资源简介

【课题】七上第四章第四节 世界气候 （第1课时)
【课型】新授课
【课标要求】
●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
●举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】
1、能够分描述天气和气候的语言，并能举例说明。（重点）
2、阅读气候直方图，说出某地的气候特征及不同地区的气候差异。（难点）
3、列举实例，说明气候对生产、生活的影响。（重点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】自主探究和小组讨论相结合。
【教具准备】相关图片、投影。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
投影展示：四幅不同地区人们服饰和对当地气候的描述的文字。
1、根据这四位同学的服饰及插图文字，你能说说这四个地方的气候各是什么样的吗？
2、教师在学生描述各地气候时跟着强调“终年、一年”这两个词语。
3、我们的家乡的气候是怎样的？你能通过自己的感受，用简单的语言描述一下吗？
观看不同地区人们的服饰，初步感受气候对人们生活的影响。
1、结合插图文字，学生用自己的语言来描述一下这四个地区的气候。（多生回答）
2、感受时间的长短。
3、结合生活实际回答：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。
通过不同地区人们的着装让学生初步感受气候对人们生活的影响，进一步思考，气候还会对人们生活产生哪些影响。
尽可能的让更多的学生参与到学习中来。
引导学生关注生活中的地理。
衔接
与过渡
【质疑】我们在描述气候时用的“终年、一年、夏季、冬季”等这些词语，是指某一特定年或季节还是指一般情况而言？和天气相比，气候有什么特点？
新授探究
探究一 气候与生活
1、什么是气候?
2、讨论：天气和气候的区别和联系。完成下面的表格
天气
气候
概念
某一地区短时间内的大气状况。
某一地区的多年平均天气状况。
区别
时间
短时间
长时间、相对稳定
稳定性
不稳定，多变的
相对稳定的
描述
阴晴、风雨、冷热
气温、降水、盛行风向
联系
天气是形成气候的基础，气候是对多年天气状况的描述。
3、结合学习内容，思考完成下列问题。
（1）、下面几句话，哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？
a.夜来风雨声，花落知多少。
b.昆明四季如春。
c.我们刚到上海，就遇到一场暴雨。
d.今天夜间将有4-5级偏北风，气温骤降8-10摄氏度。
（2）、下面一段描述，摘自小薇同学写的一篇作文。老师的评语是“天气”和“气候”用词不当。想一想，这是为什么？
1、根据前面的内容学生总结：气候是指某一地区的多年平均天气状况。
2、分组讨论，然后分组展示交流。总结填出正确的答案。
3、思考分析回答：
（1）
生a：天气
生b：气候
生c：天气
生d：天气
(2)、学生分析回答：今天是短时间，所以短时间的大气状况应该用天气。而亚热带天气应该为亚热带气候。
通过对前面四个地方气候的描述总结气候的概念，培养学生分析总结问题的能力。
通过讨论让学生学会协作。
通过习题让学生学以致用。培养学生分析问题，运用学过的知识解决问题的能力。
衔接
与过渡
天气和气候对人类的影响是多方面的，请同学们展示在课下收集的气候对人类影响的图片或资料。
活动一
气候对人类生产和生活的影响
教师协助学生展示收集的气候对人类影响的图片。
组织学生讨论，气候对人类的生产和生活有哪些影响。
师生共同总结气候对人类生产和生活的影响。
1、气候影响人类的衣着和饮食习惯。
2、气候影响人类的居住住所和出行的交通工具。
3、气候影响不同地区农作物的种类。
学生使用投影展示自己收集的的资料。不同地方的人们为适应不同的气候，衣着和食物不同不同地方的人为适应不同的气候住所和出行的工具不同。
不同地方的人为适应不同的气候，种植了不同的农作物。
培养学生收集资料、整理资料的能力。
现在教师上课经常使用多媒体和投影仪等教学仪器，教会学生使用这些仪器，可以增强学生参与学习的欲望，并能增强学生的动手能力。
通过图片的展示让学生深深的感受到气候影响人类的生产和生活。
衔接
与过渡
前面我们学习了世界年平均气温分布和世界降水量的分布。世界各地的气温和降水存在着很大的差异。通过阅读各地区气温年变化曲线和各月降水量柱状图，我们可以了解各地区的气候特征，及不同地区的气候差异。
活动二
分析某一地区气候特征 比较不同地区气候的差异
投影展示：上海市和北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图。
探究二 气候的地区差异
1、阅读上海市气温年变化曲线图和各月降水量柱状图，根据图中的提示，归纳上海的气候特征。
2、阅读北京市气温年变化曲线图和各月降水量柱状图，根据图中的提示，归纳上海的气候特征。
3、说出上海与北京的气候差异。
教师点拨，补充。
师总结：世界各地气候的差异主要表现在气温和降水两个方面。
上海市 北京市
读图分组讨论回答：
1、生分析：上海1月平均气温4摄氏度左右，7月平均气温27摄氏度左右。上海12、1、2各月平均降水量50毫米左右，6、7、8各月平均降水量150毫米左右。
总结：上海的气候是夏季高温多雨，冬季低温湿润。
2、生分析：北京1月平均气温-4摄氏度左右，7月平均气温28摄氏度左右。北京6、7、8月降水丰沛，11、12、1、2、3降水稀少。
总结：北京的气候是夏季炎热多雨，冬季炎热干燥。
3、生分析：气温差异：上海冬季气温高于0摄氏度，北京冬季气温低于0摄氏度。
降水差异：上海年降水量高于北京。
听讲，结合刚才的问题体会。并识记。
由感性认识上升到了理性分析，培养学生思维能力。
培养学生读图能力，分析问题的能力。也为下面要学习的气候的类型奠定基础。
课堂小结
通过本节课的学习同学们有什么收获？你觉得怎样能学好地理？
学生从知识、方法与情感方面谈谈收获。
板书设计

当堂达标：
1．下列词语中，属于描述天气特征的是 ( )
A.四季如春 B.鹅毛大雪 C.长冬无夏 D.四季如春
2．下列词语中，表示气候的是（ ）
A.风和日丽 　　 B.夜来风雨声，花落知多少
C.阴雨连绵 　　 D.秋高气爽
3.气候的两大要素是（ ）
A天气、地形 B气温、降水 C气温、气压 D气压、降水
4.“风调雨顺，五谷丰登”说明受降水影响最大的是（ ）
A，日常生活 B，交通出行 C、工业生产 D．农业生产
5.下列叙述，表述气候的是( )
A.这里天空蓝极了，偶尔有云飘过来
B.这场大风真厉害，把马路两边的座椅都掀翻了
C.一场寒流过后，气温降到了零下二十多度
D.这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干
6.读A、B两地月平均气温曲线和降水量柱状图，回答(1)～(2)题。，
(1).A地气温特点是 ( )
A、终年高温 B、夏季高温 C、四季如春 D、终年严寒
(2)．B地降水最多的月份是 ( )
A．4月 B．6月 C．8月 D．12月
7．气候与人类息息相关，气候对人类的活动的影响表现在（ ）
①生活方面 ②农业生产方面 ③交通方面 ④工程建设方面
A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①②
教学反思
在本节课的教学中，注重了对学生学法的指导，以学生为中心，通过让学生展示收集的图片资料让学生大胆参与到课堂中来，充分发挥学生学习的主动性。并通过设置讨论等教学环节，增强小组之间的合作意识，培养了学生的合作能力。

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