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第三单元综合性学习　《古诗苑漫步》学案
【学习目标】
知识与能力
1．培养搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。
过程与方法
2．认真查阅资料，搜集有关古诗的知识。
3．小组合作，分门别类编古诗。
情感态度与价值观
4.培养热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。
【学习重点】
诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位，培养热爱诗歌的兴趣。
【学习难点】
诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。
【活动准备】
1．围绕一个主题，分组自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、爱国、离情别绪”等主题的诗句。
2．选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。
【课时安排】
2课时
第一课时
【学习过程】
一、新课导入，激发兴趣
“ 。所谓伊人，在水一方”中国是一个爱诗的国度，中国人是一个爱诗的民族。我们从祖先3000多年前，留下来的《诗经》里，依然可以找到今天我们所渴望的生活的样子。“ ”那是一份相思；“ ”那是一份承诺；“ ”那是一份修为；……这世世代代相传的精神财富，早已融入了我们的血脉，塑造着我的灵魂。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！
二、活动指导，明确要点
1．
此活动要求选择一两首喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗朗诵活动。可以从以下几个步骤来进行：
(1) 。
(2) (3)
2．
要求以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。可以从以下方面来进行：
(1)
(2)
(3) 3．
此活动要求以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。可以从以下几个步骤来进行：
(1) ________ 。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪……从中选择一个专题将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。
(2) 。小组成员分工合作，给每一首古诗作注释，并撰写简要的评析、评点文字。
(3) 。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。
(4) 。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。
三、活动展示，爱上古诗
1.欣赏诵读《蒹葭》、《观沧海》 。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
观沧海
曹操(汉) ( https: / / guoxue.baike. / query / index type=poem&author_poem=%E6%9B%B9%E6%93%8D" \t "https: / / www. / _blank )
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
2.欣赏吟唱《长亭送别》
长亭送别（李叔同）
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落；人生难得是欢聚，惟有别离多。
3.欣赏吟唱《水调歌头·明月几时有》
水调歌头·明月几时有
[ 宋 ] 苏轼 ( https: / / guoxue.baike. / query / index type=poem&page=1&author_poem=%E8%8B%8F%E8%BD%BC )
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
4.欣赏改编的舞剧《水月洛神》。
简介： 一部以三国时期为背景，用舞蹈形式展现历史人物曹植的传世名篇《洛神赋》和《七步诗》的原创舞剧。
这部舞剧不仅再“造”了三国时期的战乱场景，而且运用歌、舞、乐等元素让剧中人物穿梭于梦境和现实之中：全剧先以曹植在梦境中赴洛神千年之约开场，紧接着故事转入现实中曹植、曹丕与甄宓之间权力、利益、爱恋的角力。
《洛神赋》此作叙述自己在洛水边与洛神相遇的故事，在故事情节、人物形象描写上多有借鉴宋赋。此赋虚构了作者自己与洛神的邂逅相遇和彼此间的思慕爱恋，洛神形象美丽绝伦，人神之恋飘渺迷离，但由于人神道殊而不能结合，最后抒发了无限的悲伤怅惘之情。
第二课时
四．拓展延伸，活用古诗
1.改编《木兰诗》为课本剧演出提供剧本。
