资源简介

体操前滚翻组合动作教学设计
一 .指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，依据《体育与健康课 程》标准，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注 个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，
以体操前滚翻教材为载体，以互动效能体育课程模式为 教学主线，在教学中倡导自主、合作、探究式学习。
结合区域和我校“体育课程一体化”的课题研究，采用 游戏、竞争、挑战等方式，激发学生的运动兴趣，提高学生 综合运动能力。
本课努力为学生创造了一个主动、和谐、充满活力的学 习的空间，使学生在发展各项运动能力的同时，学会互相合 作、和同伴一起体验成功的乐趣，从而确保“健康第一”的 思想落到实处，使学生健康成长。
—.教材分析
本课教材内容为体操前滚翻组合动作。体操是学生喜爱 的运动项目，它是有良好的综合健身作用，能够培养学生团 结、协作、积极进取和拼搏精神。
前滚翻是《新课标》要求学会的基本体操动作之一，它 是学习较复杂体操动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、 协调等素质的基本方法。
小学体操前滚翻组合动作教材主要由燕式平衡、前滚翻、 转体四部分组成。主要是学习前滚翻动作正确合理的动作， 体验不同的动作之间的组合衔接。
学情分析
四年级学生对体育运动有良好的参与意识，对体操有较 高的兴趣，模仿能力强，但注意力易分散，身体素质和能力 开始发展，身体稳定性、持久性和连续性。
因此，为充分有效地调动学生上课的积极性，我在教学 中釆用互动效能课程模式中体操教学的合作竞争模式来进 行授课，少讲解，多提示，多练习，以游戏、竞赛为主，通 过各种不同的练习手段反复巩固夯实体操的基本动作。
教学目标
1、 初步掌握体操前滚翻组合的基本动作。
2、 发展学生身体协调能力，提高学生身体的灵敏性和 手对球的控制能力。
3、 培养学生与同伴友好交流、合作的学习习惯以及团 结协作的集体主义观念。
五重点难点
重点：燕式平衡腿伸直，抬头；前滚翻团身紧、滚动圆 滑，
难点：动作与动作之间的衔接
六.教法学法
教法：引导法，探究法、指导法、比赛法、评价法等。
学法：让学生通过小组合作学习探究、观察、模仿，相 互学习来完成学、练的目标。
七.场地器材
场地器材：体操垫9个，音响1个
A.教学过程
（一） 情趣导入科学热身 6分钟
1、 基本常规和安全教育
2、 导入本节课的内容：前滚翻组合动作
3、 热身操：《你笑起来真好看》
4、 体操肩、颈、腿拉伸
（二） 目标引领任务驱动
1、 燕式平衡+前滚翻
要求：动作到位、衔接流畅、开始和结束有完整动作
组织：前后四人一组，在老师的哨音提示下练习。然后再组 内自主练习，每人练习至少3次。
2、 两人配合燕式平衡+前滚翻
要求：节奏一致，动作一致，衔接流畅的配合完成练习。
组织：要求左右两人一组，在同伴口令的指示下进行练习， 每组至少完成3次练习。
3、 燕式平衡+前滚翻+转体180度+前滚翻
要求：动作到位、衔接流畅、开始和结束有完整动作。第一 个前滚翻结束时两腿快速交叉，第二个前滚翻结束时直接成 蹲撑起立。
组织：前后四人一组，在老师的哨音提示下练习。然后再组
内自主练习，每人练习至少3次。
4、 两人配合燕式平衡+前滚翻+转体180度+前滚翻
要求：节奏一致，动作一致，衔接流畅的配合完成练习。
组织：要求左右两人一组，在同伴口令的指示下进行练习， 每组至少完成3次练习
5、 转体180度+后倒滚动
要求：同学尝试体验后倒，为下节课后滚翻学习做准备。
组织：前后四人一组，在老师的哨音提示下练习。
（三）体能提升tababta
（四）分享收获身心恢复 5分钟
放松操听音乐在教师的带领下进行全身放松和拉伸。
总结本课收获：
回收器材，下课。
九.运动负荷
本课以体操前滚翻为载体，运用互动效能体育课程模式 进行，在教学中倡导自主、合作、探究式学习。力求体现 “大容量、高密度"的教学特色，以达到最优化的教学效果。
平均心率预计：130-140次/分
强度预计：1.4
练习密度预计：60-70%

展开更多......

收起↑