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《小石潭记》导学案
【学习目标】
1.了解作者及写作背景，借助注释和工具书疏通文意；熟读成诵；积累常见的文言词语。
2.学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法，体会本文情景交融的写作特色。
3.理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
【学习重点】
1.熟读背诵课文；积累常见的文言词语。
2.学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法，体会本文情景交融的写作特色。
【学习难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
【课时安排】
3课时
【学习过程】
第三课时
复习检查：
1.指名背诵课文：
2.解释下列加点词语
⑴水尤（ ）清洌
⑵蒙络（ ）摇缀
⑶潭中鱼可（ ）百许头
⑷影布（ ）石上
⑸以（ ）其境过清
⑹乃记之而去（ ）
3.翻译句子：
⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
⑵日光下澈，影布石上，佁然不动；
⑶潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
⑷坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
二、文言知识归纳
1.解释重点实词
⑴水尤（ ）清冽（ ）
⑵如鸣（ ） 佩环
⑶伐竹取（ ） 道
⑷青树翠蔓（ ）
⑸蒙络摇缀（ ）
⑹参差披拂（ ）
⑺潭中鱼可百许（ ） 头
⑻日光下澈（ ）
⑼影布（ ） 石上
⑽佁然（ ）不动
⑾俶尔（ ）远逝（ ）
⑿往来翕忽（ ）
⒀斗折（ ）蛇行
⒁明灭（ ）可见
⒂悄怆（ ）幽邃（ ）
⒃其岸势犬牙差互（ ）
⒄不可知其源（ ）
⒅以其境过清 （ ）
⒆不可久居 （ ）
⒇乃记之而去（ ）
2.一词多义
⑴从①从小丘西行百二十步 ②隶而从者
⑵环①如鸣佩环 ②四面竹树环合为
⑶清①水尤清洌 ②以其境过清
⑷乐①心乐之 ②似与游者相乐
⑸之①心乐之 ②乃记之而去
⑹为①全石以为底 ②为坻，为屿，为嵁，为岩
⑺可①潭中鱼可百许头 ②不可知其源 ③明灭可见
⑻游①皆若空游无所依 ②同游者
⑼以①全石以为底 ②卷石底以出 ③以其境过清
⑽而①乃记之而去 ②潭西南而望 ③隶而从者
⑾见①下见小潭 ②明灭可见
3.古今异义：
⑴闻水声 闻：
⑵潭中鱼可许头 可
⑶不可久居 居
⑷乃记之而去 去：
⑸隶而从者 隶
⑹崔氏二小生 生：
4.词类活用
⑴从小丘西行 ⑵下见小潭
⑶心乐之 ⑷皆若空游无所依
⑸俶尔远逝 ⑹潭西南而望
⑺斗折蛇行 ⑻其岸势犬牙差互
⑼凄神寒骨
5.文言句式
判断下列特殊句式，并翻译成现代汉语。
⑴坐潭上
⑵如明佩环
⑶全石以为底
⑷卷石底以出
三、文章赏析
1.朗读课文，理清文章思路
3.第二段写了潭水什么特点？用的什么写法？好处是什么？
4.在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？
5.结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化？
6.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
四、课堂总结
1.文章主旨
2.写作特色
四、拓展延伸
1.古诗词中，有许多像本文一样将思想情感融入自然景物描绘中的名句，请写出你最喜欢的相连的两句，并简要赏析。
2.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
五、课堂检测：
1.用原文句子填空。
⑴文中写水声清脆悦耳的语句：▁▁▁▁▁。
⑵文中侧面描写水清澈透明的语句：▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑶写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁；▁▁▁▁▁；▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁。
⑷描写溪流曲折悠远的语句：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
2.阅读课文，回答问题（2006年湖北省天门市）
⑴解释下列加点的词。(2分)
①水尤清洌( ) ②斗折蛇行，明灭可见( )
③凄神寒骨，悄怆幽邃( ) ④不可久居，乃记之而去( )
⑵下列加点的词意义和用法相同的一项是( )(2分)
A.清①以其境过清 ②则素湍绿潭，回清倒影
B.为①全石以为底 ②不足为外人道也。
C.可①潭中鱼可百许头 ②水陆草木之花，可爱者甚蕃。
D.而①潭西南而望 ② 河曲智叟笑而止之曰
⑶用现代汉语翻译下面句子。(2分)
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
