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专题二：词语的理解与运用
教学目标：
1.正确理解与运用课内外常见的词语。
2.了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义。
3.联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果。
4.联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感彩和语体色彩。
一、知识整合
1．正确理解词义
词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅），引申为程度不深（他的功底浅）、时间不久（他们相处的日子很浅）、颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻，再法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系。一个本体可以有多个喻体。
2．词语的感彩
词语根据感彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。褒义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感彩的词。如秀美、壮丽、谦逊、刚强等；贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感彩的词。如笨、奸诈、卑劣、渺小等；中性词是不带褒贬感彩的词。如结果、状况、配合、方法等。
二、考题类型及答题技巧
题型一：词语运用（含二字词语）
1.适用对象或范围不当。词语的适用范围、对象往往有一定的限制。如：“爱戴”用于对上，“爱护”用于对下。
答题技巧：（1）找到各词在句中修饰限定的对象；
（2）分清对象类型，看其属于人、事、物或听觉、视觉、嗅觉等中的哪一类，看修饰词是否与对象匹配。
例：从小性格孤僻的她，自从参加学校的社团活动以后，渐渐变得豁然开朗了。
“豁然开朗”形容一下子变得开阔或通达了，此处用来形容人的性格，属于对象误用。
2.望文生义。意思是指不了解某一词句的确切涵义或来源缘由，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。
如：十月的重庆景色宜人，游人如织，不绝如缕。
不绝如缕：绝：断。缕：细线。像一根细线那样，似断非断。也作“不绝若线”。①比喻情势危急。②形容声音、思绪等悠长不绝。
答题技巧：（1）先用排除法缩小范围；
（2）再用拆词法和联想法推究词语在句中的适用性。
例：他慷慨激昂的演讲一结束，听众就爆发出了振聋发聩的掌声和欢呼声。
“振聋发聩”指发出很大的声音，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，此处用来形容掌声和欢呼声，属于望文生义，不恰当。
3.不合语境。常表现在同一语境中事物有无、大小、多少、色彩，人物言行等方面的前后表述不一或有矛盾。
例：一场春雨之后，雪白的梨花漫山遍野，绽放出五彩缤纷的美丽。
语境为“雪白的梨花漫山遍野”，“五彩缤纷”形容色彩繁多二艳丽，与语境不符。
同学们争先恐后地陆续来到操场。
“争先恐后”指争着向前，唯恐落后；“陆续”指前后相继，时断时续，前后语境矛盾。
4.褒贬误用。常表现为所用词语的感彩与句子的感彩不一。
例：老师在凝神细听了那位同学的回答之后，立即附和道：“说的不错！”
“附和”指（言语、行动）追随别人（多含贬义）。用在这儿形容老师对同学观点的赞同，褒贬误用，不恰当。
他擅长通过断章取义的方式快速掌握文章概貌，因此阅读效率极高。
“断章取义”指不顾全篇文章内容，而只根据自己的需要，孤立地取其中一段或一句的意思，偏贬义，与“阅读效率极高”所表达的称赞之意不合。
题型二：词语语境义辨析
词语的语境义常以如下方式出现：
（1）比喻生成的语境义，词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义（2）感彩转换后的语境义，要特别注意贬词褒用（3）反语表达的语境义，它实际要表达的意思与字面的意思完全相反；（4）旧词新用的语境义，作者赋予它新的含义 （5）对比形成的语境义。在同一语段中，同一词语表达的意义有时也不尽相同。
