱缺水、高寒低温）
5.教师要求学生小组合作完成表格：
学生观看并思考：多媒体展示的农作物分布图及其问题:(小组合作探究、讨论作答)
1.我国种植业主要分布在 地区（东部、西部）。
2.种植业南北差异明显：北方以 地为主，主要种植 、 、 等；南方以 田为主，主要种植 、 等。
3.我国西部种植业主要分布在 、 、
地 区
耕地类型
耕作
制度
农作物
差异的
原因
北
方
东北平原
气
候
差
异
华北平原
分界线
南 方
学生小组合作探究，共同完成上表。
培养学生观察思考能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。
通过列表对比观察培养学生学会列表，用对比法来学习地理知识。
衔接
与
过渡
【教师总结】我国种植业集中分布在东部平原地区。秦岭—淮河一线南北种植业存在明显差异：北方以旱地为主，主要种植小麦、棉花、花生等；南方以水田为主，主要种植水稻、油菜等。我国西部种植业分布比较零散，但也各有特色，下面请同学们借助于多媒体展示的图片自己思考探究。
追问
与
探索
6.请同学们根据图示思考问题：
【教师点拨】西北地区种植业为何分布在绿洲和平原上？
（劣势：用图示进行说明，西北地区深居内陆、离海较远，干旱缺水。优势：由于西北地区的昼夜温差大，有利于糖分的积累，所以瓜果特别甜。如:哈密瓜、葡萄。）
【教师点拨】青藏地区的种植业为什么分布在河谷地区？
（劣势：因为海拔高，气温低。青藏高原气候高寒并且可供耕作的土地太少。优势：虽然青藏高原高寒，但河谷地区地势较低，气温相对较高，光照时间长。所以青藏高原的种植业主要分布在河谷地区。）
西北地区和青藏地区的农业发展为什么各具特色，它们发展农业的优劣势在哪里？
地区
种植业类型
主要农作物
影响因素
西北
地区
绿洲农业
棉花、小麦、瓜果
水源
（有无）
青藏
地区
河谷农业
青稞、小麦
气温低
海拔高
小组探究：
学生相互讨论、分析、理解。
学生相互合作填表，并理解所学内容。
从实际出发，将所学知识能够及时加以运用。
构建
与
梳理
下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法
导图：
梳理知识体系：

学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
新课结束与
知识迁移
【教师总结】:列表分析秦岭—淮河一线南北种植业存在差异的原因。
项目 地形区
东北平原
珠江三角洲
1月平均气温（℃）
-80C以下
8～16
年平均降水量（毫米）
400-800毫米
1600毫米
温度带
中温带
亚热带
干湿地区
半湿润地区
湿润地区
耕地类型
旱地
水田
主要农作物
小麦、玉米
水稻、甘蔗
（课下作业）
课堂延伸: 立足于当地的实际，探索如何因地制宜的发展农业生产。
通过总结进一步升华所学内容，激励学生从自身出发，为当地农业发展，建设新农村做出贡献。
【当堂达标】
1．支撑国民经济建设与发展的基础产业是 ( )
A．工业 B．农业 C．交通运输业 D．旅游业
2．我国地域辽阔，农业生产的地区差异十分明显，种植业主要分布在 ( )
A．寒冷的高原地区 B．湿润的低山丘陵地区
C．湿润、半湿润的平原地区 D．温带草原地区
3．下列地区主要种植青稞的是 ( )
A．松嫩平原 B．青藏高原 C．成都平原 D．渭河平原
4．农作物仅能一年一熟的地区是 ( )
A．成都平原 B．华北平原 C．东北平原 D．珠江三角洲
5．秦岭----淮河以南的主要粮食作物是 ( )
A．水稻 B．玉米 C．高粱 D．小麦
6．导致我国南北方耕作制度、农作物分布差异明显的最主要的自然条件是 ( )
A．土地 B．水源 C．地形 D．气候
我国的小麦主要分布在（? ）
A.东部季风区 B.秦岭-淮河以北 C.秦岭-淮河以南 D.西南地区
8.读图4.1，完成下列要求
（1）我国种植业集中分布在 地区。 一线南北种植业存在明显差异，北方以 （耕地）为主，南方以 （耕地）为主。
（2）参照A的描述，完成B～E的注解。
（3）我国西北内陆地区和青藏高原种植业分布比较零散，你认为与哪些因素有关？
【教学反思】
本节课的教学设计优点主要有：
1.充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，大量地使用表格来对比学习南北方的农业分布规律。大大有利于学生的理解和对地理知识的应用。利用表格来填空，学生的参与度也较高，学习效果好。表格学习法也有利于学生的比较学习。
2.层次分明、条理清晰，三段五环节的教学把我国农业的的分布现状以及南北差异充分体现出来，便于学生熟知本课的所学。
针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要注意：
1.要重视地理知识的比较与对比，尝试性地用比较法来总结地理知识的规律。
2.要重视地理知识的迁移与运用，使学生能够学有所用，学习到的地理知识能够对学生在农村的生活、生产有所帮助。

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