⑷理解填空。(2分)
课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：
①点面结合。如写石：“ ”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“ ”是近。
动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“ ”是动。
④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写 ，实为写 ，以实写虚，虚实相应成趣。
⑸选文第四段的景物描写十分精当，请结合作者的经历谈谈你的理解。(3分)
六、布置作业：
1.背诵默写课文。
2.请以《小石潭记》为题写一段写景文字，以课文内容为基本框架，展开丰富的联想和想象，学习运用三种以上的写景技巧。
参考答案
第三课时
一、2.⑴格外，特别⑵缠绕⑶大约⑷映⑸因为⑹离开
3.⑴青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
⑵太阳光向下照射到水底，鱼的影子映在水底的石上，呆呆地一动也不动。
⑶向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样曲 折，又像蛇那样蜿蜒前行，溪身忽现忽隐,都看得清楚。
⑷（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没 有人，使我感到心情凄凉寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
二、1.⑴格外，特别⑵发出声音⑶这里指开辟⑷翠绿的藤蔓⑸遮掩 缠绕 摇动 连接⑹参差不齐，随风飘荡⑺表示大约的数量⑻照射⑼照映⑽愣住的样子⑾忽然⑿轻快敏捷⒀曲折⒁显现，看得见⒂寂静⒃相互交错⒄源头⒅凄清⒆停留⒇离开
2.⑴①自②跟从⑵①玉环②环绕⑶①清澈②凄清⑷①以…为乐②逗乐⑸①佩环发出的声音 ②代看到的情形⑹①作为②成为⑺①大约②能够③可以⑻①游动②游览⑼①把②来③因为⑽①表承接②表修饰③表并列⑾①发现②看见
3.⑴古义：听到 今义：用鼻子嗅气味⑵古义：大约 今义：可以⑶古义：停留 今义：住⑷古义：离开 今义：往⑸古义：随从 今义：奴隶，隶属⑹古义：青年，后生 今义：戏曲艺术中的一种角色。
4.⑴名词作状语，向西⑵名词作状语，向下⑶形容词意动用法，以…为乐⑷名词作状语，在空中
⑸名词作状语，向远处⑹名词作状语，向西南⑺名词作状语，斗：像北斗七星那样；蛇：像长蛇爬行那样
⑻名词作状语，像狗的牙齿那样。⑼形容词使动用法 凄：使…感到凄凉；寒：使…感到寒冷
5.⑴省略句。（我）坐在潭边。
⑵倒装句,如佩环鸣。好像玉佩、玉环相碰撞发出的声音。
⑶倒装句,以全石为底。(潭)把整块的石 头作为底。
⑷倒装句,石底卷以出。水底的石头翻卷着露出水面。
三、1.本文是按照游览的先后顺序来写的 发现小潭→潭中景物→小潭源流→潭中气氛
3.潭水清澈。用的侧面描写、动静结合，用游鱼、阳光、描写潭水清澈，无一字写水，但无处不在写水。
4.答：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样蜿蜒，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
5.开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。
心乐之→似与游者相乐→凄神寒骨，悄怆幽邃
6.乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
四、1.本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦的心情。
2.⑴移步换景：作者按游览顺序，在移动变换中写景，在读者面前逐渐展开一幅美妙的山水画卷。
如：从小丘西行 ----伐竹取道，下见小潭。
⑵动静结合：文章第2段抓住游鱼静与动的姿态进行传神描绘，笔法之妙，令人拍案叫绝。
如：日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
⑶情景交融：作者在描写景物时，处处渗透着自己的情感。景物衬托着作者的心境，表达着作者抑郁心情，也含蓄地表露出作者对冷酷现实的不满。
如：第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐；第四段中，以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。
四、1.示例：山随平野尽，江人大荒流。用“随”“入”两字将“山”、“江”、“平野”、“大荒”四个意象贯穿，抽绘出气势磅礴的万里长江图，抒发了诗人离家渐远、乡情渐浓的思乡情。
2.示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。
五、1.⑴如鸣佩环。⑵潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。⑶日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。⑷斗折蛇行，明灭可见。