把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。
（1）明句意。（2）辨色彩。（3）定词义。
（2017重庆A卷3题）下列句中加点的词语与例句中的“暖”含义相同的一项是（　　）（3分）
例句：暖心交警为车祸受伤者撑伞，感动山城。
A.“天气寒冷，带个热水袋暖一暖手吧．”妈妈对正要出门的我说。
B.百花村社区举行包粽子比赛，为“情系端午”活动暖场。
C.重庆90后暖男手绘漫画，教父亲使用银行查询系统。
D.今年五月，汽车市场回暖明显，呈良好的发展态势。
C【解析】A．句中的“暖”是动词，热一热的意思；B．句中的“暖”是动词，“暖场”就是“热场”；C．句中的“暖”由被动的意思，“暖男”就是让人感到温暖的男人；D．句中的“暖”是形容词，温暖的意思。
题型三：近义词语辨析
1.明确词语的意义（七上P25词义和语境）
（1）词义的侧重点、轻重不同。
如“升华”和“提升”，前者借指事物的提高和精炼，词义重；后者指提高（职位、等级等），词义轻。
（2）词义适用范围不同。
如“事情——事件——事故”的范围由大到小。
（2）明确习惯搭配以及修饰对象。
如：“继承传统”“提高效率”
（3）从词语感彩上辨析（七上P69词语的感彩）。
词语根据其感彩搭配相应的语境，如“爱护”指爱惜并保护；“袒护”指对错误思想行为无原则地支持或保护，贬义词；“保护”指尽力照顾，使不受损害，中性词。
（有时有贬义词褒用、褒义词贬用的情况，要根据语境辨别）
例：（2015年重庆B卷4题）依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（ B ）（3分）
当他们再次相见的时候，曾经的心有灵犀已成过往，多年不通消息使他们彼
此 起来。
（2）不法商人总是 以次充好，牟取暴利，我们的责任是擦亮眼睛，保护消费者的利益。
（3）苏州园林亭台轩榭布局美，假山池沼配合美，花草树木映衬美，当然 这些，你可以亲自去游览一番。
A. 隔膜 企图 不止 B. 隔膜 企望 不只
C. 隔绝 企图 不只 　D. 隔绝 企望 　不止
（重庆2016年B卷4题）填入下列横线中最恰当的一项是（　　）
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火一样，是的瞳仁，斗虎一样，是的风姿．黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么豪放，多么火烈的舞蹈哇﹣﹣安塞腰鼓！
A．飞动 闪耀 强健 B．飞扬 闪耀 强壮
C．飞动 闪射 强壮 D．飞扬 闪射 强健
【解答】流苏是轻的，所以“飞扬”更恰当，排除A、C。“火一样”的瞳仁是放着光芒，并且是有力的，应选择“闪射”，排除B。
故选：D。
题型四：关联词语搭配
1.所填关联词语要适合语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
2.关联词语常有成对成套运用的特点，在运用和填充关联词语时，如果随意改变其前后位置，就会引起意义和关系上的混乱。
①明确关联词语的搭配，很多关联词语都是成对使用的，用时不可搭配错误。②明确关联词语在句中的位置，成对出现的关联词语，往往连接两个分句，如果前后两个分句主语一致，则第一个关联词要放在第一个分句的主语后面；如果前后两个分句的主语不一致，则应将第一个关联词放在主语前面。
例：依次填在下列横线处的词语最恰当的一项是（ ）
5月4日，习近平同各界优秀青年代表座谈时说：“学如弓弩，才如箭镞。”说的是学问的根基好比弓弩，才能好比箭头， 依靠厚实的见识来引导， 可以让才能很好地发挥作用。青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的 ，让勤奋学习成为青春远航的动力，让 本领成为青春搏击的能量。
A．如果 就 观点 增强
B．只要 就 观念 增长
C．只要 就 观点 增长
D．如果 就 观念 增强
B【解析】此题考查考生词语的理解运用能力。第一个空和第二空是条件关系，不是假设关系，“本领”不能“增强”，故选B。
并列关系：前后分句所表示的两种或两种以上情况，都已经存在或确定不存在，且相互既不隶属，也不交叉。
