资源简介

第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计
教学分析
【课程标准】
知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
【教学目标】
知识与能力 了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因。
过程与方法 通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法；阅读相关诗文和史料，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解；识读《五代十国形势图(后周时期)》，直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。
情感态度与价值观 感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。
【重点难点】
教学重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡
教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响；比较唐玄宗前期和后期的统治，了解统治者的作为与王朝盛衰的关系。
教学过程
一、导入新课
（多媒体展示）只有大唐才算得上真正的盛世，而一场孕育在盛世中的暴乱，使整个华北大地从高度繁华突然倒退了数百年，花团锦簇的繁华世界转眼之间成为悠远的追忆，一个看上去鼎盛完美的王朝瞬间千疮百孔，不能不让人深思。
——复旦大学韩升教授登上百家讲坛讲述《盛唐的背影》
“盛世中的暴乱”是指什么？
今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取教训。
2、新课讲授
目录：
01安史之乱 —— 由盛转衰，祸自萧蔷
02黄巢起义与唐朝灭亡 —— 官逼民反，百姓遭殃
03五代十国的更迭与分立 ——割据延续，孕育统一
目标导学一：安史之乱
（一）背景（原因）：
（多媒体展示唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？
答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。4.安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。
（二）过程
（多媒体展示以下列材料）史料解读
安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。
1.（多媒体出示问题：安史之乱的基本过程）教师讲述：安史之乱的基本情况。
（755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。763年被平定）
2.（多媒体出示问题：安史之乱的影响）读教材，学生回答：安史之乱的影响
答案提示：对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰。安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。
目标导学二 黄巢起义和唐朝的灭亡
1.（多媒体展示黄巢起义图）学生读教材和图，抢答黄巢起义的背景和结果
答案提示：背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。
结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。
2.（多媒体出示问题：唐朝灭亡的基本情况）教师讲述：后梁建立的基本情况？（朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。）
目标导学三 五代十国的更迭与分立
1.（多媒体展示以下材料）史料解读
材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。
2.（多媒体出示问题：五代十国的历史根源）根据课本知识，抢答五代十国的历史根源
答案提示：唐朝藩镇割据。
2.（多媒体出示五代十国的地图，提出问题：五代十国的历史影响）五代十国的历史影响？
答案提示：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。
三、课堂总结
唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。
板书设计
教学反思
本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是记诵安史之乱爆发的原因，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的教训和人生观。在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。在就是认识到五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿愿。

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