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2、根据前文提示，把收集的关于“雨”的古诗，续写一个片段。
走进古诗中的雨
飘飘洒洒，淅淅沥沥，醉人的小雨跃动起灵动的舞姿。我独倚窗前，静听冷雨，记忆似乎开始变得缥缈，最终定格在古诗中的雨……
雨·杜甫
　　随风潜入夜，润物细无声。
　　是谁，凭栏远眺，锦官城内繁花似锦，好雨啊好雨，是你昨夜踏着轻快的步伐，唤醒了沉睡一冬的生灵么？
　　是的，春风和着细雨，对杨柳耳语一阵，杨柳就抽出了嫩芽；轻轻抚着小草嫩嫩的发梢，小草就轻轻地抽出了身子，抖一抖泥土，绿得那么羞涩；轻吻着花儿的脸，花儿的脸就红了。
　　这一夜，红了樱桃，绿了芭蕉，而这一切都细细无声。　　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“我（雨）是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了文人墨客的心田。
　　走进古诗中的雨，欣赏雨的诗情画意。
　　走进古诗中的雨，感悟雨的自古多娇。
　　走进古诗中的雨，品味雨的百年沧桑。
3.收集古诗中的离愁别绪名句，加入自己的感悟自己拟题拟意扩写作文。
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4.把自己喜欢的一首古诗扩写成一篇作文。
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第三单元综合性学习　
古诗苑漫步
部编版 八年级下
新知讲解
新知导入
“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”中国是一个爱诗的国度，中国人是一个爱诗的民族。我们从祖先3000多年前，留下来的《诗经》里，依然可以找到今天我们所渴望的生活的样子。“青青子衿，悠悠我心”那是一份相思；“执子之手，与子偕老”那是一份承诺；“如切如磋，如琢如磨”那是一份修为；……这世世代代相传的精神财富，早已融入了我们的血脉，塑造着我的灵魂。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！
合作探究
新知讲解
1．声情并茂诵古诗
此活动要求选择一两首喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗朗诵活动。可以从以下几个步骤来进行：
(1)选定诗歌，并认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可配上喜爱的乐曲作为背景音乐；也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。
(2)朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判。
(3)小组内评选出优胜者，并推举其为代表，参加班里的评比。班里的评比可以邀请老师担任评委，选出优胜者，并予以奖励。
活
动
指
导
新知讲解
2．别出心裁品古诗
要求以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。可以从以下方面来进行：
(1)确定表现的艺术形式。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如，可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；可以为李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作成电脑动画，等等。
(2)小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。
(3)小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。
新知讲解
3．分门别类辑古诗
此活动要求以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。可以从以下几个步骤来进行：
(1)确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪……从中选择一个专题将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。
(2)注释评点。小组成员分工合作，给每一首古诗作注释，并撰写简要的评析、评点文字。
新知讲解
(3)编辑成录。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。
(4)交流分享。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。
合作探究
新知讲解
活
动
展
示
欣赏诵读、演唱《蒹葭》
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
合作探究
新知讲解