“那么…那么…”，“又…又…”，“…既…又…”，“…既…也…”，“一边…一边…”，“一会儿…一会儿…”，“一面…一面…”，“有时…有时…”，“不是…就是…”，“要么…要么…”，“不是…而是…”，“是…而不是…”。
现在的手机（既）美观，（也）很智能，特别受年轻人喜爱。
递进关系：由两个或两个以上的分句相连，表明后一种情况的程度更深一层。
“不但…而且…”，“不仅…还…”，“…不但不…反而…”，“连…也…”，“…何况…”，“…甚至…”。
他不但成绩优秀，而且品德更好。
转折关系：对前面分句提出的某种已存事实或情况，后面分句转而述说并非理所当然的推论，即相反或相对的结论。且后面分句“并非理所当然的推论”才是说话人所要表达的真正意图。其表明前后逻辑关系的对立。
“虽然…但是…”，“尽管…可还是…”，“即使（纵使）…也(没有、无)…”
塘中的月色并不均匀；（但）光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
他这人（即使）做错了事，（也）很少用书面或口头做检查，只是用行动来改正。
因果关系：由前分句所表达的事物，是后分句所表达的另一事物出现的原因或结果。有说明因果与推论因果两种句式。
“因为…所以…”，“.由于…因此…”，“…因此…”，“之所以…是因为（是由于）（就在于）.…”，“既、既然、可见”，“既然……那么（就、又、便、则、可见）”
（既然）屡次碰壁，（那么）就得认真反思一下自己的思路和做法。
条件关系：分句之间的关系是条件和结果的关系，表示事情或动作的发生需要或排斥条件。
“只要…就…”，“既然…就…”，“凡是…都…”，“只有…才…”，“除非…才…”，“无论…都（总）…”，“不管…也（总）…”
（既然）你知道错了，（就）要彻底地改正，不能再重复犯同样的错误了。
选择关系：也叫取舍关系，前后分句所表示两种或两种以上情况将不同时出现，且已经作出取舍、亟待作出取舍或无须作出取舍。
“宁可…也不…”，“与其…不如…”，“是…还是…”，“不是…就是…”，“或是…或是…”，“要么…要么…”。
我比他身体强壮，这项任务（与其）交给他，（不如）让我去完成。
假设关系：表示前分句所假定某种情况出现（或不出现）了，就会（或者也不会、也不能）引发后分句所表达的另一种情况的出现。
“如果…就…”，“要是…那么…”，“即使…也(不能，应该)…”，“假使…便…”，“就是…也…”，“就算…也…”，“纵是…也…”，“纵算…也…”，“纵然…也…”。
（即使）他明天还不能参加进来，我们几个人（也）仍然会坚持下乡做普法宣传的。
题型五：成语理解
1.不明词义。
如：城下之盟、三人成虎
城下之盟：敌人兵临城下时被迫订立的盟约，也泛指被迫签订的条约。
三人成虎：比喻谣言或讹传一再重复，就会使人把谣言当成事实。
2.不辨对象。有些成语有特定的形容对象，如果把握不准，就会造成运用错误。
如：相敬如宾、相濡以沫
相敬如宾：形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样。
相濡以沫：比喻同处患难中的人能够相互扶持，给予力量，甚至彼此维系生命。后常被用来比喻人与人之间相依相偎、不离不弃的感情。
3.形似混淆。有些成语与其他成语由于字形相近，使用时极易混淆。
如：不负众望、不孚众望
不负众望：不辜负大家的期望。
不孚众望：不能使群众信服。
4.褒贬不当。成语一般带有强烈的感彩，在使用时，必须明辨色彩，否则就会误用。
如：刚愎自用、自行其是
刚愎自用：倔强固执，自以为是，不接受别人的意见。
崇祯下棋正像他处理军国大事一样，独断专行，刚愎自用，最忌别人提出来与他不同的高明意见。
自行其是：做自己认为对的事，不考虑别人的意见。
做事不能自行其是，最好听听别人的意见。
5.谦敬错位。有些成语是谦辞，只能对自己，有些成语是敬辞，只能对别人。
如：蓬荜生辉、不吝赐教
蓬荜生辉：指使寒舍增加光彩。多用于对他人来访或题赠诗文字画等表示感谢。
区长的到来令这间小屋蓬荜生辉。
不吝赐教：请人多加指教的客套话。
有什么需要改进的地方，敬请不吝赐教。
6.不合逻辑。指由于运用成语时，不能前后兼顾，造成语义重复或前后矛盾。
如：忍俊不禁地笑、口如悬河地说
几年前，我们在清华园相识；今天我们又在异地萍水相逢。
萍水相逢：比喻从不认识的人偶然相遇。
