资源简介

【 课 题 】八上第四单元 第1课 农业的分布（第2课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】 ●运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
【教学目标】
1.运用中国畜牧业的分布图，找出我国的四大牧区及其优良的畜种。
2.举例说明畜牧业对人们生产、生活的影响。
3.举例说明森林资源的作用，并结合我国森林资源的现状说出林业发展的对策。
4.运用中国渔业资源分布图说出渔业的分布，并总结出我国渔业发展的自然条件。
5.学会分析人类的生活和生产活动与地球生态之间的关系，初步建立可持续发展的理念。
【学习重点】1.我国畜牧业和林业的分布。
2.知道我国渔业发展条件和分布概况。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】图示观察法、小组讨论法。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
创设情境 导入新课
多媒体导入：
《敕勒歌》
草原分布在哪里？
学生边听边观看视频，感受草原的壮阔雄伟与神秘幽远，理解人类活动与自然环境和谐共存的美好。并思考问题：
我国西部的干旱和半干旱草原地区以及青藏高原的高寒草原适宜发展畜牧业。
通过“草原第一歌”的美丽景象，敕勒川与阴山的青翠相融，大海一样的草原，能够激发学生对美的追求、对地理知识的渴望。

演示
与记录
新授：（板书）
三、畜牧业的分布
【教师提问】：1．请同学们阅读课本P71图4.2，说出我国的四大牧区及其优良畜种。
【教师讲述】：
我国的畜牧业分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业两大类。牧区畜牧业主要分布在干旱、半干旱草原和青藏高原草原区，以放养羊、牛、马、骆驼等为主。农耕区畜牧业主要以农作物的秸杆，粮食作物作为饲料喂养猪、牛、羊等牲畜和鸡、鸭、鹅等家禽，故分布遍及全国。
【教师适时点拨】：
东部农耕区畜牧业在我国畜产品生产中占主要地位。
2．讨论：
我国东、西部畜牧区发展的条件有什么不同？
学生阅读课文71页第一自然段回答，我国的畜牧业可分为哪两类？各主要分布在哪里？（互动式）
学生观看多媒体图片并思考上面的问题：
（1）我国的畜牧业可分为① 畜牧业和② 畜牧业。
（2）我国的两类畜牧业的分界线大致为 毫米年等降水量线。
（3）我国的四大牧区：A. ；B. ；
C. ；D. 。
（4）我国四大牧区主要有哪些优质畜种？
学生相互讨论得出：
（我国西部地区畜牧业的发展条件：西部地域广阔，天然草场资源丰富，适宜放牧。）
（我国东部地区畜牧业发展的条件：东部农业发达，以作物为秸杆、粮食为饲料。）
通过学生的观察，找出我国的畜牧业的分类，并联系已学的省区识记我国的四大牧区及其优良的牲畜品种。培养学生的观察和运用旧知获得新知识的能力。
通过学生自己的观察与对比，运用头脑分析，用图示法来培养学生的识记能力，培养学生的图文转换能力。
衔接
与过渡
（过渡与转折）老师列表总结：
分布地区
生产方式
生产对象
主要产品
牧区畜牧业
西部
放牧
羊、牛、马、骆驼
皮毛、乳肉等
农耕区畜牧业
东部
饲养
猪、牛、羊和
鸡、鸭、鹅
肉、奶、蛋等
教师通过对我国畜牧业生产对象的食物过渡到地球上的广茂的森林对人类有哪些价值呢？
观察
与发现
四、林业的分布
3.举例说出森林资源对人类有哪些重要的环境效益和经济效益。
[多媒体展示图片]：
中国林业分布图
4.读图查找：长江、黄河、黑龙江流域的林地分布状况有什么不同？并思考如果一条河流流域内的森林覆盖率低，会给流域内自然环境带来什么影响?
黄河流域林地较为稀少
（水土流失严重，旱涝灾害频繁）
5.阅读课文72页最后一个自然段，回答：为什么我国成为世界上的少林国家？原因是什么？该采取什么措施来解决这个问题？
大力的植树造林
五、渔业的分布
6．渔业的概念，主要利用的资源是 （水域）
我国渔业发展的自然条件非常优越。
7．布置学生查找：我国近海有哪些渔场？最大的渔场是哪个？我们当地食用的鱼类主要来自淡水鱼类还是海洋鱼类？
学生观看并思考：多媒体展示的林业分布图及其问题:(小组合作探究、讨论作答)
（1）A为我国的第一大林区 分布于 和
山地。
（2）B为我国的第二大林区 分布于 山区
地形区
干湿地区
林区条件
东北林区
西南林区
东南林区
（3）C为我国的第二大林区 分布于 丘陵
学生小组合作探究，共同完成上表。
(1)我国近海的渔场：A B C D
(2)我国的渔业生产主要集中在 部地区
(3)E 是我国淡水养殖的主要流域
学生观看并思考： (小组合作探究、讨论作答)
培养学生联系生活实际，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。
通过对比观察培养学生的分析能力，通过讨论运用所学旧知识，培养学生解决问题的能力。
衔接
与过渡
[教师总结]
通过我国种植业、畜牧业、林业和渔业的学习，我们知道我国的地域辽阔，各地农业发展条件差别很大。因此我们要充分利用各地自然条件的优势，因地制宜的发展农业生产。同时我们还应该兼顾生态环境共生共存，创建生态文明的和谐社会。
追问
与探索
问题探究：
老师追问：我国南北方农业生产有何差异？主要受什么因素影响？我国东西部农业生产有何差异？主要受什么因素影响？
学生展开讨论：
南北差异受制于：气温的变化大（纬度因素）
东西差异受制于：降水量的变化（海陆因素）
从实际出发，将所学知识能够及时加以运用。
构建
与梳理
下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法
导图：
梳理知
识体系：

