资源简介

小学社会实践活动《春天，我和鸟儿有个约会》
教学设计
教学目标：
1．探究鸟类的生存环境，为鸟儿安一个家。
2．寻访当地的爱鸟人士，了解当地鸟的种类，在调查分析的基础上进行实践，通过沟通交流，共同分析材料，了解鸟儿与人类环境的内在关系。
3．养成团结协作，求真务实的探究精神和严谨的科学态度。
4．懂得鸟类在维护生态环境中的重要作用，形成爱鸟护鸟的意识，创造人与自然和谐相处的良好环境。
重点：了解鸟儿与人类环境的内在关系
难点：爱鸟护鸟，创造人和自然和谐相处的环境

重要策略：
1.通过调查方法上的指导，让学生提高学生的资料搜集、分析判断能力及社会实践能力。
2.指导学生参加鸟与环境相关的专家报告、观看视频与图片资料，激起学生主题研究的兴趣。
3.通过“经历一次爱鸟周启动仪式”、“认识一位爱鸟人士”、“参观一个鸟类博物馆”、“制作、安放一个鸟窝”、“设计一次爱鸟小报展”等形式使学生懂得爱鸟护鸟，懂得人和自然的和谐相处。
4．使用学习终端，及时上传资料，及时分享知识。
活动组织方式： 小组合作学习
活动评价方式：
本活动采用过程性评价方式，主要考查学生在活动过程中表现的资料搜集能力、分析判断能力、合作交流能力及学习态度、科学意识等多方面，排除智力因素，以发展性要求评价每一位学生，给予学生充分的肯定和鼓励。
三、活动过程