欣赏诵读《观沧海》
观沧海
曹操 (汉)
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。
新知导入
合作探究
欣赏吟唱《长亭送别》
长亭送别（李叔同）
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
问君此去几时来，来时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落；
人生难得是欢聚，惟有别离多。
新知导入
合作探究
欣赏吟唱《水调歌头·明月几时有》
水调歌头·明月几时有
宋 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，
作此篇，兼怀子由。（序）
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
新知导入
合作探究
一部以三国时期为背景，用舞蹈形式展现历史人物曹植的传世名篇《洛神赋》和《七步诗》的原创舞剧。
这部舞剧不仅再“造”了三国时期的战乱场景，而且运用歌、舞、乐等元素让剧中人物穿梭于梦境和现实之中：全剧先以曹植在梦境中赴洛神千年之约开场，紧接着故事转入现实中曹植、曹丕与甄宓之间权力、利益、爱恋的角力。
欣赏舞剧《水月洛神》
新知导入
合作探究
《洛神赋》此作叙述自己在洛水边与洛神相遇的故事，在故事情节、人物形象描写上多有借鉴宋赋。此赋虚构了作者自己与洛神的邂逅相遇和彼此间的思慕爱恋，洛神形象美丽绝伦，人神之恋飘渺迷离，但由于人神道殊而不能结合，最后抒发了无限的悲伤怅惘之情。
新知导入
合作探究
活
用
古
诗
1.改编《木兰诗》为课本剧演出提供剧本。
新知导入
合作探究
2、根据前文提示，把收集的关于“雨”的古诗，续写一个片段在横线上。
走进古诗中的雨
飘飘洒洒，淅淅沥沥，醉人的小雨跃动起灵动的舞姿。我独倚窗前，静听冷雨，记忆似乎开始变得缥缈，最终定格在古诗中的雨……
雨·杜甫
　　随风潜入夜，润物细无声。
　 是谁，凭栏远眺，锦官城内繁花似锦，好雨啊好雨，是你昨夜踏着轻快的步伐，唤醒了沉睡一冬的生灵么？
　　
合作探究
是的，春风和着细雨，对杨柳耳语一阵，杨柳就抽出了嫩芽；轻轻抚着小草嫩嫩的发梢，小草就轻轻地抽出了身子，抖一抖泥土，绿得那么羞涩；轻吻着花儿的脸，花儿的脸就红了。
　　这一夜，红了樱桃，绿了芭蕉，而这一切都细细无声。
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“我（雨）是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了文人墨客的心田。
　　走进古诗中的雨，欣赏雨的诗情画意。
　　走进古诗中的雨，感悟雨的自古多娇。
　　走进古诗中的雨，品味雨的百年沧桑。
新知导入
合作探究
3.收集古诗中的离愁别绪名句，加入自己的感悟自己拟题拟意扩写作文。
4.把自己喜欢的一首古诗扩写成一篇作文。
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第三单元综合性学习　《古诗苑漫步》答案
【学习目标】
知识与能力
1．培养搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。
过程与方法
2．认真查阅资料，搜集有关古诗的知识。
3．小组合作，分门别类编古诗。
情感态度与价值观
4.培养热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。
【学习重点】
诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位，培养热爱诗歌的兴趣。
【学习难点】
诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。
【活动准备】
1．围绕一个主题，分组自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、爱国、离情别绪”等主题的诗句。
2．选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。
【课时安排】
2课时
第一课时
【学习过程】
一、新课导入，激发兴趣
“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”中国是一个爱诗的国度，中国人是一个爱诗的民族。我们从祖先3000多年前，留下来的《诗经》里，依然可以找到今天我们所渴望的生活的样子。“青青子衿，悠悠我心”那是一份相思；“执子之手，与子偕老”那是一份承诺；“如切如磋，如琢如磨”那是一份修为；……这世世代代相传的精神财富，早已融入了我们的血脉，塑造着我的灵魂。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！
二、活动指导，明确要点
1．声情并茂诵古诗
此活动要求选择一两首喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗朗诵活动。可以从以下几个步骤来进行：