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专题二
词语的理解与运用
学习目标
1.正确理解与运用课内外常见的词语。
2.了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义。
3.联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果。
4.联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感彩和语体色彩。
知识整合
1．正确理解词义
词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅），引申为程度不深（他的功底浅）、时间不久（他们相处的日子很浅）、颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻，再法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系。一个本体可以有多个喻体。
2．词语的感彩
词语根据感彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。褒义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感彩的词。如秀美、壮丽、谦逊、刚强等；贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感彩的词。如笨、奸诈、卑劣、渺小等；中性词是不带褒贬感彩的词。如结果、状况、配合、方法等。
考题类型及答题技巧
题型一：词语运用（含二字词语）
1.适用对象或范围不当。词语的适用范围、对象往往有一定的限制。如：“爱戴”用于对上，“爱护”用于对下。
答题技巧：（1）找到各词在句中修饰限定的对象；
（2）分清对象类型，看其属于人、事、物或听觉、视觉、嗅觉等中的哪一类，看修饰词是否与对象匹配。
例：从小性格孤僻的她，自从参加学校的社团活动以后，渐渐变得豁然开朗了。
“豁然开朗”形容一下子变得开阔或通达了，此处用来形容人的性格，属于对象误用。
2.望文生义。意思是指不了解某一词句的确切涵义或来源缘由，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。
如：十月的重庆景色宜人，游人如织，不绝如缕。
不绝如缕：绝：断。缕：细线。像一根细线那样，似断非断。也作“不绝若线”。①比喻情势危急。②形容声音、思绪等悠长不绝。
答题技巧：（1）先用排除法缩小范围；
（2）再用拆词法和联想法推究词语在句中的适用性。
例：他慷慨激昂的演讲一结束，听众就爆发出了振聋发聩的掌声和欢呼声。
“振聋发聩”指发出很大的声音，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，此处用来形容掌声和欢呼声，属于望文生义，不恰当。
3.不合语境。常表现在同一语境中事物有无、大小、多少、色彩，人物言行等方面的前后表述不一或有矛盾。
例：一场春雨之后，雪白的梨花漫山遍野，绽放出五彩缤纷的美丽。
语境为“雪白的梨花漫山遍野”，“五彩缤纷”形容色彩繁多二艳丽，与语境不符。
同学们争先恐后地陆续来到操场。
“争先恐后”指争着向前，唯恐落后；“陆续”指前后相继，时断时续，前后语境矛盾。
4.褒贬误用。常表现为所用词语的感彩与句子的感彩不一。
例：老师在凝神细听了那位同学的回答之后，立即附和道：“说的不错！”
“附和”指（言语、行动）追随别人（多含贬义）。用在这儿形容老师对同学观点的赞同，褒贬误用，不恰当。
他擅长通过断章取义的方式快速掌握文章概貌，因此阅读效率极高。
“断章取义”指不顾全篇文章内容，而只根据自己的需要，孤立地取其中一段或一句的意思，偏贬义，与“阅读效率极高”所表达的称赞之意不合。
题型二：词语语境义辨析
词语的语境义常以如下方式出现：
（1）比喻生成的语境义，词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义（2）感彩转换后的语境义，要特别注意贬词褒用（3）反语表达的语境义，它实际要表达的意思与字面的意思完全相反；（4）旧词新用的语境义，作者赋予它新的含义 （5）对比形成的语境义。在同一语段中，同一词语表达的意义有时也不尽相同。