第一阶段 开题
活动任务：
通过真实故事的引入：“老师家中来了一窝斑鸠”，激发关于研究鸟类的兴趣，确定“春天，我和鸟儿有个约会的”主题，激发学生思考，引出学生的小组合作主题。
分组活动主题建议：
1．调查自己熟悉或喜爱的鸟儿的理想生存环境；
2．进行“当地鸟的生存现状”调查；
3．探究怎样的鸟窝吸引鸟，开展“为鸟儿安一个家”实践活动
4．通过网络、平板、书籍等资料收集，分析鸟类和人类的关系。
第二阶段 实施
活动任务：
1.组织学生对本组主题进行多角度，多层面的实践、调查、研究，初步能用自已的话说出鸟与生态环境之间密切关系。
2.参加白塔湖爱鸟周启动仪式，调查鸟的种类，调查鸟类生存环境，获取第一手资料。
3.组织学生制作鸟窝，讨论鸟窝的最佳安放地，并安放鸟窝。
活动建议:
1．实践
（1）参加白塔湖爱鸟周启动仪式，感受爱鸟护鸟氛围。
（2）参观鸟类博物馆，请讲解员阿姨介绍鸟类。
（3）进入小区等地实地调查周边鸟类的品种和叫声。
（4）制作鸟窝，安放鸟窝。
（5）组织校内的爱鸟专家报告。
2．调查
（1）进行两个方面内容的调查：
一是让学生收集资料调查自己熟悉或喜爱的鸟的理想生存环境；
二是组织学生进行“当地鸟的生存现状”调查，可组织学生到学校里、饭店、大街上、家庭里等地调查鸟的生存现状。
（2）注意事项：
活动过程中争取得到鸟类专家的帮助和指导。
活动中注意安全。
作好活动记录，有条件的可拍摄照片、视频等影像资料。
3．讨论
在实践活动的基础上，开展阶段性成果交流汇报，学生尝试分析和讨论收集到的资料，引导学生发现问题，进行交流和讨论后提出解决问题的思路方法。有研究价值的问题课进行二次分解，进行深入研究。
4．制作
根据调查所得，设计制作鸟窝，并选择最适合的鸟窝安放地。
第三阶段 总结（一师一优课录像内容）
活动任务：
1．整理前阶段的社会实施活动成果，汇报总结，结合生成将活动进行拓展延伸。
2．通过各组的交流汇报，获得爱鸟护鸟的四大策略方法，提升学生爱鸟护鸟意识。
3．将所学发挥出社会效益，让更多人参与到人与自然和谐相处之中。
活动准备：
1．将前期活动过程的照片制作成灯片和视频短片；
2．将活动的调查和讨论成果制作成科普小报、海报等；
3．将探究性成果形成调查报告、研究小论文等；
4．邀请诸暨爱鸟人士到现场分享拍鸟故事和鸟类的生存现状，现身说法爱鸟护鸟。
活动过程：
一、回顾，呈现社会实践阶段成果
1．师生互动：回忆第一次见到的小斑鸠，了解学生对于斑鸠的知识了解，引入本次实践活动的总结汇报。
2．视频回顾：剪辑前阶段的实践活动，将照片视频制作成VCR，让学生找到自己的身影，并回忆自己参与过的实践，激发学生的汇报兴趣。
二、汇报，秀出自己的实践成果
结合活动研究记录表汇报成果，内容包括：活动过程的回顾，内容展示，小组的总结，遇到困难，怎么解决，花絮，故事等。
第一组：
实践主题：鸟类和人类的关系研究
实践内容：
1.鸟类在维护生态平衡、保护自然界绿色植物方面作用很大。（益鸟介绍、捉虫数量）
2．鸟可以向人们预报农时季节。（介绍杜鹃、鹧鸪）
3.鸟类有美丽的羽毛，还有婉转嘹亮的鸣声，各种各样有关鸟的传说，都是文人墨客吟颂的主题。（小组诗歌朗诵）
实践结论：
任何一种鸟类的消失，对于人类以及子孙后代都是有害无益的。
第二组：
实践主题：当地常见鸟的种类调查
实践过程：
1.调查小区周边的鸟类（照片、视频记录）
2.调查资料，走访老师，家长
3.考察白塔湖湿地公园，参观鸟类展览馆，采访了解说员阿姨，获得确切信息。
实践结论：
白塔湖湿地公园内的鸟类有120种，其中水鸟35种，林鸟85种。目前可以代表诸暨鸟类的品种。
第三组：
实践主题：怎样的鸟窝才能吸引鸟
实践过程：
1．小组讨论怎样的鸟窝才能吸引鸟儿；
2. 设计鸟窝，选出有可行性的进行制作；
3. 对制作好的鸟窝进行讨论，提出修改意见，进行二次修改；
4. 鸟窝安放位置的选择，将制作好的鸟窝进行安放；
5. 开展“人工鸟窝是否能吸引鸟儿入驻”的小主题研究——
实践结论：
1.鸟窝制作要求：安全、牢固、防雨、通风
2.鸟窝安放位置选择：隐蔽性好一些，不容易被伤害到的地方
注意点：实践中要突出合作和解决困难的方法指导。
第四组：
实践主题：调查当地鸟类的生存现状
实践过程：
1．资料调查鸟类的生存现状。
2.调查采访周边人群对鸟类生存现状不容乐观的原因。
3.调查目前濒临灭绝的鸟类
实践结论：
鸟类现状不容乐观，主要原因有环境不好、光污染、食物缺少、工业污染等等。
三、提升，形成爱鸟护鸟策略
1．办公室来了红嘴相思鸟，肯定鸟儿需要人工鸟窝。
2．邀请诸暨爱鸟老顽童郦爷爷用自己爱鸟拍鸟的经历告诉大家如何爱鸟护鸟。
3.讨论保护鸟类所采取的保护措施，根据学生回答形成爱鸟护鸟四大策略，完成板书。
四、总评，“人与自然和谐相处”内化到心
1．总结评价：说说每个同学在活动中的收获，升华“人与自然和谐相处”。
2.自我评价：
（1）利用网络问卷从“认识自我、参与实践、尊重自然、实践探究”四方面设计学生实践活动自我评价表：
自我评价表
序号 评价内容 获得星数
1 活动中我有团队精神，守时守纪。 ☆☆☆☆☆
2 我能明确自己的职责与任务，与同学分工合作。 ☆☆☆☆☆
3 我能大胆地表达自己的观点，分享自己的感受。 ☆☆☆☆☆
4 我通过设计鸟窝图、做鸟窝、写调查报告、制作小报、照片视频记录等方式展现自己在活动中的观察与思考。 ☆☆☆☆☆
5 我尝试参与采访，并注重采访礼仪。 ☆☆☆☆☆
6 我参与了社区调查、实地考察、采访等社会实践，户外活动中，能保证自己安全。 ☆☆☆☆☆
7 我有自觉的爱鸟护鸟行动，身体力行，保护和改善自然环境。 ☆☆☆☆☆
8 我能发现问题、提出问题，能根据需要有目的、有计划的开展实践活动，尝试解决问题。 ☆☆☆☆☆
9 我有好奇心，在活动中有创造力。 ☆☆☆☆☆
10 我在活动中认识的鸟类有： 1种（1星）2种（2星）3种（3星）4种（4星）5种以上（5星） ☆☆☆☆☆
评价 评价参考：20-30星：继续努力！ 31-40星：很好！ 41-50星 棒级了！
（2）利用学生学习终端平板当堂完成，做出自我评价。
（3）数据收集，教师评价，充分鼓励每个学生积极发展。
3.他人评价：微信呈现家人、社会、班主任对活动的整体评价。
五、延伸：让每一只鸟儿都有家
1.活动结束，但是探究没有结束，鼓励学生继续进行鸟类的研究。
2．期待每一只鸟儿都有自己的家，期待小斑鸠明年入住我们的人工鸟窝。
板书设计：

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