2.①特别 ②像蛇一样 ③使……寒冷 ④离开
⑵D（A.①凄清②清波B.①作为②对，向C.①大约②值得D.①表修饰② 表修饰）
⑶青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
⑷①全石以为底②下见小潭③俶尔远逝④鱼 水
⑸这段景物描写既写出了小石潭环境凄清的特点，也暗示作者被贬之后凄苦悲凉的心境。
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《小石潭记》教案
【教学目标】
1.了解作者及写作背景，借助注释和工具书疏通文意；熟读成诵；积累常见的文言词语。
2.学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法，体会本文情景交融的写作特色。
3.理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
【教学重点】
1.熟读背诵课文；积累常见的文言词语。
2.学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法，体会本文情景交融的写作特色。
【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第三课时
复习检查：
1.指名背诵课文：
2.解释下列加点词语
⑴水尤（ ）清洌
⑵蒙络（ ）摇缀
⑶潭中鱼可（ ）百许头
⑷影布（ ）石上
⑸以（ ）其境过清
⑹乃记之而去（ ）
答案： ⑴格外，特别⑵缠绕⑶大约⑷映⑸因为⑹离开
3.翻译句子：
⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
⑵日光下澈，影布石上，佁然不动；
太阳光向下照射到水底，鱼的影子映在水底的石上，呆呆地一动也不动。
⑶潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样曲 折，又像蛇那样蜿蜒前行，溪身忽现忽隐,都看得清楚。
⑷坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没 有人，使我感到心情凄凉寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
二、文言知识归纳
1.解释重点实词
⑴水尤（ ）清冽（ ）
⑵如鸣（ ） 佩环
⑶伐竹取（ ） 道
⑷青树翠蔓（ ）
⑸蒙络摇缀（ ）
⑹参差披拂（ ）
⑺潭中鱼可百许（ ） 头
⑻日光下澈（ ）
⑼影布（ ） 石上
⑽佁然（ ）不动
⑾俶尔（ ）远逝（ ）
⑿往来翕忽（ ）
⒀斗折（ ）蛇行
⒁明灭（ ）可见
⒂悄怆（ ）幽邃（ ）
⒃其岸势犬牙差互（ ）
⒄不可知其源（ ）
⒅以其境过清 （ ）
⒆不可久居 （ ）
⒇乃记之而去（ ）
答案：⑴格外，特别⑵发出声音⑶这里指开辟⑷翠绿的藤蔓⑸遮掩 缠绕 摇动 连接⑹参差不齐，随风飘荡⑺表示大约的数量⑻照射⑼照映⑽愣住的样子⑾忽然⑿轻快敏捷⒀曲折⒁显现，看得见⒂寂静⒃相互交错⒄源头⒅凄清⒆停留⒇离开
2.一词多义
⑴从①从小丘西行百二十步 ②隶而从者
⑵环①如鸣佩环 ②四面竹树环合为
⑶清①水尤清洌 ②以其境过清
⑷乐①心乐之 ②似与游者相乐
⑸之①心乐之 ②乃记之而去
⑹为①全石以为底 ②为坻，为屿，为嵁，为岩
⑺可①潭中鱼可百许头 ②不可知其源 ③明灭可见
⑻游①皆若空游无所依 ②同游者
⑼以①全石以为底 ②卷石底以出 ③以其境过清
⑽而①乃记之而去 ②潭西南而望 ③隶而从者
⑾见①下见小潭 ②明灭可见
答案：⑴①自②跟从⑵①玉环②环绕⑶①清澈②凄清⑷①以…为乐②逗乐⑸①佩环发出的声音 ②代看到的情形⑹①作为②成为⑺①大约②能够③可以⑻①游动②游览⑼①把②来③因为⑽①表承接②表修饰③表并列⑾①发现②看见
3.古今异义：
⑴闻水声 闻：
⑵潭中鱼可许头 可
⑶不可久居 居
⑷乃记之而去 去：
⑸隶而从者 隶
⑹崔氏二小生 生：
答案：⑴古义：听到 今义：用鼻子嗅气味⑵古义：大约 今义：可以⑶古义：停留 今义：住⑷古义：离开 今义：往⑸古义：随从 今义：奴隶，隶属⑹古义：青年，后生 今义：戏曲艺术中的一种角色。
4.词类活用
⑴从小丘西行 ⑵下见小潭
⑶心乐之 ⑷皆若空游无所依
⑸俶尔远逝 ⑹潭西南而望
⑺斗折蛇行 ⑻其岸势犬牙差互
⑼凄神寒骨
答案：⑴名词作状语，向西⑵名词作状语，向下⑶形容词意动用法，以…为乐⑷名词作状语，在空中
⑸名词作状语，向远处⑹名词作状语，向西南⑺名词作状语，斗：像北斗七星那样；蛇：像长蛇爬行那样
⑻名词作状语，像狗的牙齿那样。⑼形容词使动用法 凄：使…感到凄凉；寒：使…感到寒冷
5.文言句式
判断下列特殊句式，并翻译成现代汉语。
⑴坐潭上
省略句。（我）坐在潭边。
⑵如明佩环
倒装句,如佩环鸣。好像玉佩、玉环相碰撞发出的声音。
⑶全石以为底
倒装句,以全石为底。(潭)把整块的石 头作为底。
⑷卷石底以出
倒装句,石底卷以出。水底的石头翻卷着露出水面。
三、文章赏析
1.朗读课文，理清文章思路
本文是按照游览的先后顺序来写的 发现小潭→潭中景物→小潭源流→潭中气氛