(1)选定诗歌，并认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可配上喜爱的乐曲作为背景音乐；也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。
(2)朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判。
(3)小组内评选出优胜者，并推举其为代表，参加班里的评比。班里的评比可以邀请老师担任评委，选出优胜者，并予以奖励。
2．别出心裁品古诗
要求以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。可以从以下方面来进行：
(1)确定表现的艺术形式。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如，可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；可以为李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作成电脑动画，等等。
(2)小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。
(3)小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。
3．分门别类辑古诗
此活动要求以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。可以从以下几个步骤来进行：
(1)确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪……从中选择一个专题将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。
(2)注释评点。小组成员分工合作，给每一首古诗作注释，并撰写简要的评析、评点文字。
(3)编辑成录。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。
(4)交流分享。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。
三、活动展示，爱上古诗
1.欣赏诵读《蒹葭》、《观沧海》 。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
观沧海
曹操 (汉) ( https: / / guoxue.baike. / query / index type=poem&author_poem=%E6%9B%B9%E6%93%8D" \t "https: / / www. / _blank )
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
2.欣赏吟唱《长亭送别》
长亭送别（李叔同）
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落；人生难得是欢聚，惟有别离多。
3.欣赏吟唱《水调歌头·明月几时有》
水调歌头·明月几时有
[ 宋 ] 苏轼 ( https: / / guoxue.baike. / query / index type=poem&page=1&author_poem=%E8%8B%8F%E8%BD%BC )
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
4.欣赏改编的舞剧《水月洛神》。
简介： 一部以三国时期为背景，用舞蹈形式展现历史人物曹植的传世名篇《洛神赋》和《七步诗》的原创舞剧。
这部舞剧不仅再“造”了三国时期的战乱场景，而且运用歌、舞、乐等元素让剧中人物穿梭于梦境和现实之中：全剧先以曹植在梦境中赴洛神千年之约开场，紧接着故事转入现实中曹植、曹丕与甄宓之间权力、利益、爱恋的角力。
《洛神赋》此作叙述自己在洛水边与洛神相遇的故事，在故事情节、人物形象描写上多有借鉴宋赋。此赋虚构了作者自己与洛神的邂逅相遇和彼此间的思慕爱恋，洛神形象美丽绝伦，人神之恋飘渺迷离，但由于人神道殊而不能结合，最后抒发了无限的悲伤怅惘之情。
第二课时
四．拓展延伸，活用古诗
1.改编《木兰诗》为课本剧演出提供剧本。
【点拨】
第一幕　决定替征
时间：有一天
地点：木兰家
人物：木兰、木兰娘
幕启
[一间简陋的房子，窗边，对着门，一台织布机，一张凳子，房子中央一张桌子和四张凳子。桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还设有一张大床，靠床右边有一个梳妆台。]
木兰：(边织布，边忧愁地对着门叹息)哎！
木兰娘：木兰，你叹什么气呀？
木兰：娘，我没什么。只是昨晚见到军中的文告，不由得心慌，可汗在大规模地征兵，军帖上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么办呢？
木兰娘：是呀！