把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。
（1）明句意。（2）辨色彩。（3）定词义。
（2017重庆A卷3题）下列句中加点的词语与例句中的“暖”含义相同的一项是（　　）（3分）
例句：暖心交警为车祸受伤者撑伞，感动山城。
A.“天气寒冷，带个热水袋暖一暖手吧．”妈妈对正要出门的我说。
B.百花村社区举行包粽子比赛，为“情系端午”活动暖场。
C.重庆90后暖男手绘漫画，教父亲使用银行查询系统。
D.今年五月，汽车市场回暖明显，呈良好的发展态势。
C【解析】A．句中的“暖”是动词，热一热的意思；B．句中的“暖”是动词，“暖场”就是“热场”；C．句中的“暖”由被动的意思，“暖男”就是让人感到温暖的男人；D．句中的“暖”是形容词，温暖的意思。
题型三：近义词语辨析
1.明确词语的意义（七上P25词义和语境）
（1）词义的侧重点、轻重不同。
如“升华”和“提升”，前者借指事物的提高和精炼，词义重；后者指提高（职位、等级等），词义轻。
（2）词义适用范围不同。
如“事情——事件——事故”的范围由大到小。
（2）明确习惯搭配以及修饰对象。
如：“继承传统”“提高效率”
（3）从词语感彩上辨析（七上P69词语的感彩）。
词语根据其感彩搭配相应的语境，如“爱护”指爱惜并保护；“袒护”指对错误思想行为无原则地支持或保护，贬义词；“保护”指尽力照顾，使不受损害，中性词。
（有时有贬义词褒用、褒义词贬用的情况，要根据语境辨别）
（2015年重庆B卷4题）依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）（3分）
（1）当他们再次相见的时候，曾经的心有灵犀已成过往，多年不通消息使他们彼此 起来。
（2）不法商人总是 以次充好，牟取暴利，我们的责任是擦亮眼睛，保护消费者的利益。
（3）苏州园林亭台轩榭布局美，假山池沼配合美，花草树木映衬美，当然 这些，你可以亲自去游览一番。
A. 隔膜 企图 不止 B. 隔膜 企望 不只
C. 隔绝 企图 不只 　D. 隔绝 企望 　不止
B
（重庆2016年B卷4题）填入下列横线中最恰当的一项是（　　）
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火一样，是的瞳仁，斗虎一样，是的风姿．黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么豪放，多么火烈的舞蹈哇﹣﹣安塞腰鼓！
A．飞动 闪耀 强健 B．飞扬 闪耀 强壮
C．飞动 闪射 强壮 D．飞扬 闪射 强健
【解答】流苏是轻的，所以“飞扬”更恰当，排除A、C。“火一样”的瞳仁是放着光芒，并且是有力的，应选择“闪射”，排除B。
故选：D。
题型四：关联词语搭配
1.所填关联词语要适合语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
2.关联词语常有成对成套运用的特点，在运用和填充关联词语时，如果随意改变其前后位置，就会引起意义和关系上的混乱。
①明确关联词语的搭配，很多关联词语都是成对使用的，用时不可搭配错误。②明确关联词语在句中的位置，成对出现的关联词语，往往连接两个分句，如果前后两个分句主语一致，则第一个关联词要放在第一个分句的主语后面；如果前后两个分句的主语不一致，则应将第一个关联词放在主语前面。
例：依次填在下列横线处的词语最恰当的一项是（ ）
5月4日，习近平同各界优秀青年代表座谈时说：“学如弓弩，才如箭镞。”说的是学问的根基好比弓弩，才能好比箭头， 依靠厚实的见识来引导， 可以让才能很好地发挥作用。青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的 ，让勤奋学习成为青春远航的动力，让 本领成为青春搏击的能量。
A．如果 就 观点 增强
B．只要 就 观念 增长
C．只要 就 观点 增长
D．如果 就 观念 增强
B【解析】此题考查考生词语的理解运用能力。第一个空和第二空是条件关系，不是假设关系，“本领”不能“增强”，故选B。
常见关联词语
并列关系：前后分句所表示的两种或两种以上情况，都已经存在或确定不存在，且相互既不隶属，也不交叉。