3.第二段写了潭水什么特点？用的什么写法？好处是什么？
潭水清澈。用的侧面描写、动静结合，用游鱼、阳光、描写潭水清澈，无一字写水，但无处不在写水。
4.在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？
答：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样蜿蜒，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
5.结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化？
开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。
心乐之→似与游者相乐→凄神寒骨，悄怆幽邃
6.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
答： 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
四、课堂总结
1.文章主旨
本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦的心情。
2.写作特色
⑴移步换景：作者按游览顺序，在移动变换中写景，在读者面前逐渐展开一幅美妙的山水画卷。
如：从小丘西行 ----伐竹取道，下见小潭。
⑵动静结合：文章第2段抓住游鱼静与动的姿态进行传神描绘，笔法之妙，令人拍案叫绝。
如：日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
⑶情景交融：作者在描写景物时，处处渗透着自己的情感。景物衬托着作者的心境，表达着作者抑郁心情，也含蓄地表露出作者对冷酷现实的不满。
如：第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐；第四段中，以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。
四、拓展延伸
1.古诗词中，有许多像本文一样将思想情感融入自然景物描绘中的名句，请写出你最喜欢的相连的两句，并简要赏析。
示例：山随平野尽，江人大荒流。用“随”“入”两字将“山”、“江”、“平野”、“大荒”四个意象贯穿，抽绘出气势磅礴的万里长江图，抒发了诗人离家渐远、乡情渐浓的思乡情。
2.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。
五、课堂检测：
1.用原文句子填空。
⑴文中写水声清脆悦耳的语句：▁▁▁▁▁。
⑵文中侧面描写水清澈透明的语句：▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑶写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁；▁▁▁▁▁；▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁。
⑷描写溪流曲折悠远的语句：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
答案：⑴如鸣佩环。⑵潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。⑶日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。⑷斗折蛇行，明灭可见。
2.阅读课文，回答问题（2006年湖北省天门市）
⑴解释下列加点的词。(2分)
①水尤清洌( ) ②斗折蛇行，明灭可见( )
③凄神寒骨，悄怆幽邃( ) ④不可久居，乃记之而去( )
答案：①特别 ②像蛇一样 ③使……寒冷 ④离开
⑵下列加点的词意义和用法相同的一项是( )(2分)
A.清①以其境过清 ②则素湍绿潭，回清倒影
B.为①全石以为底 ②不足为外人道也。
C.可①潭中鱼可百许头 ②水陆草木之花，可爱者甚蕃。
D.而①潭西南而望 ② 河曲智叟笑而止之曰
答案：D（A.①凄清②清波B.①作为②对，向C.①大约②值得D.①表修饰② 表修饰）
⑶用现代汉语翻译下面句子。(2分)
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
⑷理解填空。(2分)
课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：
①点面结合。如写石：“ ”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“ ”是近。
动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“ ”是动。
④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写 ，实为写 ，以实写虚，虚实相应成趣。
答案：①全石以为底②下见小潭③俶尔远逝④鱼 水
⑸选文第四段的景物描写十分精当，请结合作者的经历谈谈你的理解。(3分)
这段景物描写既写出了小石潭环境凄清的特点，也暗示作者被贬之后凄苦悲凉的心境。