木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。(兴奋地)嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。
木兰娘：(爱怜地看着懂事的女儿)唉！
幕落
……
第三幕　村口送行
时间：第三天
地点：村外路口
人物：木兰、木兰家人
幕启
[村外路口，木兰父母和姐弟给木兰送行。]
木兰：爹、娘，我要走了，你们多保重。我会回来的，你们不用为我担心。
木兰爹：木兰，你要照顾好自己啊！
木兰：放心吧。爹，我会小心的。时候也不早了，我该启程了。爹娘，多多保重呀！
木兰娘：(流着眼泪，用手帕擦眼睛)木兰，一路顺风哪！
幕落
……
第六幕　还女儿妆
时间：木兰回家时
地点：木兰老家
人物：木兰、木兰家人、同行伙伴
幕启
[木兰家门口张灯结彩，人来人往，鞭炮声响起。木兰父母和姐姐弟弟早就等候在那里。木兰和几位同行的军士上。]
木兰：爹，娘。孩儿回来了。
木兰爹：回来了就好，真是个好孩子！
木兰娘：快进屋去吧！路上劳累了。
木兰弟：(快步跑回家去)姐姐回来了，我杀猪去啦！
[木兰和家人及同行伙伴进入木兰家。]
[木兰开开东阁门，坐坐西阁床，脱下了战时袍，穿上了旧时裳，对着窗理理头发，对着镜梳妆打扮，然后走到客厅。]
同行伙伴：(非常惊慌忙乱地)啊！原来木兰是个女郎！我们同行十二年，怎么一点儿也不知道呢？
木兰：(哈哈大笑)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄雌两只兔子一起并排着跑，你们怎么知道哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
幕落(剧终)
2、根据前文提示，把收集的关于“雨”的古诗，续写一个片段。
走进古诗中的雨
飘飘洒洒，淅淅沥沥，醉人的小雨跃动起灵动的舞姿。我独倚窗前，静听冷雨，记忆似乎开始变得缥缈，最终定格在古诗中的雨……
雨·杜甫
　　随风潜入夜，润物细无声。
　　是谁，凭栏远眺，锦官城内繁花似锦，好雨啊好雨，是你昨夜踏着轻快的步伐，唤醒了沉睡一冬的生灵么？
　　是的，春风和着细雨，对杨柳耳语一阵，杨柳就抽出了嫩芽；轻轻抚着小草嫩嫩的发梢，小草就轻轻地抽出了身子，抖一抖泥土，绿得那么羞涩；轻吻着花儿的脸，花儿的脸就红了。
　　这一夜，红了樱桃，绿了芭蕉，而这一切都细细无声。　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“我（雨）是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了文人墨客的心田。
　　走进古诗中的雨，欣赏雨的诗情画意。
　　走进古诗中的雨，感悟雨的自古多娇。
　　走进古诗中的雨，品味雨的百年沧桑。
【点拨】
雨·陆游
　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
　　是谁，仰卧在潮湿冰冷的土炕上，身上搭着一条破败的棉絮，老朽之年，尚有一股豪气，为国家愿意付出一切。
　　那场雨，成就了他的梦，风雨交加，雷声轰鸣。睡眼朦胧中，仿佛回到了沙场，金戈铁马驰骋杀敌，冰冷的雨中仿佛带着敌人温热的血。他从梦中醒来才发现，雨还是雨，梦还是梦。
　　于是，他又翻过身去，在梦中继续他的金戈铁马。那场雨见证了一颗炽热的心。
3.收集古诗中的离愁别绪名句，加入自己的感悟自己拟题拟意扩写作文。
【点拨】
欣赏《古诗中的离情别绪》
自古以来，离愁便是文人墨客笔下的宠儿，关于离愁的诗更是数不胜数，离乡之情，别友之情溢满了文化史。
　　身处异地，唐代大诗人李白在《静夜思》中写到“举头望明月，低头思故乡”月色凄凉，作者独自一人身处异乡，望着那轮皎洁的明月，思乡之情不禁油然而生，想起自己在故乡的一切，不禁感到无尽的酸楚，只能对月空吟，留下这千古传颂的名句。
　　背景离乡，李白也曾吟诵到“仍怜故乡水，万里送行舟”把自己对家乡的依恋转化为家乡水对自己的万里送别，构思何其巧妙，感情何甚强烈，铺案写下这传颂千古的名句。
“海内存知己，天涯若比邻”与好友相交多年，而今日一别，却不知何时才能够再会，自然心生不舍，但诗人却以乐观的态度，抛开惜别之情，丝毫不会哭哭啼啼作儿女态，挥豪写下这千古流传的送别佳句。
　　而面对离别，王维却在《送元二使安西》中真情吐露：“劝君更尽一杯酒，西山阳关无故人。”以叙述的口吻，传情的动作表达真挚的惜别之情，青青河畔，折柳相送，轻吟写下这流传千古的佳句。
喜欢读古诗，体味古诗中的离情别绪，我仿佛经历了一次旅游，沉醉共中，甚至让我不想醒来。
4.把自己喜欢的一首古诗扩写成一篇作文。
【点拨】
春夜洛城闻笛
我，端起酒杯，慢慢地在房门外踱着脚步，一种“举酒消愁愁更愁”的心思不邀而至。
　　我喝着酒，突然听到一阵悦耳的笛声。我惊奇、兴奋，更感到无比的高兴。听着悦耳动听的笛声，我的脑海中出现家乡的一切事物。真的，这声音多么像家乡的乐士吹的声音。他的脸，他的手，还有那只漂亮的笛子。他坐在那里，不停地吹着吹着。许多人坐在那里，听着那优美的乐声，人们欢呼雀跃……