学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
新课结束与知识迁移
[教师总结]
（课下作业）
课堂延伸: 探求如何因地制宜的发展农业生产，创建与自然环境相和谐的生态文明。
通过老师的总结进一步的升华所学内容，激励学生从自身出发，从实际出发努力与自然相和谐，因地制宜发展农业生产。
【当堂达标】
1．在农耕区， 农民饲养牲畜所属的农业生产部门是 ( )
A．林业 B．渔业 C．种植业 D．畜牧业
2．我国四大牧区中，以产三河马、三河牛著称的是 ( )
A．新疆牧区 B．青海牧区 C．西藏牧区 D．内蒙古牧区
3．我国城乡人民食用的肉、奶、禽蛋主要来源于 ( )
A．内蒙古牧区 B．青海牧区 C．新疆牧区 D．农耕区畜牧业
4．下列哪个地区不是我国林业的主要分布区 ( )
A．东北 B．西南的 C．西北风 D．东南
5．我国东南部淡水渔业发达的原因是 ( )
A．气候复杂多样 B．大陆水域广阔 C．季风性气候显著 D．大陆性气候显著
6.读图回答下列要求：
（1）写出图中字母代表的地理事物名称 。
牧区：A
B
C
D
（2）在图中填写出我国的三大林区。
（3）在我国的四大牧区中，跨经度最广的是 牧区，盛产牦牛的是 牧区和 牧区，盛产细毛羊的是
牧区。
【教学反思】
本节课的教学设计优点主要有：1.充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，图文配合使学生的直观感受与理性思维相结合。《敕勒歌》的优美意境使学生陶醉，人与自然和谐相处的景象令学生神往，这样充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果好。2.本课的结构层次分明、条理清晰，把我国的畜牧业、林业和渔业现状与分布特点以及地域差异很好地展现出来，让学生熟知本课的所学，学会分析问题、解决问题并探求长远的与大自然和谐相处的生存之道，为创建生态文明的和谐社会作出应有的贡献。
针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要注意：1.要重视学生的分析和归纳能力的培养，加大表格的使用力度，力求在对比分析中令学生掌握每课的所学。要及时纠正学生分析的错误。2.一定要结合我们农村的实际生活，使地理课堂教学贴近学生的生活，符合学生的个性特点。要重视知识的迁移与转化，使学生能够学有所用。

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