六、布置作业：
1.背诵默写课文。
2.请以《小石潭记》为题写一段写景文字，以课文内容为基本框架，展开丰富的联想和想象，学习运用三种以上的写景技巧。
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部编本八年级语文上册
《小石潭记》
柳宗元
柳宗元
1.指名背诵课文：
2.解释下列加点词语
⑴水尤（ ）清洌
⑵蒙络（ ）摇缀
⑶潭中鱼可（ ）百许头
⑷影布（ ）石上
⑸以（ ）其境过清
⑹乃记之而去（ ）
格外，特别
离开
缠绕
大约
映
因为
2.翻译下列句子
⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
⑵日光下澈，影布石上，佁然不动。
⑶潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
⑷坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
太阳光向下照射到水底，鱼的影子映在水底的石上，静静地一动也不动。
向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样曲折，又像蛇那样蜿蜒前行，溪身忽现忽隐,都看得清楚。。
（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没有人，让人感到心情悲伤、寒气透骨，凄凉幽深。
1.解释重点实词
⑴水尤清冽
⑵如鸣佩环
⑶伐竹取道
⑷青树翠蔓
⑸蒙络摇缀
⑹参差披拂
⑺潭中鱼可百许头
格外，特别
发出声音
这里指开辟
翠绿的藤蔓
蒙盖、缠绕、摇曳、牵连
参差不齐，随风飘荡
表示大约的数量
清凉
⑻日光下澈
⑼影布石上
⑽佁然不动
⑾俶尔远逝
⑿往来翕忽
⒀斗折蛇行
⒁明灭可见
穿透
映
静止不动的样子
忽然
轻快迅疾
曲折
显现，看得见
隐去，看不见
往
⒃其岸势犬牙差互
⒄不可知其源
⒅以其境过清
⒆不可久居
⒇乃记之而去
相互交错
源头
凄清
停留
离开
2.一词多义
⑴从
⑵环
⑶清
⑷乐
①从小丘西行百二十步
②隶而从者
①如鸣珮环
②四面竹树环合为
①水尤清冽
②以其境过清
①心乐之
②似与游者相乐
自
跟从
玉环
环绕
清澈
凄清
逗乐
以…为乐
⑸之
⑹为
①心乐之
②乃记之而去
①全石以为底
②为坻，为屿，为嵁
①潭中鱼可百许头
②不可知其源
③明灭可见
①皆若空游无所依
②同游者
⑺可
⑻游
珮环发出的声音
代看到的情形
成为
作为
能够
大约
游览
游动
可以
⑼以
⑽而
①全石以为底
②卷石底以出
③以其境过清
①乃记之而去
②潭西南而望
③隶而从者
①下见小潭
②明灭可见
⑾见
来
把
因为
表修饰
表承接
表并列
发现
看见
3.古今异义
⑴闻水声 闻：
⑵潭中鱼可许头 可：
⑶不可久居 居：
⑷乃记之而去 去：
⑸隶而从者 隶：
⑹崔氏二小生 生：
（古义：听到 今义：用鼻子嗅气味）
（古义：大约 今义：可以 ）
（古义：停留 今义：住）
（古义：离开 今义：往）
（古义：随从 今义：奴隶，隶属）
古义：青年，后生
今义：戏 曲艺术中的一种角色）
4.词类活用
⑴从小丘西行百二十步 西：
⑵下见小潭 下：
⑶心乐之 乐：
⑷皆若空游无所依 空：
⑸俶尔远逝 远：
⑹潭西南而望 西南：
⑺斗折蛇行 斗：
蛇：
⑻其岸势犬牙差互 犬牙：
⑼凄神寒骨 凄：寒：
名词作状语，向西
名词作状语，向下
形容词意动用法，以…为乐
名词作状语，在空中
名词作状语，向远处
名词作状语，向西南
名词作状语，斗：像北斗七星那样
蛇：像长蛇爬行那样
名词作状语，像狗的牙齿那样。
形容词使动用法 凄：使…感到凄凉
寒：使…感到寒冷
5.文言句式
判断下列特殊句式，并翻译成现代汉语。
⑴坐潭上
⑵如鸣珮环
⑶全石以为底
⑷卷石底以出
省略句
（我）坐在潭边。
倒装句,如珮环鸣
好像玉珮、玉环相碰撞发出的声音
倒装句,以全石为底
(潭)把整块的石头作为底
倒装句,石底卷以出
水底的石头翻卷着露出水面
1.朗读课文，理清文章思路
2.第二段写了潭水什么特点？用的什么写法？好处是什么？
本文是按照游览的先后顺序来写的 发现小潭→潭中景物→小潭源流→潭中气氛
潭水清澈。用的侧面描写、动静结合，用游鱼、阳光、描写潭水清澈，无一字写水，但无处不在写水。
3.在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？
答：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样蜿蜒，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
4.结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化？
开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。
心乐之→似与游者相乐→凄神寒骨，悄怆幽邃
5.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