　　我抬头看看天上那轮明月，情不自禁地想起自己“一夜飞渡镜湖月”的情景。于是，放下手上的酒杯，沿着洛阳城去听笛声。我走在路上，听着笛声，我不禁起疑思“着笛声从何而至”？我看着城边那些房屋，城里的那些铺子大都关了门，石街上，很少有人行走，偶尔有一两声鸟叫。这感觉真是冷淡。渐渐地走了一圈，总有笛子的声音。
　　我不解，疑惑，这声音是从何而至呢？于是我又沿着原路返回，走在街上，偶尔吹来一阵凉风，有些冷。我慢慢地倾听着。走了一会儿，笛声突然停了一下，接着又吹了起来，哇！这声音好熟。是《折杨柳曲》？对，就是，我的心更加兴奋。我猛地想起了自己家里门前那棵很大的柳树。当春天一到，柳叶翠绿欲滴，一群群鸟儿栖息在柳树上，叽叽喳喳地叫着。当我离家至京之时，亲人、朋友们来到那棵柳树下送我。我看到他们在哭，我想说什么，可怎么也说不出来。真有“会得离人无限意，千丝万絮惹春风”的情景……我想起了自己的朋友——汪伦，情不自禁地吟着：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
　　吟着这首诗，我想到了自己生活的孤独，回忆起在家中生活的温暖；想起了仕途生活的艰难，回忆起在家中的那份快感；想起了自己在异地举目无亲的惨境；回忆起家乡人民的热心。我看到了家乡人民的笑容，听到了家乡人民热切的话语，更感受到了家乡人民那一份爱。
　　我继续走着，伴着那优美的笛声，不知不觉，回到了自己那一座小屋中。端起那杯酒，猛饮两口，来到桌旁，铺开纸，快速地写到：
　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元综合性学习　古诗苑漫步
【教学目标】
知识与能力
1．培养搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。
过程与方法
2．认真查阅资料，搜集有关古诗的知识。
3．小组合作，分门别类编古诗。
情感态度与价值观
4.培养热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。
【教学重点】
诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位，培养热爱诗歌的兴趣。
【教学难点】
诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。
【活动准备】
1．围绕一个主题，分组自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、爱国、离情别绪”等主题的诗句。
2．选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、新课导入，激发兴趣
“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”中国是一个爱诗的国度，中国人是一个爱诗的民族。我们从祖先3000多年前，留下来的《诗经》里，依然可以找到今天我们所渴望的生活的样子。“青青子衿，悠悠我心”那是一份相思；“执子之手，与子偕老”那是一份承诺；“如切如磋，如琢如磨”那是一份修为；……这世世代代相传的精神财富，早已融入了我们的血脉，塑造着我的灵魂。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！
二、活动指导，明确要点
1．声情并茂诵古诗
此活动要求选择一两首喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗朗诵活动。可以从以下几个步骤来进行：
(1)选定诗歌，并认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可配上喜爱的乐曲作为背景音乐；也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。
(2)朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判。
(3)小组内评选出优胜者，并推举其为代表，参加班里的评比。班里的评比可以邀请老师担任评委，选出优胜者，并予以奖励。
2．别出心裁品古诗
要求以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。可以从以下方面来进行：
(1)确定表现的艺术形式。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如，可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；可以为李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作成电脑动画，等等。
(2)小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。
(3)小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。
3．分门别类辑古诗
此活动要求以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。可以从以下几个步骤来进行：