“那么…那么…”，“又…又…”，“…既…又…”，“…既…也…”，“一边…一边…”，“一会儿…一会儿…”，“一面…一面…”，“有时…有时…”，“不是…就是…”，“要么…要么…”，“不是…而是…”，“是…而不是…”。
现在的手机（既）美观，（也）很智能，特别受年轻人喜爱。
递进关系：由两个或两个以上的分句相连，表明后一种情况的程度更深一层。
“不但…而且…”，“不仅…还…”，“…不但不…反而…”，“连…也…”，“…何况…”，“…甚至…”。
他不但成绩优秀，而且品德更好。
转折关系：对前面分句提出的某种已存事实或情况，后面分句转而述说并非理所当然的推论，即相反或相对的结论。且后面分句“并非理所当然的推论”才是说话人所要表达的真正意图。其表明前后逻辑关系的对立。
“虽然…但是…”，“尽管…可还是…”，“即使（纵使）…也(没有、无)…”
塘中的月色并不均匀；（但）光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
他这人（即使）做错了事，（也）很少用书面或口头做检查，只是用行动来改正。
因果关系：由前分句所表达的事物，是后分句所表达的另一事物出现的原因或结果。有说明因果与推论因果两种句式。
“因为…所以…”，“.由于…因此…”，“…因此…”，“之所以…是因为（是由于）（就在于）.…”，“既、既然、可见”，“既然……那么（就、又、便、则、可见）”
（既然）屡次碰壁，（那么）就得认真反思一下自己的思路和做法。
条件关系：分句之间的关系是条件和结果的关系，表示事情或动作的发生需要或排斥条件。
“只要…就…”，“既然…就…”，“凡是…都…”，“只有…才…”，“除非…才…”，“无论…都（总）…”，“不管…也（总）…”
（既然）你知道错了，（就）要彻底地改正，不能再重复犯同样的错误了。
选择关系：也叫取舍关系，前后分句所表示两种或两种以上情况将不同时出现，且已经作出取舍、亟待作出取舍或无须作出取舍。
“宁可…也不…”，“与其…不如…”，“是…还是…”，“不是…就是…”，“或是…或是…”，“要么…要么…”。
我比他身体强壮，这项任务（与其）交给他，（不如）让我去完成。
假设关系：表示前分句所假定某种情况出现（或不出现）了，就会（或者也不会、也不能）引发后分句所表达的另一种情况的出现。
“如果…就…”，“要是…那么…”，“即使…也(不能，应该)…”，“假使…便…”，“就是…也…”，“就算…也…”，“纵是…也…”，“纵算…也…”，“纵然…也…”。
（即使）他明天还不能参加进来，我们几个人（也）仍然会坚持下乡做普法宣传的。
题型五：成语理解
1.不明词义。
如：城下之盟、三人成虎
城下之盟：敌人兵临城下时被迫订立的盟约，也泛指被迫签订的条约。
三人成虎：比喻谣言或讹传一再重复，就会使人把谣言当成事实。
2.不辨对象。有些成语有特定的形容对象，如果把握不准，就会造成运用错误。
如：相敬如宾、相濡以沫
相敬如宾：形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样。
相濡以沫：比喻同处患难中的人能够相互扶持，给予力量，甚至彼此维系生命。后常被用来比喻人与人之间相依相偎、不离不弃的感情。
3.形似混淆。有些成语与其他成语由于字形相近，使用时极易混淆。
如：不负众望、不孚众望
不负众望：不辜负大家的期望。
不孚众望：不能使群众信服。
4.褒贬不当。成语一般带有强烈的感彩，在使用时，必须明辨色彩，否则就会误用。
如：刚愎自用、自行其是
刚愎自用：倔强固执，自以为是，不接受别人的意见。
崇祯下棋正像他处理军国大事一样，独断专行，刚愎自用，最忌别人提出来与他不同的高明意见。
自行其是：做自己认为对的事，不考虑别人的意见。
做事不能自行其是，最好听听别人的意见。
5.谦敬错位。有些成语是谦辞，只能对自己，有些成语是敬辞，只能对别人。
如：蓬荜生辉、不吝赐教
蓬荜生辉：指使寒舍增加光彩。多用于对他人来访或题赠诗文字画等表示感谢。
区长的到来令这间小屋蓬荜生辉。
不吝赐教：请人多加指教的客套话。
有什么需要改进的地方，敬请不吝赐教。
6.不合逻辑。指由于运用成语时，不能前后兼顾，造成语义重复或前后矛盾。
如：忍俊不禁地笑、口如悬河地说
几年前，我们在清华园相识；今天我们又在异地萍水相逢。
萍水相逢：比喻从不认识的人偶然相遇。

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