答：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
1.文章主旨
本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦的心情。
2.写作特色
⑴移步换景：作者按游览顺序，在移动变换中写景，在读者面前逐渐展开一幅美妙的山水画卷。
如：从小丘西行 ----伐竹取道，下见小潭。
⑵动静结合：文章第2段抓住游鱼静与动的姿态进行传神描绘，笔法之妙，令人拍案叫绝。
如：日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
⑶情景交融：作者在描写景物时，处处渗透着自己的情感。景物衬托着作者的心境，表达着作者抑郁心情，也含蓄地表露出作者对冷酷现实的不满。
如：第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐；第四段中，以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。
1.古诗词中，有许多像本文一样将思想情感融入自然景物描绘中的名句，请写出你最喜欢的相连的两句，并简要赏析。
示例：山随平野尽，江人大荒流。用“随”“入”两字将“山”、“江”、“平野”、“大荒”四个意象贯穿，抽绘出气势磅礴的万里长江图，抒发了诗人离家渐远、乡情渐浓的思乡情。
2.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。
1.用原文句子填空
⑴文中写水声清脆悦耳的语句：
如鸣珮环。
⑵文中侧面描写水清澈透明的语句：
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
⑶写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：
日光下澈，影布石上，佁然不动；
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
⑷描写溪流曲折悠远的语句：
斗折蛇行，明灭可见。
2.阅读课文，回答问题（2006年湖北省天门市）
⑴解释下列加点的词。(2分)
①水尤清冽( )
②斗折蛇行，明灭可见( )
⑶凄神寒骨，悄怆幽邃( )
⑷不可久居，乃记之而去( )
特别
像蛇一样
使……寒冷
离开
⑵下列加点的词意义和用法相同的一项是( )
A.清
B.为
C.可
D.而
①以其境过清
②则素湍绿潭，回清倒影
①全石以为底
②不足为外人道也。
①潭中鱼可百许头
②水陆草木之花，可爱者甚蕃。
①潭西南而望
② 河曲智叟笑而止之曰
D
凄清
清波
作为
对，向
大约
值得
表修饰
表修饰
⑶用现代汉语翻译下面句子。(2分)
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

⑷理解填空。(2分)
课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：
①点面结合。如写石：“ ”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖、缠绕、摇曳、牵连,参差不齐,随风飘荡。
全石以为底
②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“ ”
是近。
③动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“ ”是动。
④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写 ，实为写 ，以实写虚，虚实相应成趣。
⑸选文第四段的景物描写十分精当，请结合作者的经历谈谈你的理解。(3分)

下见小潭
俶尔远逝
鱼
水
这段景物描写既写出了小石潭环境凄清的特点，也暗示作者被贬之后凄苦悲凉的心境。
1.背诵默写课文。
2.请以《小石潭记》为题写一段写景文字，以课文内容为基本框架，展开丰富的联想和想象，学习运用三种以上的写景技巧。
再 见
谢谢
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《小石潭记》导学案
【学习目标】
1.了解作者及写作背景，借助注释和工具书疏通文意；熟读成诵；积累常见的文言词语。
2.学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法，体会本文情景交融的写作特色。
3.理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
【学习重点】
1.熟读背诵课文；积累常见的文言词语。
2.学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法，体会本文情景交融的写作特色。
【学习难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
【课时安排】
3课时
【学习过程】
第三课时
复习检查：
1.指名背诵课文：
2.解释下列加点词语
⑴水尤（ ）清洌
⑵蒙络（ ）摇缀
⑶潭中鱼可（ ）百许头
⑷影布（ ）石上