(1)确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪……从中选择一个专题将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。
(2)注释评点。小组成员分工合作，给每一首古诗作注释，并撰写简要的评析、评点文字。
(3)编辑成录。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。
(4)交流分享。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。
三、活动展示，爱上古诗
1.欣赏诵读《蒹葭》、《观沧海》 。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
观沧海
曹操 (汉) ( https: / / guoxue.baike. / query / index type=poem&author_poem=%E6%9B%B9%E6%93%8D" \t "https: / / www. / _blank )
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
2.欣赏吟唱《长亭送别》
长亭送别（李叔同）
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落；人生难得是欢聚，惟有别离多。
3.欣赏吟唱《水调歌头·明月几时有》
水调歌头·明月几时有
[ 宋 ] 苏轼 ( https: / / guoxue.baike. / query / index type=poem&page=1&author_poem=%E8%8B%8F%E8%BD%BC )
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
4.欣赏改编的舞剧《水月洛神》。
简介： 一部以三国时期为背景，用舞蹈形式展现历史人物曹植的传世名篇《洛神赋》和《七步诗》的原创舞剧。
这部舞剧不仅再“造”了三国时期的战乱场景，而且运用歌、舞、乐等元素让剧中人物穿梭于梦境和现实之中：全剧先以曹植在梦境中赴洛神千年之约开场，紧接着故事转入现实中曹植、曹丕与甄宓之间权力、利益、爱恋的角力。
《洛神赋》此作叙述自己在洛水边与洛神相遇的故事，在故事情节、人物形象描写上多有借鉴宋赋。此赋虚构了作者自己与洛神的邂逅相遇和彼此间的思慕爱恋，洛神形象美丽绝伦，人神之恋飘渺迷离，但由于人神道殊而不能结合，最后抒发了无限的悲伤怅惘之情。
第二课时
四．拓展延伸，活用古诗
1.改编《木兰诗》为课本剧演出提供剧本。
【点拨】
第一幕　决定替征
时间：有一天
地点：木兰家
人物：木兰、木兰娘
幕启
[一间简陋的房子，窗边，对着门，一台织布机，一张凳子，房子中央一张桌子和四张凳子。桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还设有一张大床，靠床右边有一个梳妆台。]
木兰：(边织布，边忧愁地对着门叹息)哎！
木兰娘：木兰，你叹什么气呀？
木兰：娘，我没什么。只是昨晚见到军中的文告，不由得心慌，可汗在大规模地征兵，军帖上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么办呢？
木兰娘：是呀！
木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。(兴奋地)嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。
木兰娘：(爱怜地看着懂事的女儿)唉！
幕落
……
第三幕　村口送行
时间：第三天
地点：村外路口
人物：木兰、木兰家人
幕启
[村外路口，木兰父母和姐弟给木兰送行。]
木兰：爹、娘，我要走了，你们多保重。我会回来的，你们不用为我担心。
木兰爹：木兰，你要照顾好自己啊！
木兰：放心吧。爹，我会小心的。时候也不早了，我该启程了。爹娘，多多保重呀！
木兰娘：(流着眼泪，用手帕擦眼睛)木兰，一路顺风哪！
幕落
……
第六幕　还女儿妆
时间：木兰回家时
地点：木兰老家
人物：木兰、木兰家人、同行伙伴
幕启
[木兰家门口张灯结彩，人来人往，鞭炮声响起。木兰父母和姐姐弟弟早就等候在那里。木兰和几位同行的军士上。]
木兰：爹，娘。孩儿回来了。
木兰爹：回来了就好，真是个好孩子！
木兰娘：快进屋去吧！路上劳累了。
木兰弟：(快步跑回家去)姐姐回来了，我杀猪去啦！
[木兰和家人及同行伙伴进入木兰家。]
[木兰开开东阁门，坐坐西阁床，脱下了战时袍，穿上了旧时裳，对着窗理理头发，对着镜梳妆打扮，然后走到客厅。]
同行伙伴：(非常惊慌忙乱地)啊！原来木兰是个女郎！我们同行十二年，怎么一点儿也不知道呢？
木兰：(哈哈大笑)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄雌两只兔子一起并排着跑，你们怎么知道哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