⑸以（ ）其境过清
⑹乃记之而去（ ）
3.翻译句子：
⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
⑵日光下澈，影布石上，佁然不动；
⑶潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
⑷坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
二、文言知识归纳
1.解释重点实词
⑴水尤（ ）清冽（ ）
⑵如鸣（ ） 佩环
⑶伐竹取（ ） 道
⑷青树翠蔓（ ）
⑸蒙络摇缀（ ）
⑹参差披拂（ ）
⑺潭中鱼可百许（ ） 头
⑻日光下澈（ ）
⑼影布（ ） 石上
⑽佁然（ ）不动
⑾俶尔（ ）远逝（ ）
⑿往来翕忽（ ）
⒀斗折（ ）蛇行
⒁明灭（ ）可见
⒂悄怆（ ）幽邃（ ）
⒃其岸势犬牙差互（ ）
⒄不可知其源（ ）
⒅以其境过清 （ ）
⒆不可久居 （ ）
⒇乃记之而去（ ）
2.一词多义
⑴从①从小丘西行百二十步 ②隶而从者
⑵环①如鸣佩环 ②四面竹树环合为
⑶清①水尤清洌 ②以其境过清
⑷乐①心乐之 ②似与游者相乐
⑸之①心乐之 ②乃记之而去
⑹为①全石以为底 ②为坻，为屿，为嵁，为岩
⑺可①潭中鱼可百许头 ②不可知其源 ③明灭可见
⑻游①皆若空游无所依 ②同游者
⑼以①全石以为底 ②卷石底以出 ③以其境过清
⑽而①乃记之而去 ②潭西南而望 ③隶而从者
⑾见①下见小潭 ②明灭可见
3.古今异义：
⑴闻水声 闻：
⑵潭中鱼可许头 可
⑶不可久居 居
⑷乃记之而去 去：
⑸隶而从者 隶
⑹崔氏二小生 生：
4.词类活用
⑴从小丘西行 ⑵下见小潭
⑶心乐之 ⑷皆若空游无所依
⑸俶尔远逝 ⑹潭西南而望
⑺斗折蛇行 ⑻其岸势犬牙差互
⑼凄神寒骨
5.文言句式
判断下列特殊句式，并翻译成现代汉语。
⑴坐潭上
⑵如明佩环
⑶全石以为底
⑷卷石底以出
三、文章赏析
1.朗读课文，理清文章思路
3.第二段写了潭水什么特点？用的什么写法？好处是什么？
4.在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？
5.结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化？
6.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
四、课堂总结
1.文章主旨
2.写作特色
四、拓展延伸
1.古诗词中，有许多像本文一样将思想情感融入自然景物描绘中的名句，请写出你最喜欢的相连的两句，并简要赏析。
2.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
五、课堂检测：
1.用原文句子填空。
⑴文中写水声清脆悦耳的语句：▁▁▁▁▁。
⑵文中侧面描写水清澈透明的语句：▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑶写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁；▁▁▁▁▁；▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁。
⑷描写溪流曲折悠远的语句：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
2.阅读课文，回答问题（2006年湖北省天门市）
⑴解释下列加点的词。(2分)
①水尤清洌( ) ②斗折蛇行，明灭可见( )
③凄神寒骨，悄怆幽邃( ) ④不可久居，乃记之而去( )
⑵下列加点的词意义和用法相同的一项是( )(2分)
A.清①以其境过清 ②则素湍绿潭，回清倒影
B.为①全石以为底 ②不足为外人道也。
C.可①潭中鱼可百许头 ②水陆草木之花，可爱者甚蕃。
D.而①潭西南而望 ② 河曲智叟笑而止之曰
⑶用现代汉语翻译下面句子。(2分)
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
⑷理解填空。(2分)
课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：
①点面结合。如写石：“ ”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“ ”是近。
动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“ ”是动。
④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写 ，实为写 ，以实写虚，虚实相应成趣。
⑸选文第四段的景物描写十分精当，请结合作者的经历谈谈你的理解。(3分)
六、布置作业：
1.背诵默写课文。
2.请以《小石潭记》为题写一段写景文字，以课文内容为基本框架，展开丰富的联想和想象，学习运用三种以上的写景技巧。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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