幕落(剧终)
2、根据前文提示，把收集的关于“雨”的古诗，续写一个片段。
走进古诗中的雨
飘飘洒洒，淅淅沥沥，醉人的小雨跃动起灵动的舞姿。我独倚窗前，静听冷雨，记忆似乎开始变得缥缈，最终定格在古诗中的雨……
雨·杜甫
　　随风潜入夜，润物细无声。
　　是谁，凭栏远眺，锦官城内繁花似锦，好雨啊好雨，是你昨夜踏着轻快的步伐，唤醒了沉睡一冬的生灵么？
　　是的，春风和着细雨，对杨柳耳语一阵，杨柳就抽出了嫩芽；轻轻抚着小草嫩嫩的发梢，小草就轻轻地抽出了身子，抖一抖泥土，绿得那么羞涩；轻吻着花儿的脸，花儿的脸就红了。
　　这一夜，红了樱桃，绿了芭蕉，而这一切都细细无声。　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“我（雨）是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了文人墨客的心田。
　　走进古诗中的雨，欣赏雨的诗情画意。
　　走进古诗中的雨，感悟雨的自古多娇。
　　走进古诗中的雨，品味雨的百年沧桑。
【点拨】
雨·陆游
　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
　　是谁，仰卧在潮湿冰冷的土炕上，身上搭着一条破败的棉絮，老朽之年，尚有一股豪气，为国家愿意付出一切。
　　那场雨，成就了他的梦，风雨交加，雷声轰鸣。睡眼朦胧中，仿佛回到了沙场，金戈铁马驰骋杀敌，冰冷的雨中仿佛带着敌人温热的血。他从梦中醒来才发现，雨还是雨，梦还是梦。
　　于是，他又翻过身去，在梦中继续他的金戈铁马。那场雨见证了一颗炽热的心。
3.收集古诗中的离愁别绪名句，加入自己的感悟自己拟题拟意扩写作文。
【点拨】
欣赏《古诗中的离情别绪》
自古以来，离愁便是文人墨客笔下的宠儿，关于离愁的诗更是数不胜数，离乡之情，别友之情溢满了文化史。
　　身处异地，唐代大诗人李白在《静夜思》中写到“举头望明月，低头思故乡”月色凄凉，作者独自一人身处异乡，望着那轮皎洁的明月，思乡之情不禁油然而生，想起自己在故乡的一切，不禁感到无尽的酸楚，只能对月空吟，留下这千古传颂的名句。
　　背景离乡，李白也曾吟诵到“仍怜故乡水，万里送行舟”把自己对家乡的依恋转化为家乡水对自己的万里送别，构思何其巧妙，感情何甚强烈，铺案写下这传颂千古的名句。
“海内存知己，天涯若比邻”与好友相交多年，而今日一别，却不知何时才能够再会，自然心生不舍，但诗人却以乐观的态度，抛开惜别之情，丝毫不会哭哭啼啼作儿女态，挥豪写下这千古流传的送别佳句。
　　而面对离别，王维却在《送元二使安西》中真情吐露：“劝君更尽一杯酒，西山阳关无故人。”以叙述的口吻，传情的动作表达真挚的惜别之情，青青河畔，折柳相送，轻吟写下这流传千古的佳句。
喜欢读古诗，体味古诗中的离情别绪，我仿佛经历了一次旅游，沉醉共中，甚至让我不想醒来。
4.把自己喜欢的一首古诗扩写成一篇作文。
【点拨】
春夜洛城闻笛
我，端起酒杯，慢慢地在房门外踱着脚步，一种“举酒消愁愁更愁”的心思不邀而至。
　　我喝着酒，突然听到一阵悦耳的笛声。我惊奇、兴奋，更感到无比的高兴。听着悦耳动听的笛声，我的脑海中出现家乡的一切事物。真的，这声音多么像家乡的乐士吹的声音。他的脸，他的手，还有那只漂亮的笛子。他坐在那里，不停地吹着吹着。许多人坐在那里，听着那优美的乐声，人们欢呼雀跃……
　　我抬头看看天上那轮明月，情不自禁地想起自己“一夜飞渡镜湖月”的情景。于是，放下手上的酒杯，沿着洛阳城去听笛声。我走在路上，听着笛声，我不禁起疑思“着笛声从何而至”？我看着城边那些房屋，城里的那些铺子大都关了门，石街上，很少有人行走，偶尔有一两声鸟叫。这感觉真是冷淡。渐渐地走了一圈，总有笛子的声音。
　　我不解，疑惑，这声音是从何而至呢？于是我又沿着原路返回，走在街上，偶尔吹来一阵凉风，有些冷。我慢慢地倾听着。走了一会儿，笛声突然停了一下，接着又吹了起来，哇！这声音好熟。是《折杨柳曲》？对，就是，我的心更加兴奋。我猛地想起了自己家里门前那棵很大的柳树。当春天一到，柳叶翠绿欲滴，一群群鸟儿栖息在柳树上，叽叽喳喳地叫着。当我离家至京之时，亲人、朋友们来到那棵柳树下送我。我看到他们在哭，我想说什么，可怎么也说不出来。真有“会得离人无限意，千丝万絮惹春风”的情景……我想起了自己的朋友——汪伦，情不自禁地吟着：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
　　吟着这首诗，我想到了自己生活的孤独，回忆起在家中生活的温暖；想起了仕途生活的艰难，回忆起在家中的那份快感；想起了自己在异地举目无亲的惨境；回忆起家乡人民的热心。我看到了家乡人民的笑容，听到了家乡人民热切的话语，更感受到了家乡人民那一份爱。
　　我继续走着，伴着那优美的笛声，不知不觉，回到了自己那一座小屋中。端起那杯酒，猛饮两口，来到桌旁，铺开纸，快速地写到：
　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

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